“微時(shí)代”背景下大學(xué)生環(huán)保教育的創(chuàng)新

廖海華

環(huán)境問題已經(jīng)成為一個(gè)世界性的問題，它直接影響著人類的生存和發(fā)展，隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，環(huán)境問題也日益突出。環(huán)境保護(hù)教育是環(huán)保工作的重要組成部分，也是教育工作的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育，2011年5月，環(huán)保部、中宣部等六部委聯(lián)合發(fā)布了《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011—2015年）》，明確要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和高等教育階段的環(huán)境教育，同時(shí)提出了“創(chuàng)新形式，打造品牌”的環(huán)境宣傳教育原則，即“針對(duì)不同對(duì)象，開展各具特色的環(huán)境宣傳教育活動(dòng)，豐富環(huán)境宣傳教育內(nèi)容，打造環(huán)境宣傳教育品牌”。

在信息爆炸的今天，微博已經(jīng)成為影響大學(xué)生的重要媒介，一系列以“微”為標(biāo)志的文化傳遞媒體如微博、微信、微小說、微電影等更為現(xiàn)代生活開啟了了一個(gè)全新的個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代———“微時(shí)代”。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年6月，中國微博用戶數(shù)量達(dá)到2.74億，較2011年底增長9.5%，網(wǎng)民使用率為50.9%，比2011年底增加2.2個(gè)百分點(diǎn)。而使用人群中尤以大學(xué)生群體最為活躍。青年大學(xué)生是新事物的積極參與者，因此，立足于“微時(shí)代”，充分利用“微博”這把“雙刃劍”，幫助大學(xué)生在“微時(shí)代”趨利避害，這是高校思想政治教育工作者面對(duì)的緊迫課題。

一“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的挑戰(zhàn)

大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)將會(huì)影響到未來社會(huì)環(huán)境的發(fā)展。大學(xué)校園不僅是傳播知識(shí)文化的場(chǎng)所，同時(shí)還是大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的場(chǎng)所。因此，做好校園環(huán)保宣傳教育工作，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展與成才具有重要的意義。伴隨著“微時(shí)代”的到來，社會(huì)大眾特別是大學(xué)生群體的社會(huì)心理也發(fā)生了一些新的變化，這些變化改變了大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式并進(jìn)一步對(duì)其心理和思想產(chǎn)生了巨大的影響。這對(duì)大學(xué)生環(huán)保教育也提出了新的挑戰(zhàn)。

1信息傳播的即時(shí)性，削弱了傳統(tǒng)教育的“中心”地位

“微時(shí)代”信息傳播的特點(diǎn)，使大學(xué)生可以隨心所欲發(fā)布感興趣的信息，更是依照自己的自由意識(shí)獲取需要的內(nèi)容，對(duì)關(guān)注的各類政治、文化、軍事等事件發(fā)表評(píng)論。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，原有的而以課堂講授為主的教學(xué)方法對(duì)于“90后”的大學(xué)生來說略顯枯燥乏味，已不能完全適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，傳統(tǒng)教育效果被削弱。

2信息內(nèi)容的海量化，容易引發(fā)認(rèn)知偏差

眾所周知，短小是“微時(shí)代”下媒體語言的重要時(shí)代特色之一，如微博、微小說要求一次表述不超過140字，微電影放映時(shí)常不超過300秒等等。這些都極大的適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)人們的快節(jié)奏生活，使人們可以便捷高效地接收數(shù)量龐大、種類繁多的信息。但這種要求卻不可避免地使信息呈現(xiàn)出瑣碎、不完整等特點(diǎn)，因而所表達(dá)的文化內(nèi)涵也缺乏深度、系統(tǒng)性。這種傾向?qū)Υ髮W(xué)生的生活也產(chǎn)生了很大影響，知識(shí)學(xué)習(xí)不求甚解，缺乏深入探索精神；對(duì)社會(huì)問題的了解膚淺，缺乏持續(xù)關(guān)注和深入研究等。這些都直接影響了當(dāng)代大學(xué)生的言行舉止和人生態(tài)度，呈現(xiàn)出一種集體浮躁心理。同時(shí)，由于信息量大，大多內(nèi)容沒有經(jīng)過“篩選”和“過濾”，必然會(huì)造成一些不良信息污染泛濫。對(duì)于思想仍未成熟，辨別能力不強(qiáng)的大學(xué)生來說，與一些不健康的思想和文化接觸久了，必然會(huì)被這些不正確的價(jià)值觀念滲透，從而動(dòng)搖其信仰、偏離社會(huì)主義主流價(jià)值理念。進(jìn)而導(dǎo)致思想混亂，引發(fā)認(rèn)知偏差。同時(shí)，玩微薄也需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，尤其是關(guān)注的人物、事物越多，信息量也就越大。如果學(xué)生缺乏自制力和鑒別力，就會(huì)沉溺其中，影響學(xué)習(xí)、工作和人際交往。

3信息傳播方式的裂變化，增加了輿情監(jiān)控的難度

“微博”既是私人話語的展示空間，又是公共輿論信息傳播的平臺(tái)。“微博”用戶通過“微博”獲取信息，也會(huì)針對(duì)不同的信息內(nèi)容和主題，形成自己的評(píng)論性見解和觀點(diǎn)，并把它及時(shí)傳到“微博”上。這些帶有評(píng)論性的信息，經(jīng)過整合、發(fā)展，最終匯集成為網(wǎng)絡(luò)輿論。因此，微博作為一種新的信息傳播形態(tài)，它的傳播方式區(qū)別于其他傳播媒介，它是一種裂變式傳播，這樣的傳播方式被有的人形象地比喻成病毒式傳播：一個(gè)人傳給一群人，那群人中的每一個(gè)人又可以傳給另外一群人。這樣的傳播特點(diǎn)，激發(fā)了人們的表達(dá)欲望。重大事件發(fā)生時(shí)，一些別有用心者常常以微博為平臺(tái)，刻意夸大，甚至捏造虛假消息，造謠生事，引發(fā)學(xué)生思想和輿論混亂。因此，高校思想工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“微博”空間輿情的復(fù)雜性和不確定性，利用“微博”對(duì)輿情進(jìn)行監(jiān)測(cè)，有針對(duì)性的開展輿論引導(dǎo)工作。

二“微時(shí)代”背景下大學(xué)生環(huán)保教育的創(chuàng)新

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地—————形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)”。因而，在“微時(shí)代”這樣一種特定的社會(huì)場(chǎng)景下，要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前工作中的困境，采取一系列切實(shí)有效的措施，提高思想政治教育的工作水平。

1樹立“微”理念，提高環(huán)保教育者的素質(zhì)

“微時(shí)代”的來臨，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育工作者的信息傳播主導(dǎo)權(quán)和話語主導(dǎo)權(quán)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，新時(shí)期的思想政治工作者要不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立“微時(shí)代”意識(shí)，推進(jìn)“微博”建設(shè)，通過開設(shè)微博，主動(dòng)營造和不斷擴(kuò)大主流文化的輿論場(chǎng)，充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)傳播先進(jìn)文化的優(yōu)勢(shì)。在此過程中，學(xué)校要特別注重提高教育工作者的信息素養(yǎng)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操控能力，通過定期選拔、培訓(xùn)，建立起一支既把握教育規(guī)律，又熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和藝術(shù)的網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍，不斷地增強(qiáng)教師的“微”參與能力、引導(dǎo)能力，提升網(wǎng)絡(luò)德育的科學(xué)化水平。

2搭建“微”平臺(tái)，大力宣傳環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)

微博、微電影、飛信、QQ群已經(jīng)成為影響大學(xué)生的重要媒介，因此，要充分發(fā)揮這些“微”媒體的作用。學(xué)校應(yīng)建立自上而下的微博教育平臺(tái)，組織一支專業(yè)隊(duì)伍負(fù)責(zé)微博信息平臺(tái)的管理，定期收集和發(fā)布關(guān)于環(huán)保的知識(shí)和新聞動(dòng)態(tài)，把環(huán)境保護(hù)作教育作為其重要內(nèi)容，廣泛宣傳國家的環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律法規(guī)，開展環(huán)保知識(shí)討論或微博競(jìng)答等，以生動(dòng)活潑的形式，持續(xù)創(chuàng)新的方法，貼切學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保宣傳和教育，讓學(xué)生在微博中豐富知識(shí)，從而強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，拓展環(huán)保理論素養(yǎng)。

3把握“微”特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)環(huán)保教育方法

微博大大豐富了環(huán)境保護(hù)教育的方法。傳統(tǒng)的環(huán)保教育工作多以課堂教學(xué)為主，而微博這一新的載體對(duì)于學(xué)生的時(shí)尚教育、靈活教育和個(gè)性教育創(chuàng)造了條件。譬如，我們可以利用微博平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，探討如何開展環(huán)?；顒?dòng)的途徑，能夠做到真正的集思廣益；再如，我們教育工作者還可以捕捉到“微言”里的鮮活、積極的內(nèi)涵，使我們的教育語言更加時(shí)代化、通俗化和大眾化。讓學(xué)生們?cè)谟H切輕松的氛圍中討論問題、獲取知識(shí)，達(dá)到潤物無聲的效果。

4開展“微”公益，積極開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

微公益是“微時(shí)代”的又一表現(xiàn)形式。微公益顧名思義就是從微不足道的公益事業(yè)著手，強(qiáng)調(diào)聚少成多。微公益具有投入量小、參與人數(shù)多的特點(diǎn)，適合大學(xué)生參與其中。微公益給大學(xué)生提供了很好的平臺(tái)，可以將他們看似微不足道的環(huán)保好人好事匯聚起來，從而形成一股強(qiáng)大的社會(huì)力量，在幫助別人的同時(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)，同時(shí)發(fā)掘身邊出現(xiàn)的不環(huán)保的現(xiàn)象，以此作為督促。譬如，我們可以在微博上開辟了環(huán)保小主題，定期開展小型實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的小處著手，例如：不浪費(fèi)糧食；杜絕白色垃圾，校園垃圾的分類回收等，把綠色環(huán)保意識(shí)融入學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)之中，讓更多的守在電腦和手機(jī)面前的大學(xué)生能夠加入到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐隊(duì)伍中來。宿舍是學(xué)生的“家”，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。我們可以利用微博平臺(tái)倡導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)宿舍中的環(huán)保小細(xì)節(jié)，宣傳節(jié)水節(jié)電，提倡廢物再利用，合理使用自然資源，創(chuàng)建資源節(jié)約型的“綠色宿舍”。此外，我們還可以利用特殊的節(jié)日，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦節(jié)等在微博上宣傳開展水果賀卡活動(dòng)，以倡導(dǎo)節(jié)約用紙的觀念。即在水果上畫上不同的圖案，以寄祝福。如“蘋果“賀卡傳遞“平安”祝福、“臍橙”賀卡祝福心想事“橙”（成）等，把綠色環(huán)保理念融入學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中。

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