淺談交互式電子白板 在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

崔繼華

隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)。交互式電子白板是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種嶄新模式，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)，集粉筆、黑板和計(jì)算機(jī)為一體，為現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在中職教育階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫的技能，具有一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為工作后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。交互式電子白板在中職學(xué)校英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、交互式電子白板能有效創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)成為愉悅的體驗(yàn)。電子白板在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能夠把鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音、多變的圖像帶進(jìn)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生注意，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都具有積極的作用。語(yǔ)言是一種藝術(shù)，優(yōu)美的形式和活潑的聲調(diào)，可以使學(xué)生得到美的享受。交互式電子白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境的有效手段，利用交互式電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以為學(xué)生提供文字、圖片、視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷的語(yǔ)言情境。這種以超語(yǔ)言、超文本輔助外語(yǔ)教學(xué)的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富、更生動(dòng)，促使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)第四單元“Ive tried all the means of transportations”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)出自己了解的交通方式，再展示不同的圖片和單詞，讓學(xué)生自己通過(guò)連線來(lái)找到它們的英文名稱，并利用屏幕隱藏功能來(lái)幫助學(xué)生加深記憶。

二、交互式電子白板能有效促進(jìn)課堂多邊互動(dòng)

交互性是電子白板最大的優(yōu)勢(shì)之一，它可以進(jìn)行各種人機(jī)互動(dòng)操作。教師可以利用電子白板強(qiáng)大的資源庫(kù)功能實(shí)現(xiàn)資源的靈活配置，可以隨時(shí)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源，還可以根據(jù)課堂需要隨時(shí)對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、修改、擦除、返回、重復(fù)播放等操作，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以走上講臺(tái)，以注解、畫圖、列表等方式匯報(bào)交流，提出問(wèn)題，學(xué)生由“觀望者”變成了“操作者”。這一方面方便了教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，另一方面又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

當(dāng)“黑板”寫滿后，只需要新建另一個(gè)“黑板”即可再次書寫內(nèi)容。電子白板具有保存功能，前面所有版面都可以進(jìn)行保存，在課堂總結(jié)時(shí)，教師調(diào)用起來(lái)非常方便。仍以第四單元為例，在閱讀和對(duì)話部分，學(xué)習(xí)完對(duì)話之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到自己曾經(jīng)去過(guò)的地方，一邊展示一邊解說(shuō)，教師和其他學(xué)生則在聽的同時(shí)不時(shí)地提出“How did you go there？”“When did you go there？”“ What was the weather like there？”等問(wèn)題。這樣既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課堂作業(yè)完成后，師生、學(xué)生之間作出評(píng)價(jià)，教師還可以設(shè)置評(píng)價(jià)版面，設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容，它會(huì)隨機(jī)調(diào)整順序，能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，并給出一個(gè)初步評(píng)價(jià)，該頁(yè)面可以反復(fù)使用，評(píng)價(jià)版面解決了評(píng)價(jià)難題。

三、交互式電子白板能有效整合資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，教師每次上課都要大量搜集資料，再根據(jù)自己的思路和理解進(jìn)行組合，做成課件，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。課件中教學(xué)資料的呈現(xiàn)順序是固定不變的，而學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想的主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握未必會(huì)完全按照教師預(yù)先設(shè)定的順序，因此，傳統(tǒng)課件的局限性便凸顯出來(lái)。在課堂上應(yīng)用交互式電子白板，教師可以將可能用到的資料都儲(chǔ)存在資料庫(kù)中，在課堂上根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生現(xiàn)狀隨時(shí)調(diào)用。交互式電子白板作為一種教學(xué)輔助工具，其展示內(nèi)容豐富、操作靈活方便，更易于被學(xué)生接受，縮短了學(xué)生和教材、教師之間的距離，在突出教材主題的同時(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。

交互式電子白板的出現(xiàn)是教育技術(shù)的又一次革新，它為師生互動(dòng)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，有效地創(chuàng)設(shè)了溝通無(wú)障礙的課堂教學(xué)氛圍，各項(xiàng)圍繞自主學(xué)習(xí)設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)可以在交互式電子白板這個(gè)媒介的輔助下展開，讓學(xué)生一定程度上成了學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理地利用交互式電子白板，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 徐振云）