論民辦高校學生的成才教育

王姝雯 劉曉彤

大學本科對于大多數(shù)民辦高校學生來說，是學生時代的終結，是步入社會的最后的訓練場。正是因為大學處于中學與社會的銜接和過渡階段，要使我們的學生逐步擺脫青澀，不斷成長，成為身心健康、人格健全、學有所長的有用之才，這涉及到學生發(fā)展的后勁，涉及到每個學生家庭對幸福生活的期望，這也是教育中帶有全局性和方向性的重要問題。

作為一名教育工作者，幾年的工作經(jīng)歷使我深切地感受到，民辦高校的學生大多容易受環(huán)境左右，從眾心理明顯，缺少自信和規(guī)則意識，缺少學習生活的動力和追求。為此，我們在工作中要注意尊重教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，把有利于學生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點。

一曉之以理，喚起學生成才的主觀欲望

1讓學生了解“成才”概念

我系創(chuàng)辦的“外苑講壇”已經(jīng)進行了八講。每一講都從不同側面貫穿著做人處事的道理，并幫助學生逐步揭下人才的神秘面紗。我們要讓學生知道人才通俗地說就是德才兼?zhèn)涞娜?，就是對人民對社會有用的人。通過明確人才定義，有助于引導學生擺正位置，選準坐標，克服無知的狂傲和盲目的自卑。針對追星成為時尚，要讓學生知道人才不能單純以是否有名氣來判定，人才與名人不能劃等號。明確不以出名與否論人才，有助于培養(yǎng)學生不沽名釣譽、不慕虛榮不求虛名的品性。針對社會上的激狂浮躁，要讓學生知道成功者并非都是人才，而在失敗者中卻不乏人才。明確不以成敗論人才，有助于學生抵御急功近利意識的誘惑，培養(yǎng)求真務實、百折不撓的韌勁。

2幫助學生樹立成才理念

利用一切機會，像基礎文明動員、學風建設月總結、寢室長聯(lián)誼會、頒獎表彰等，強化學生“人人都有才，人人可成才”的理念；說明做小事的重要和偉大來自平凡的道理，要讓學生知道成長成功成才是需要積累的漸進過程。就一個人的存在狀態(tài)來說，大多時候是平平靜靜的，所做的事也是平平常常的。因此做人、做事要踏踏實實、勤勤懇懇，不能好高騖遠、凌空蹈虛。在平凡之中有所追求，在平靜之中懷有熱情，在平常之中保持責任感，才能用平凡瑣碎鋪就成才之路。

二搭建平臺，激發(fā)學生追求成才的自信

1設立“學生之最群星譜”

“群星譜”包括“學習之星”、“體育之星”、“文藝之星”?！皩W習之星”有國家獎學金和勵志獎學金獲得者、口語之星、演講之星、外文書寫之星、辯論之星、經(jīng)典名篇最佳策劃與主持、外語角優(yōu)勝者、課前演講優(yōu)秀者等。“文藝之星”有“十佳歌手”和“舞蹈之星”；“體育之星”有跆拳道黑帶得主、乒乓球冠軍、臺球高手等，還有五子棋、踢毽子、活力跳繩的優(yōu)勝者。我系2011年評出“學習之星”百余人，“文藝之星”9人，“體育之星”80余人；2012年有58名“學習之星”、45名“體育之星”。我們試圖通過發(fā)揮專長，使學生悅納自己，欣賞他人，增強自信。而自信是成功的第一秘訣。

2組織多姿多彩的特色活動

群星譜是有特長者的舞臺，在此之外我們還組織了自愿參加的活動。像2011秋季和2012春秋兩季長跑有247人參加；收到寒暑假社會實踐報告171份，展出優(yōu)秀社會實踐報告41份；太極扇表演從200多人篩選到139人上場表演；課前演講者、主題班團會主持人輪流擔任，并定期公推出優(yōu)秀者；組織大一生活總結交流會；“當我20歲的時候”座談會；展出“師恩難忘同窗情長”2012屆畢業(yè)專版。三個學期，校園網(wǎng)學生活動的報道共53篇。通過豐富多彩的活動，引導學生交流溝通，互相啟發(fā)，在集體中收獲成長，設想自己的大學生活怎樣過得更充實。

3評選“文明大學生”

出臺面對大二、大三全體學生的《文明大學生評選方案》。標準簡單地說，就八個字：遵章守紀，謹言慎行。具體地說是“六無”“四不”，即寢室無衛(wèi)生不合格無夜不歸寢；上課無遲到早退無曠課：通常節(jié)假日前后無請假；無違規(guī)違紀現(xiàn)象。不說臟話不吸煙不大聲喧嘩，非節(jié)假日不飲酒。每周公布寢室和出勤情況，根據(jù)檢查記錄，每月累計，通知淘汰者。學期小結，學年表彰；第二次“文明大學生”獲得者授予“文明大學生標兵”稱號。以外語系為例，2011—2012學年2009級和2010級536名學生中，有175人達到文明大學生條件，占學生總數(shù)的32%。我們試圖通過日常小事常抓不懈，幫助學生養(yǎng)成良好習慣和提高自制力。

4組織學生評教

針對大三的學生，讓學生從入學三年來任課的專業(yè)教師中，以一個學生推舉一名教師的投票方式選出10位“學生最喜愛的老師”。在教師節(jié)前夕，送上榮譽證書。此舉不僅表達了學生對老師的評價和期盼，而且使學生認識到自己的分量以及個人意見的重要。

三因勢利導，堅定學生追求成才的目標

1學生榜樣的力量

日語專業(yè)2008級6班學生岳震，于2010年9月實習到廣州城市地產(chǎn)公司做總裁助理，月薪7000元。2011年2月他在公益網(wǎng)站上看到山區(qū)孩子急需教師的情況后，就放棄高薪工作，于3月1日趕赴四川省甘孜藏族自治州道浮縣惠遠鄉(xiāng)惠遠小學義務支教。岳震用他在西藏與孩子們學習與生活的幾張照片、支教期間寫下的幾篇日記形象生動地再現(xiàn)了藏區(qū)生活的場景，勾勒出心靈凈化的軌跡。學院授予岳震“大學生志愿服務標兵”稱號，號召同學們像岳震那樣追求理想，艱苦奮斗，堅持高尚品行。岳震報告會后，500多名學生在以“七嘴八舌話岳震”為題的展板上留言。

日語專業(yè)2010級3班學生張雪，連續(xù)兩年獲得國家勵志獎學金，入學至今學習成績穩(wěn)居班級前三名。張雪家遭變故賣了房子土地還欠下外債。她從假期打工開始，一點點發(fā)展到2011年在遼寧省沈陽市自主創(chuàng)業(yè)開了兩家實體服裝店，除了支付自己的學費生活費外，親屬無人照顧的四個孩子每個月幾千元的生活費和學費都靠張雪來支付。上大學前，張雪就開始資助河南濮陽國家級貧困區(qū)希望小學，后又資助四川汶川災區(qū)小學，并且保持著固定的長期的聯(lián)系。2012年張雪給河南濮陽國家級貧困區(qū)及四川汶川災區(qū)郵寄衣服物品，約合人民幣13000余元。2012年5月，張雪同學得知四川藏族自治區(qū)的邊遠希望小學的窘境后，她兩個季度郵寄了近萬元的衣物和生活物品。系里授予張雪同學“自強之星”“大愛之星”稱號。希望全系同學以該生為榜樣，對自己有自修之心；對父母有分憂之心；對親友有擔當之心；對社會有關愛之心。張雪事跡以“九○后女孩的情懷與擔當”為題推薦參加省2012年度大學生道德模范人物評選。

2特殊活動的影響力

學院七一入黨宣誓暨表彰大會在平生第一次親身感受黨旗下宣誓情景的積極分子和參加宣誓的黨員中反響非常強烈。在收到的90篇“黨在我心中”征文中，經(jīng)過初評和復評，有12人獲獎。19名參加七一宣誓黨員“當我站在黨旗下”的演講表現(xiàn)出他們黨員意識的自我提升。

在組織收看文獻電視片《永遠的雷鋒》的基礎上，舉行了歷時90分鐘、聽眾一百四十余人、七個學生精心準備的主題演講。同學們從身材不高普通一兵的雷鋒事跡中感受到閃光的螺絲釘精神，看到了平凡與偉大的連線。

學生身邊的典型人物、典型事件容易牽動學生的情感神經(jīng)，產(chǎn)生強烈的震撼作用和引領效能。

3學生行為的和諧目標

我校被評為省“和諧校園”之際，我們發(fā)出“注重自身修養(yǎng)，創(chuàng)建和諧集體”倡議，號召同學們用崇高的理想引導前行，用知識之光照亮青春，用舉手投足奏響和諧強音。提出在注重自身修養(yǎng)上，追求理想，愛黨報國，不懼任何風險，不為任何干擾所惑，做熱情向上艱苦奮斗的人?？炭鄬W習，積極實踐，不浪費時間，不滿足于一知半解，做勤奮好學開拓創(chuàng)新的人。講道德，重養(yǎng)成，做到：管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話，不吸煙，不大聲喧嘩；管住自己的手，不亂扔廢物，不亂寫亂畫，不動手打人；管住自己的腿，禮讓三分，右側通行，不踐踏草坪綠地，做正直善良擁有高尚品行的人。在創(chuàng)建和諧寢室上：把寢室當成自己的家，把室友作為親朋對待，常懷忍讓寬容之心，不使性子，不亂發(fā)脾氣，營造溫馨友愛的氛圍；真誠坦率，主動交流，不回避矛盾，不拉幫結伙，學著與人相處，與室友共同成長；講究整潔衛(wèi)生，培養(yǎng)健康的生活習慣，量入為出，不虛榮攀比，不超支借錢；自己的事情自己做，不加重父母負擔，不推諉不馬虎，像大人一樣自立擔當。在創(chuàng)建和諧班級上：積極參加班級活動，勇敢地表現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)欣賞他人所長，當好紅花又甘當綠葉；自覺維護集體利益，遇事態(tài)度明朗，堅持原則，服從大局，不意氣用事，不搞小動作；講規(guī)則，守紀律，不因無人監(jiān)督而放任，不因環(huán)境變化而走樣；善于合作，幫助同學，平等待人，不冷嘲熱諷，不攬功推過。在集體中鍛煉能力，開闊胸襟。

作為思想教育工作者，幾年的工作經(jīng)驗告訴我，要想較好地完成學生成才教育的使命，還要注意把握好以下幾個方面：教育中要注意針對學生個體個性。每個大學生都是獨一無二的個體，我們應針對每個學生獨特的身心狀況、智力水平、情感認知狀況來進行量體教育；教育中要樹立學生的自信心，但不能拔苗助長。自信是學生成長成才的重要因素，但我們在鼓勵學生樹立自信的同時應把握尺度，學生應該擁有理想但不應盲目自信，學生應該堅信成才也應明確如何走好成才之路；教育要持之以恒，不能半途而廢。教育學生樹立人人可成才的觀念不是一時半刻就能成功的，作為思想教育工作者應該憑借強烈的責任心堅持做好這項工作，助推學生走上成才之路。

參考文獻

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