新課標(biāo)下初中物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

韋森嶸

“以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”，努力實(shí)施“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，這是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所倡導(dǎo)的課程理念與總目標(biāo)。在新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會以下幾點(diǎn)：①堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的四有新人；②強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣和熱愛；③加強(qiáng)實(shí)踐活動和探究活動，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識；④聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，突出“科學(xué)、技術(shù)、社會”（STS）的觀點(diǎn)。本文通過教學(xué)實(shí)踐與反思，就初中物理教學(xué)，談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識，以共商榷。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。就初中生的生理和心理特點(diǎn)而言，他們雖然有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物富于幻想、好問、好學(xué)，但這種學(xué)習(xí)積極性往往與“直接興趣”掛鉤，當(dāng)遇到較為抽象理性的知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此，啟發(fā)并穩(wěn)定學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教師在教學(xué)過程中所面臨的問題。

為解決這一問題，教師在教學(xué)過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過改變或增設(shè)一系列有趣的物理實(shí)驗(yàn)（如表演物理魔術(shù)等），充分利用青少年好動的心理特征，用趣味實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知的動力。同時，在教學(xué)過程中，教師還要運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段、語言藝術(shù)、專業(yè)知識等保持學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，開啟心竅。

二、情感激勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

實(shí)施情感激勵是在教學(xué)過程中為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，有意識地控制教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。教會學(xué)生用心去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識物理科學(xué)知識。物理學(xué)科對學(xué)生的觀察能力、動手能力有較高的要求，這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到各種各樣的困難，在這種情況下，如果不加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。因此，教師在課堂上要建立平等和諧的師生關(guān)系，營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。教師既要善待學(xué)生提出的問題，也要善待提出問題的學(xué)生。這樣學(xué)生才會大膽愉快地參與教學(xué)活動，使課堂形成一種積極思考、勇于探索的熱烈氣氛，學(xué)生在和諧、寬松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行探索，并順利構(gòu)建自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)?！案腥诵恼撸群跚椤?，讓學(xué)生“親其師”后“信其道”，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的物理學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手與實(shí)踐、自主合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式?！毙抡n標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主合作交流。在物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞物理問題展開合作交流，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揚(yáng)民主，吸引學(xué)生參與，激活學(xué)生的思維，開啟智慧閘門，促使學(xué)生主動、開放地學(xué)習(xí)。教師通過精心設(shè)計教案，在教學(xué)初始利用生活中的物理現(xiàn)象、物理問題、物理實(shí)驗(yàn)或動畫等激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

物理教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得理智和情感體驗(yàn)，構(gòu)建知識，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、注重差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。杜威在《我的教育信條》中明確指出：“在現(xiàn)存條件下，我們對孩子所能做的唯一可能的調(diào)整是通過使孩子完全擁有自己的能力而實(shí)現(xiàn)的那種調(diào)整?！弊鳛榻處?，要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，以人的發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；以全體學(xué)生為對象，重視每一位學(xué)生的發(fā)展；以全面發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展；以教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性為手段，強(qiáng)調(diào)師生雙方的共同作用。教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與物理學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，并及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心引導(dǎo)，并合理分析錯誤的原因，鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對本學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的物理學(xué)科才能。

五、轉(zhuǎn)變角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者和指導(dǎo)者

在新課程教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用

各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以支持和鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。當(dāng)然，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

六、與時俱進(jìn)，讓現(xiàn)代教學(xué)手段走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為教育提供了越來越多的應(yīng)用性成果，給教學(xué)工作帶來了極其深刻的變化?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備都有一個共同的特點(diǎn)就是使師生的感官得到延伸，能將課堂教學(xué)空間擴(kuò)大，使課堂上傳遞的知識信息更加豐富、生動，現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展和應(yīng)用為提高中學(xué)物理教學(xué)效果提供了新的選擇和機(jī)遇。

例如，在探究凸透鏡成像規(guī)律時，學(xué)生雖然動手做了實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性，且物像變化較多，物距和像距變化規(guī)律較復(fù)雜，因此這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，教師可設(shè)計一系列的Flash動畫實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓蠟燭從遠(yuǎn)處逐漸靠近凸透鏡，同時顯示了像大小的變化情況和像的位置變化情況，從而得出物距變小則像距變大（還可總結(jié)為：物近像遠(yuǎn)像變大）的結(jié)論。對于兩個特殊點(diǎn)（即一倍焦距處和兩倍焦距處），可用不同的顏色加以特別說明。通過這樣的畫面，化靜為動，使得在黑板上難以展示的事物變得清晰可見，讓學(xué)生從直觀感受中理解知識的形成過程，收到了很好的教學(xué)效果。

總之，要做好新課程理念下的物理教學(xué)工作，教師不僅要學(xué)習(xí)課程理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法，重要的是要使學(xué)生對教師及其教學(xué)在情感上產(chǎn)生認(rèn)同。為此，教師應(yīng)大膽擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)新課程理念靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 易志毅）