初中語文課堂教學應關(guān)注的焦點探析

閆花俊

【摘要】隨著新課程改革的不斷進行，對語文課堂教學效果的不斷改善，也讓語文課堂教學所應關(guān)注的焦點問題日漸顯現(xiàn)出來。在語文教學過程中，我們對課堂教學所表現(xiàn)出來的焦點問題，應該更加重視，這對課堂教學效果的改善有重要影響，并且通過對焦點問題的關(guān)注，讓語文課堂教學的方向有了指引，使教師在課堂教學中能與學生進行有效的互動，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學；焦點問題

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

對于初中語文課堂教學來說，其焦點問題莫過于學生。學生是教學的主體，只有教學過程作用于學生，才能取得良好的課堂教學效果，才能完成教學任務。因此，從課堂教學的根本上來講，教師所關(guān)注的焦點問題就是影響學生在課堂教學中反映出來的種種問題，這些問題關(guān)系到學生自身的成長和學習能力的培養(yǎng)，只有教師做到對課堂教學的焦點問題的有效處理，才能從根本上提高課堂教學效果和教師自身的教學水平。

一、初中語文課堂教學應關(guān)注和諧課堂的創(chuàng)造

課堂教學中，首先，教師要關(guān)注和諧課堂的創(chuàng)造，為學生營造學習氛圍，關(guān)注影響學生學習的外在因素。學生在學習中，有時會受外界環(huán)境的影響，導致精力不集中，在課堂上的聽課效率低，對教師提出的問題，不能積極參與等等，使課堂教學的效果也受到了影響。所以要從課堂教學環(huán)境著手，及時排除影響學生的環(huán)境因素，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

其次，教師還要重視培養(yǎng)與學生之間的師生情誼，讓教師在課堂教學中充分取得學生的信任，有利于課堂教學的開展。只有建立在和諧的師生關(guān)系基礎上，才能達到教師和學生在教學中默契的配合，才能有效地提高課堂教學效果。處在初中階段的學生，思想還沒有度過叛逆期，往往用喜歡和不喜歡來衡量事情的重要性。所以，教師要用寬容的心態(tài)來對待學生的這個特殊時期，并引導學生用正確的態(tài)度對待學習，同時也要與學生進行情感上的溝通與交流，理解學生在學習上的真正需要，這樣才能讓課堂教學在一個良性的環(huán)境下進行，以取得預期的教學效果，從而保證教學質(zhì)量的提高。

二、初中語文課堂教學應關(guān)注學生學習情感體驗

在新課程改革的背景下，對語文教學的要求要更關(guān)注學生的情感體驗。在語文學習中，學生在具有對文學作品的欣賞能力的同時，在情感方面也得到愉快的體驗。這種情感可能是在朗讀過程中產(chǎn)生的，也可能在欣賞文學作品的過程產(chǎn)生的，還可能是在寫作過程中所要表達出來的情感。所以在語文課堂教學中，教師要關(guān)注學生對語文學習的情感體驗，可以及時發(fā)現(xiàn)學生在課堂學習中遇到的問題，并及時進行處理。

這種問題一般體現(xiàn)為學生在課堂教學中無法對教師提出的問題作出透徹的理解，沒辦法參與到課堂的討論中。這時教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的這種情感表現(xiàn)，特別是對缺乏語文學習興趣的學生，教師更要關(guān)注他們的表現(xiàn)，以作出有效的解決方案，實現(xiàn)課堂教學的有效進行。另外，對學生的寫作也要格外地關(guān)注。學生的寫作水平是語文學習水平的一個真實反映，學生在寫作中能熟練運用各種寫作手法以及對修辭的充分把握，是一種對語文知識掌握情況的檢測。學生通過寫作可以將自己的情感表現(xiàn)出來，不僅豐富了寫作的內(nèi)容，還能讓自己從寫作中得到一種愉快的享受。而對于寫作水平不高的學生，他們對語文知識的掌握不是很扎實，并且在語文學習能力上較寫作水平好的學生有一定的差距，所以他們的寫作內(nèi)容平淡，有時甚至還會認為寫作是一種負擔，他們從寫作中所體驗的情感就談不上愉快了。

針對這些學生在語文學習中所表現(xiàn)出來的問題，教師要及時察覺，和學生進行溝通，了解學生對語文學習的真實情感，并對教學方法進行調(diào)整。通過采用合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，改變學生對語文學習的消極認識，讓學生積極地參與到課堂教學中，促進學生在語文學習中獲得愉快的情感體驗。

三、初中語文課堂教學應關(guān)注學生能力的培養(yǎng)

學生是課堂教學的主體，所以在實施教學的過程中，無論是學生學習情感上的問題，還是學習能力上的培養(yǎng)，都要給予學生足夠的關(guān)注，以促進語文課堂教學任務的具體實施。教師要針對教學的內(nèi)容及時調(diào)整教學思路，調(diào)動起學生在語文課堂教學中的積極性，充分發(fā)揮學生在教學過程中的自主性，培養(yǎng)學生語文學習的能力。教師要在課堂教學前做好充分的準備工作，合理安排好課堂教學的時間，做好課文的導入，激發(fā)學生對課文的興趣，讓學生主動去探索語文學習的奧秘。在課堂教學中，要指導學生學習方法，改變以往學生被動的學習方式，在啟發(fā)式教學中，讓學生養(yǎng)成愛思考、主動探究問題的好習慣。所以，教師要對學生的學習習慣加以規(guī)范指導，對不良的學習習慣要及時糾正。例如，學生沒有養(yǎng)成預習的學習習慣，使學生在課堂教學中，對課文沒有一個提前的了解，以至于學生在聽課中找不到重點，精力不能集中，對知識沒有一個深入的理解。所以教師要注意課堂上的引導，讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。

四、初中語文課堂教學應關(guān)注課堂教學效果

良好的課堂教學效果是教學質(zhì)量的保證，這也體現(xiàn)了教師和學生的默契配合，學生作為教學的主體，要對學生足夠地關(guān)注，所以在課堂教學中，教師要做好課堂教學設計，促進學生積極參與到課堂教學中來，提高學生在課堂教學的配合度，從而提高語文課堂教學效果。

五、結(jié)束語

在語文課堂教學中，教師要重視學生的主體性，與學生建立良好的溝通橋梁，從情感上了解學生，關(guān)注學生在語文課堂教學中的表現(xiàn)，及時察覺學生的學習需要，為學生在學習中排憂解難。在語文課堂教學中，只有通過教師不懈的努力，才能讓語文教學工作的開展取得更好的成效，實現(xiàn)對學生的教育任務。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）