初中語文教學(xué)的導(dǎo)入技巧探析

吳春麗

【摘要】俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在語文課堂教學(xué)中成功的導(dǎo)入，是打造高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，如今對語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧的掌握，也越來越引起語文教師的重視。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，其目的就是通過有效的手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造和諧氛圍的課堂教學(xué)。那么如何運用有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入呢？在本文中，我們針對課堂教學(xué)導(dǎo)入對語文教學(xué)的重要性以及通過導(dǎo)入所遵循的原則對導(dǎo)入技巧進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，其目的就是通過有效的手段，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能全身心地參與到課堂教學(xué)中來，打造具有和諧氛圍的課堂教學(xué)。教師要在課前對課堂教學(xué)的導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計，為課堂教學(xué)的有效進(jìn)行做好準(zhǔn)備。通過教育心理學(xué)對學(xué)習(xí)動機(jī)的描述，說明興趣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有重要作用。而學(xué)生對課堂教學(xué)興趣的產(chǎn)生，很大程度上來源于教師對教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。

一、語文課堂教學(xué)導(dǎo)入理念

課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，通過對課堂的整體設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，這充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代初中語文教學(xué)的教學(xué)理念，即以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計中，我們要遵循導(dǎo)入的理念，

（一）根據(jù)文章內(nèi)容導(dǎo)入，緊扣主題。語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與課文內(nèi)容緊密相關(guān)。有效的課文導(dǎo)入，會渲染課堂的學(xué)習(xí)氛圍。為了使導(dǎo)入的工作對課堂教學(xué)有明顯的效果，我們可以將導(dǎo)入的方式與具體要講的課文內(nèi)容緊密地結(jié)合。

（二）根據(jù)文章所表現(xiàn)的情感，對內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，所以要讓學(xué)生充分地感受到文章所表達(dá)的情感和態(tài)度，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的了解。

（三）從貼近學(xué)生生活的角度，尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的題材進(jìn)行導(dǎo)入。知識是來源于生活的，在貼近學(xué)生生活的角度上，我們要尋找學(xué)生熟悉的題材，并與課文內(nèi)容相關(guān)進(jìn)行導(dǎo)入，會讓學(xué)生對課文內(nèi)容更容易理解并接受。

（四）豐富課堂教學(xué)導(dǎo)入的形式，創(chuàng)新教學(xué)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入要不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同變換導(dǎo)入的形式，否則沒有新意的課堂導(dǎo)入并不能引起學(xué)生的注意，也失去了課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義。

二、語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式

（一）通過情景再現(xiàn)導(dǎo)入課堂教學(xué)。在課堂語文教學(xué)中，教師可以通過對課文內(nèi)容的理解，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生實現(xiàn)課文情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗。通常對一些有情景的課文，我們可以選擇使用多媒體課件的表現(xiàn)方式，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境。此外也可以用音樂和影視材料作為課堂教學(xué)導(dǎo)入的手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，都是比較有效的課堂導(dǎo)入方式。

（二）設(shè)置疑問引出教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師針對即將講授的教學(xué)內(nèi)容有目的地、巧妙地設(shè)置疑問，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思考的一種有效方法。教師所提問的內(nèi)容也要具有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生向著提問的真實目的思考，向著課堂教學(xué)即將進(jìn)行的內(nèi)容進(jìn)行思考。在學(xué)生回答問題的過程中，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，從而參與到課堂教學(xué)中。再通過有效的導(dǎo)入，學(xué)生帶著一種積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，會讓學(xué)生的注意力高度集中，課堂教學(xué)的效率也自然有了明顯的提升。

（三）知識聯(lián)系形成課堂教學(xué)導(dǎo)入。在語文教學(xué)中，教師還要及時地歸納以往所學(xué)習(xí)過的知識，并對知識進(jìn)行分類，在進(jìn)行新的課堂教學(xué)內(nèi)容時，可以將過去學(xué)習(xí)的知識與新的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生先對已學(xué)過的知識進(jìn)行回顧，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識的同時，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容的特點，促進(jìn)學(xué)生對新課的探究。例如教師所講的新課，其作者的其他文學(xué)作品我們也曾學(xué)習(xí)過，那教師就可以將這位作者的其他作品與即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，做好課前導(dǎo)入。

三、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧探析

在初中語文課堂教學(xué)中，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，實施不同的導(dǎo)入技巧，以獲得導(dǎo)入的良好效果。下面我們針對兩種不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。

（一）歷史題材的文章的導(dǎo)入

在語文教學(xué)中不乏與歷史相關(guān)的文章內(nèi)容，我們針對這樣的課文如何進(jìn)行導(dǎo)入呢？我們以《七步詩》的課堂教學(xué)導(dǎo)入為例。首先，要了解課文的歷史背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的情感，與課文內(nèi)容情境相關(guān)。教師在做課程導(dǎo)入設(shè)計的時候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，對其歷史背景進(jìn)行了解，然后利用多媒體課件或是影視資料作為情景導(dǎo)入。對《七步詩》的情景導(dǎo)入可以這樣做：利用動畫效果，作出內(nèi)容的主旨，然后配以適應(yīng)的音樂，在這里可以選擇《三國演義》中七步詩的配樂，實現(xiàn)課文的情景再現(xiàn)。學(xué)生通過這樣的情景，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促使學(xué)生對課文的深入學(xué)習(xí)。

（二）人文情感類的文章的導(dǎo)入

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在素質(zhì)教育的前提下，更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這里不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還包括學(xué)生的情感體驗。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入中，教師要以情感烘托教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者通過文章所要表達(dá)的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感上的體驗，并能帶著情感去了解課文內(nèi)容，對文章更深入地理解。在這樣的課程導(dǎo)入中，不僅促進(jìn)學(xué)生對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還豐富了學(xué)生的情感，對學(xué)生的寫作也是非常有幫助的。

四、結(jié)束語

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)，通過有效的課堂導(dǎo)入，會吸引學(xué)生的注意力，以最快的速度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要對課堂導(dǎo)入格外重視，并在不斷的課堂教學(xué)實踐中，尋找技巧，促進(jìn)學(xué)生充分地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到課堂教學(xué)的目的，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙惠.萬事貴乎始——淺談?wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種技巧[J].中國校外教育，2009（S2）.

[2] 黃永杰.對中學(xué)語文課堂教學(xué)互動藝術(shù)技巧的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2009（27）.

[3] 李敏俐.先聲奪人 漸入佳境——初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].甘肅教育，2010（08）.

[4] 羅玉榮.芻議初中語文教學(xué)新課導(dǎo)入的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合）， 2009（10）.

（編輯：龍賢東）