以校企深度合作推進內(nèi)涵建設

王鵬飛 宋堯

河南省輕工業(yè)學校直屬于河南省教育廳，始建于1982年，是國家級重點職業(yè)學校，河南省輕工職教集團牽頭單位。30多年來，以制漿造紙、機電技術應用、食品生物工藝等為代表的一批品牌專業(yè)為河南省輕工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)專業(yè)人才。新形勢下，學校充分依托行業(yè)優(yōu)勢，立足企業(yè)需求，以校企深度合作推進內(nèi)涵建設，取得了豐碩的辦學成果。

2012年4月初，河南省輕工業(yè)學校與新密東盛紙業(yè)、濮陽通宇紙業(yè)合作開辦的造紙專業(yè)校外班如期開班。學校派出了多名制漿造紙專業(yè)的教師進駐兩家企業(yè)，先后培訓了數(shù)百名員工。按照慣例，在開班之前，學校要為企業(yè)“把脈”，即派出教師深入企業(yè)調(diào)研，詳細了解崗位需求，并與企業(yè)負責人和技術人員召開座談會，商討和制訂培訓方案。由于學校根據(jù)兩家企業(yè)各自特點分別制訂了培訓方案，最終的培訓效果令企業(yè)非常滿意。

因為學校能為企業(yè)把準“脈”，并能在企業(yè)員工培訓中“對癥下藥”，多年來，河南省輕工業(yè)學校的校外班一直辦得很紅火。校外班也成為了學校與企業(yè)保持良好合作關系的“潤滑劑”。

“我們的老牌專業(yè)從建校初期就與行業(yè)企業(yè)保持了較好的合作關系，這種校企合作的好傳統(tǒng)是我們的寶貴財富?！毙ｉL樊安新對記者說。輕工業(yè)是河南省的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，河南省輕工業(yè)學校以制漿造紙、食品生物工藝、機電技術應用等為代表的特色專業(yè)依托行業(yè)優(yōu)勢，與我省乃至全國的相關行業(yè)企業(yè)保持了長期的合作關系，因此在校企合作的過程中，老牌專業(yè)能夠充分發(fā)揮行業(yè)資源優(yōu)勢，找準企業(yè)需求點，更容易根據(jù)市場變化及時調(diào)整專業(yè)結構和課程設置，合理制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標，科學安排教學計劃，從而確保了培養(yǎng)質(zhì)量。而老牌專業(yè)的成功，也為其他專業(yè)的發(fā)展提供了有益借鑒。

為了培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才，學校設立了專業(yè)建設委員會，學校所開設的專業(yè)課程都是在專業(yè)指導委員會的指導下，在企業(yè)人力資源管理部門經(jīng)理、工程技術人員和一線技術能手的參與下，按照反向設計的原理，根據(jù)生產(chǎn)一線所需要的職業(yè)崗位要求，反向設計學生的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，構建可滿足知識、能力和素質(zhì)要求的課程體系和技能訓練框架。正是由于企業(yè)參與了教學計劃、教學內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格和要求的制訂，才使訂單培養(yǎng)更加具有針對性和實用性。在實施訂單培養(yǎng)的第一階段，學校會邀請企業(yè)相關人員到校以講座的形式對學生進行培訓，或聘請企業(yè)的管理人員參與教學管理。為了提高實習效果，學校除了委派指導教師深入企業(yè)全程指導，還要求企業(yè)指定技術能手以師傅帶徒弟的形式讓實習學生進行實踐操作。這些措施為實現(xiàn)教學和生產(chǎn)的無縫對接提供了有效保障。

目前，學校的機電技術應用、食品生物工藝為國家重點建設專業(yè)；紙漿造紙技術是河南省各大中專院校中獨有的專業(yè)；產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督與檢驗、計算機網(wǎng)絡技術、機電設備安裝與維修、廣告制作與裝潢設計、旅游與酒店管理等22個專業(yè)的招生與就業(yè)形勢良好。

2003年，河南省輕工業(yè)學校與鄭州輕工業(yè)學院合辦了鄭州輕工職業(yè)學院（南區(qū)），多層次的辦學模式為學校發(fā)展注入了活力。隨著辦學規(guī)模的擴大，要把那些不具備明顯行業(yè)優(yōu)勢的大眾化專業(yè)的教學質(zhì)量提上去，學校就必須進行一些大膽的探索。

學校的經(jīng)濟管理系目前有會計電算化、酒店服務與管理、市場營銷、辦公文員等四大類專業(yè)。這些專業(yè)在多數(shù)職業(yè)院校都有開設，其就業(yè)的范圍也比較寬泛，通常被稱為“萬金油”專業(yè)。系主任王鵬政告訴記者：“2006年之前，像會計、市場營銷專業(yè)，招生和就業(yè)的情況都不太好。為了搞清楚企業(yè)究竟需要什么樣的畢業(yè)生，我把大部分精力都放在了跟企業(yè)打交道上?！蓖ㄟ^對企業(yè)的考察，結合學生特點，經(jīng)管系采取了一系列改進措施，最終使所謂的“萬金油”專業(yè)走出困境，煥發(fā)蓬勃生機。

首先是在人才培養(yǎng)方面的市場化探索。一方面由專業(yè)課教師和企業(yè)的培訓部主任、人事部門經(jīng)理為學生進行職業(yè)規(guī)劃指導；另一方面學校鼓勵學生做兼職，讓學生認識自我，激發(fā)進取心。如今經(jīng)管系的學生在校期間基本上都有過兼職的經(jīng)歷。除了直接就業(yè)，學校還為學生提供了對口升學、函授和自考本科的多種選擇。其次，根據(jù)行業(yè)需求和學生實際調(diào)整課程設置。比如對酒店服務與管理專業(yè)的課程調(diào)整，先是把原來以英語為主調(diào)整為以旅游為主；再根據(jù)人才市場的變化改為旅游與酒店管理并重，為學生實習提供了便利；之后又調(diào)整為以酒店管理為主，以旅游為輔。這些調(diào)整最終更有利于學生的就業(yè)選擇。再次，在校企合作方面進行市場化探索。學校打破了通常在最后一個學期安排頂崗實習的固定時間，根據(jù)行業(yè)動向和企業(yè)需求將頂崗實習時間適當提前，找到企業(yè)需求與學生實習的最佳結合點。最后，是在實習管理方面的市場化探索。為了保證實習效果，學校一方面分區(qū)劃片委派指導教師全程指導，另一方面要求企業(yè)指定人員，以師傅帶徒弟的形式加強實踐指導。這些措施得到了學生及家長的歡迎，同時也為學校贏得了口碑。系主任王鵬政自豪地告訴記者：“我們的生源有10%—20%是通過學生口口相傳帶過來的。2012年，有一個學生帶過來了15個他的初中同學。如果沒有規(guī)范化的管理和高質(zhì)量的教學，是很難出現(xiàn)這種情況的?！?/p>

“要在各專業(yè)全面實施模塊化教學，硬件和軟件一樣都不能少。職業(yè)學校一定要想方設法保證實訓設備的到位和教師專業(yè)素質(zhì)的提升?！毙ｉL樊安新提到學校的教學改革時擲地有聲。

模塊化教學需要根據(jù)培養(yǎng)目標，先定內(nèi)容，再定模塊，教學目的性強。這種教學模式，通過靈活的組合實現(xiàn)崗位群內(nèi)崗位技能的融通，可以使得同一課程滿足不同層次和不同專業(yè)方向的學生要求。河南省輕工業(yè)學校建立了從“雙師型”教師、技能型學生、特色教材直至多方位教學等一系列完整的、全新的教學模式。首先，要把課程按知識結構、教學過程進行模塊化處理，共分兩大部分四個模塊，第一部分分為兩塊：公共基礎課模塊和專業(yè)技能課模塊；第二部分為實訓部分，也分為兩塊：基礎實訓模塊和綜合實訓模塊。開設的每門課程都和職業(yè)能力的培養(yǎng)有一一對應的關系，并且建立了與理論教學相對獨立、相互滲透的實踐教學體系、職業(yè)崗位技能素質(zhì)教育體系。

“雙師型”師資是保證模塊化教學的順利實施的關鍵。一方面，學校每年都派出教師參加國家級、省級以及校內(nèi)培訓；另一方面，學校把一部分教師送進企業(yè)，由企業(yè)的培訓師進行專業(yè)培訓，同時讓教師參與企業(yè)的生產(chǎn)與管理，這使得教師的專業(yè)技能得到了極大提高。比如制漿造紙專業(yè)，近幾年學校先后派出8批40余人次專業(yè)教師到駐馬店白云紙業(yè)、濮陽龍豐紙業(yè)、南陽內(nèi)鄉(xiāng)仙鶴紙業(yè)、許昌一林紙業(yè)等合作企業(yè)進行學習和參與生產(chǎn)實踐。專業(yè)教師通過企業(yè)實踐，熟悉和掌握了企業(yè)的新技術、新工藝、新設備、新材料和新需求，提高了實踐動手能力，在模塊化教學中使理論與實踐教學更切合企業(yè)需求、滿足學生就業(yè)需要，切實做到了與企業(yè)接軌零距離、學生上崗零距離。不僅如此，非專業(yè)教師同樣被列入了培訓名單，他們通過生產(chǎn)實踐了解了制漿造紙生產(chǎn)過程，熟悉了設備，回到課堂后，他們在講解專業(yè)基礎課或相關課程時就能做到言之有物。

除了參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，一些教師還參與企業(yè)的科技研發(fā)工作。從2008年至今，機電工程系與合作企業(yè)——鄭州安然測控設備有限公司合作研發(fā)項目——CGL（Z）IC卡預付費無線集抄燃氣表產(chǎn)品設計取得重大進展，使原有產(chǎn)品在信道抗干擾、減少燃氣公司損失方面大大提高了產(chǎn)品性能。

學校還注重教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，合理搭配老中青三代教師，采取以老帶新的方式，在專業(yè)對口的前提下，老教師在專業(yè)技能、教育理念、教學方法等方面對年輕教師進行全方位輔導。

經(jīng)管系主任牛鐵良告訴記者：“模塊化教學之所以開展的扎實有效，與我們擁有素質(zhì)過硬的專業(yè)教師隊伍密不可分。”在經(jīng)管系的模塊化教學課堂，學校要求理論教學一定要放在技能教學車間進行，講完理論，教師馬上動手演示，學生隨即進行實操訓練。

2006年，學校牽頭成立了河南省輕工職教集團。2012年年底，集團已經(jīng)由最初的14家成員單位發(fā)展到71家，其中有科研單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)和中職學校等。2013年4月10日，學校與洛陽杜康控股有限公司簽訂了杜康員工專業(yè)技能培訓協(xié)議，同時該企業(yè)也正式成為了學校的培訓基地。至此，河南省輕工業(yè)學校的校外實習基地達到42家。

校長樊安新告訴記者：“到今年9月份，新校區(qū)建設就能基本完工，那時新建的實訓大樓將迎來多家企業(yè)入駐，校企合作的質(zhì)量也會大大提升，教師和學生將是校企合作的最大受益者?！?/p>

（責編 趙 河）