培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的策略

黃筠薇

自主學(xué)習(xí)是一種嶄新的學(xué)習(xí)模式，是一種相對(duì)較為寬松的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，要真正貫徹落實(shí)它卻非常困難，主要原因是學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和方法，因此培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法是非常重要的。以下本人就如何培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的策略談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。有一部分的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不對(duì)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，甚至是被迫的，都是為別人而學(xué)的。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一天起，我就告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的不是為了分?jǐn)?shù)和通過考試，也不是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，而是為了獲取知識(shí)、技能和鍛煉自己的能力。同時(shí)，我告訴他們，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人，讓他們明白一個(gè)人具備自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，對(duì)今后自身的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展都有很大的影響。當(dāng)學(xué)生明白了自己是學(xué)習(xí)的主人和自主學(xué)習(xí)能力的重要性，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，自覺養(yǎng)成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、改變課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)為主。在各種壓力之下，老師總擔(dān)心學(xué)生考試成績(jī)不好，往往采用滿堂灌的教學(xué)方式，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析得非常透徹，以至于占據(jù)了整個(gè)課堂時(shí)間。學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，按照我們的指點(diǎn)，死記硬背每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根本不用動(dòng)腦筋，也不知道該如何復(fù)習(xí)歸納，沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)日漸淡薄。要改變這種狀況，教師只有不斷改變課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生自覺地參與到課堂當(dāng)中來(lái)。我在教學(xué)中采用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，先學(xué)后教，把導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成相應(yīng)練習(xí)并上交。我每次都認(rèn)真批改，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂上，前10分鐘時(shí)間給學(xué)生匯報(bào)情況，提出疑問，然后小組間討論，全班交流。學(xué)生能解決的問題由他們自己解決，學(xué)生解決不了的問題，我再加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。這樣就能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、用心創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使課堂充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上自由地呼吸，如果不

能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用?！币虼?，教師要努力營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有愉悅的學(xué)習(xí)心境，主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中來(lái)。我經(jīng)常是面帶微笑地走進(jìn)教室，邊走上講臺(tái)邊與全班學(xué)生打招呼，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生感受到老師的親和力，從而放松心情。在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)夭捎脤?shí)驗(yàn)探究、游戲表演、知識(shí)競(jìng)賽等形式，創(chuàng)建有趣而又激烈的情景，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下獲得知識(shí)。課堂上，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予充分的肯定；對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，首先肯定學(xué)生的參與熱情，然后給予他們耐心的引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生自主探索營(yíng)造良好的氛圍?？傊處熤挥蟹e極地營(yíng)造和諧的氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地思考，主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

四、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“教是為了不教。”教師不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)方法對(duì)了，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)方法不適合，就會(huì)事倍功半。一直以來(lái)，很多教師只注重研究教法，卻忽略了研究學(xué)生的思維活動(dòng)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，造成教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果差，甚至于造成部分學(xué)生害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，適應(yīng)不了化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終喜歡上化學(xué)，自主學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)中，我主要從預(yù)習(xí)、閱讀、聽課、整理歸納、記憶、合作交流、復(fù)習(xí)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

五、采用激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力

評(píng)價(jià)是一把雙刃劍。好的評(píng)價(jià)可以啟迪學(xué)生的心智，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的激情。但是評(píng)價(jià)方法不當(dāng)，則可能扼殺學(xué)生的靈性，貽誤學(xué)生的前程。因此，我們對(duì)學(xué)生的任何的評(píng)價(jià)必須以激勵(lì)為主，任何可能帶來(lái)副作用的評(píng)價(jià)應(yīng)予以排除。這就要求課堂上教師講究評(píng)價(jià)策略，以激勵(lì)為主。教師要善于捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。比如，當(dāng)學(xué)生上臺(tái)板演時(shí)，教師可以說(shuō)“你的字很漂亮，字跡很工整”；或者“你的聲音很洪亮，全班同學(xué)都能聽得很清楚”、“你今天比前幾節(jié)課認(rèn)真多了，主動(dòng)回答了幾個(gè)問題”等等。教師這種激勵(lì)性的語(yǔ)言可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。

（責(zé)任編輯 羅 艷）