化學(xué)教學(xué)中如何教會學(xué)生閱讀

葛慶堂

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀?！遍喿x能力是一個人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一提到閱讀，很容易讓人聯(lián)想到閱讀文學(xué)著作。其實學(xué)習(xí)化學(xué)同樣需要閱讀?；瘜W(xué)能力是指學(xué)生通過閱讀資料，獲取化學(xué)知識，并應(yīng)用這些知識解決化學(xué)問題的能力。在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于信息給予題的使用和試卷長度的增加，對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來越高。新課改中化學(xué)教材容量加大和閱讀量增加也對學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后、課外四個環(huán)節(jié)談?wù)劚救嗽诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的一些做法。

一、課前閱讀注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。然而在實際教學(xué)工作中，往往由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而難以落實。因此，必須十分重視指導(dǎo)學(xué)生的課前閱讀，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提高學(xué)生的閱讀興趣就要創(chuàng)設(shè)情境。給學(xué)生布置閱讀作業(yè)的同時，可結(jié)合課文，先給學(xué)生講一些有趣的化學(xué)故事、提幾個有吸引力的化學(xué)問題或探究幾個有明顯現(xiàn)象的實驗，從而創(chuàng)設(shè)一種閱讀環(huán)境，提高他們閱讀課本的興趣，并使其形成強烈的求知欲。其次，要循序漸進地提高閱讀要求。明確提出閱讀中要解決的問題，剛開始，可將這些問題印成講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過閱讀完成。形成習(xí)慣后，可將閱讀提綱提供給學(xué)生。等到學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)后，直接要求學(xué)生通過歸納課文的“中心思想”、“段落大意”，從而自己提煉出閱讀提綱。最后，還要加強檢查，以提高閱讀的預(yù)期效果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為此，教師要親自逐一地檢查，以防學(xué)生蒙混過關(guān)。以后慢慢的通過同學(xué)相互檢查、自查、抽查等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。同時要求學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、課堂閱讀中教會學(xué)生閱讀的方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，這就要求我們在課堂上必須十分重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體是新課程改革的基本理念。對于學(xué)生而言閱讀是自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

首先，教給他們讀書的方法和步驟。我的做法是讓學(xué)生采用模仿的讀書方式，讓學(xué)生在模仿中學(xué)到讀書的方法和技巧。教師可先示范，再領(lǐng)讀，進而剖析課本中的化學(xué)概念或原理或工藝流程。讀書時提出大量的問題，邊讀書邊思考，通過聯(lián)想相關(guān)的知識及知識點間的聯(lián)系，歸納出要解決的問題。例如，乙醛和銀氨溶液反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常重視結(jié)果——有光亮的銀鏡生成，但對銀氨溶液如何制取及為什么要這樣制取就非常模糊。所以，我們在閱讀時，要教會學(xué)生做到讀而思、讀而記、讀而聯(lián)想、讀而總結(jié)。

其次，教給他們用幾種方式讀書。一是眼看，二是腦想，三是筆寫，四是卡片記錄，也就是經(jīng)常所說的“腦讀書”，“眼讀書”，“筆讀書”。讀書后把不會的記錄在筆記本上；把知識的網(wǎng)絡(luò)記錄在筆記本上；把必會的知識點記錄在筆記本上，在聽課和復(fù)習(xí)時就有了目標(biāo)。讓學(xué)生把不會的知識內(nèi)容隨時反饋給老師，在上課時統(tǒng)一解決或由學(xué)生講解或相互討論，這樣既提高了課堂效率，也節(jié)省了時間，突出了重點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。

三、課后閱讀注重提高閱讀能力

學(xué)生課后閱讀是對所學(xué)化學(xué)知識的總結(jié)歸納。學(xué)生在上完一節(jié)新課后都必須在課后認(rèn)真閱讀課本和課堂筆記，并對本節(jié)課的知識點進行系統(tǒng)總結(jié)，并且進行知識的拓展和發(fā)散，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課的知識重點、難點。在學(xué)完一單元后，必須對單元知識進行由點到線、再由線到面的概括總結(jié)，使知識條理化和系統(tǒng)化。對學(xué)生歸納總結(jié)的筆記本要認(rèn)真閱讀并寫出評語，對總結(jié)得好的學(xué)生要及時表揚和鼓勵，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時通過課后閱讀，讓學(xué)生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應(yīng)用過程。

四、課外閱讀注重提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

課外閱讀是對課本知識的延伸和擴展。供學(xué)生課外閱讀的化學(xué)書籍很多。在平時的化學(xué)教學(xué)中，我還結(jié)合新教材的特點，有針對性地向?qū)W生推薦化學(xué)史料書籍、化學(xué)名人傳記、化學(xué)期刊、生活中的化學(xué)讀本及網(wǎng)絡(luò)素材等供學(xué)生閱讀。這些書籍凝聚了眾多化學(xué)名家的經(jīng)驗，是值得學(xué)生用心去閱讀的。對學(xué)生而言，不要求完全理解這些內(nèi)容，但對享受讀書的樂趣，正確的化學(xué)思想方法、良好化學(xué)修養(yǎng)的形成，尊重客觀事實的態(tài)度及獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成等是很有幫助的。學(xué)生會逐漸體會到其中的豐富內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項長期的工作。在實踐中，我們可以始終抓住課前、課堂、課后、課外四個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行從慢到快、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力。

（責(zé)任編輯 羅 艷）