初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探討

陸材英

一、引言

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，主要是幫助學(xué)生正確地整理、鞏固已學(xué)知識.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往片面地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，不利于對人才的培養(yǎng)，也不符合當(dāng)今教育的要求.所以，應(yīng)以學(xué)生為主體，使其主動(dòng)整理知識，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo).

二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題

1.教師對復(fù)習(xí)課的重視程度不夠

教師經(jīng)過一段時(shí)間授課后，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)對于學(xué)生掌握所學(xué)知識有著非常重要的作用.一堂高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，而且能幫助學(xué)生建立知識體系，理清知識之間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變的最終目的.但是在具體的教學(xué)中，教師往往忽視復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，就算有復(fù)習(xí)也只是講解一些習(xí)題為主，沒有為學(xué)生系統(tǒng)地梳理學(xué)到的知識.甚至有部分教師將新課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡化，在復(fù)習(xí)的時(shí)候又只是簡單地對教學(xué)內(nèi)容照本宣科.這些做法都是對復(fù)習(xí)課的錯(cuò)誤認(rèn)識，極大地影響了復(fù)習(xí)的質(zhì)量，造成學(xué)生難以對知識進(jìn)行掌握及消化，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣.

2.復(fù)習(xí)課教學(xué)方法存在誤區(qū)

（1）過分依賴教材

復(fù)習(xí)是建立在對教材知識的理解和鞏固的基礎(chǔ)上的，在必要的時(shí)候可以對教材所涉及的內(nèi)容進(jìn)行延伸和探究，以便讓學(xué)生更好地掌握知識.但是一些教師在復(fù)習(xí)中過分依賴教材，教材寫什么，就教什么，完全忽視對教材所牽涉到的內(nèi)容進(jìn)行拓展.對學(xué)生來說，教材的知識枯燥乏味，一遍又一遍的教材鞏固只會(huì)讓學(xué)生陷入只啃書本的局面，忽視自身能力的發(fā)展，甚至嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，不利于素質(zhì)教育的優(yōu)勢發(fā)揮.同時(shí)，過度依賴教材使得學(xué)生無法建立完整的知識體系，影響知識的有效利用，對知識的掌握有著極大的影響.

（2）脫離教材

一些教師認(rèn)為既然復(fù)習(xí)課是作為知識延伸和深入的主要環(huán)節(jié)，那么脫離教材，提升教學(xué)難度，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究能力具有積極、有效的意義.但是事與愿違，這種教學(xué)思路雖然初衷是好的，但由于沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，刻意追求難題、拔高題的學(xué)習(xí)，反而會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象，不利于整體知識的消化和建構(gòu)，影響了教學(xué)的質(zhì)量.

（3）將復(fù)習(xí)課等同于習(xí)題講評課

在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時(shí)，部分教師一味地進(jìn)行習(xí)題的講解，認(rèn)為只需要通過講解習(xí)題，就可以讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識.殊不知，數(shù)學(xué)知識講究的是靈活運(yùn)用，過分地依賴講題，使得學(xué)生只會(huì)聽得懂，而對于實(shí)際的題目卻無從下手.所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師必須對所教的知識進(jìn)行分類、梳理，配以相關(guān)的練習(xí)并做講評，增強(qiáng)學(xué)生對知識探索的興趣及欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率.

（4）過度強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)

題海戰(zhàn)術(shù)是一些教師作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要法寶，甚至連學(xué)生都認(rèn)為要想拿高分，必須做大量的題目，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是片面的.通過題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方式確實(shí)在一定程度上對學(xué)生的做題能力以及知識運(yùn)用上起到一定作用.但是如果過度地強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)給學(xué)生帶來壓力，影響學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)生“高分低能”的不良后果.同時(shí)，這種題海戰(zhàn)術(shù)局限了教師的教學(xué)方式，造成了猜題、押題的現(xiàn)象，影響了素質(zhì)教育的實(shí)施.

三、提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)水平的有效策略

1.尊重學(xué)生主體地位

在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，如果一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背，一味地注重做題，會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不利于教學(xué)的開展.所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.與此同時(shí)，通過開展一些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；可以給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓他們自己去做題，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并要尊重學(xué)生思維的多樣性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法.

2.全面掌握有效復(fù)習(xí)法

（1）提綱挈領(lǐng)法

采用提綱挈領(lǐng)法，根據(jù)考試大綱對知識點(diǎn)進(jìn)行整理、歸類，可使學(xué)生把握知識的脈絡(luò)，弄清知識的縱橫內(nèi)在聯(lián)系，對知識的結(jié)構(gòu)一目了然，有助于學(xué)生更牢固、更系統(tǒng)地掌握這部分知識的主要內(nèi)容.

（2）小結(jié)法

教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，然后讓學(xué)生通過討論、學(xué)習(xí)后，根據(jù)自己的理解對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，整理出該部分內(nèi)容有哪些知識點(diǎn)，需要注意的地方有哪些，然后再由小組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，如有不明白和遺漏的地方由教師補(bǔ)充.

（3）提問法

通過簡單的復(fù)習(xí)后，讓全班同學(xué)就自己遇到的問題進(jìn)行現(xiàn)場提問，然后讓其他同學(xué)回答，甚至讓班內(nèi)的所有學(xué)生進(jìn)行搶答，之后教師再根據(jù)學(xué)生的提問情況進(jìn)行補(bǔ)充提問.提問的內(nèi)容要點(diǎn)可以是概念、法則、定律、公式等，還可以是解題方法、注意點(diǎn)等.教師在補(bǔ)充提問后，可以將原來的題目適當(dāng)拓展，把相關(guān)的知識作一個(gè)小結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用.

（4）討論法

在復(fù)習(xí)過程中針對某一問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論.討論的形式可多種多樣，如小組討論、班級討論或與教師交流等.討論時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解.討論后，教師對學(xué)生的回答給予肯定和表揚(yáng)，并給出正確的答案.通過討論，加深了學(xué)生對知識的掌握，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.充分研究中考題

復(fù)習(xí)課效果的好壞，不但取決于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還取決于教師是否準(zhǔn)確地把握中考的熱點(diǎn)、難點(diǎn).教師應(yīng)充分研究歷年中考的考點(diǎn)，緊扣考試大綱，整理出來相應(yīng)的題目進(jìn)行講解復(fù)習(xí)，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生知識歸納整理的能力，保證復(fù)習(xí)效果的目的.

例如，在復(fù)習(xí)《應(yīng)用題》時(shí)，可以從2011年東莞中考題入手，充分研究中考題的查考內(nèi)容.中考題：

某品牌瓶裝飲料每箱價(jià)格26元.某商店對該瓶裝飲料進(jìn)行“買一送三”促銷活動(dòng)，若整

箱購買，則買一箱送三瓶，這相當(dāng)于每瓶比原價(jià)便宜了0.6元.問該品牌飲料一箱有多少瓶？

本題考查了分式方程的應(yīng)用，學(xué)生只要找出等量關(guān)系，列出方程就可以求解.而本題等量關(guān)系為：每瓶原價(jià)—促銷每瓶單價(jià)=促銷每瓶比原價(jià)便宜的金額，即：

26x-26x+3 =0.6.

最后，通過解方程得出x值即可，在計(jì)算時(shí)要注意x的取值范圍.

通過對這道中考題的分析，可以激發(fā)學(xué)生對中考題探秘的興趣，在講解完這道題目后也可以整理出“等量關(guān)系”的問題，提高學(xué)生靈活解題的能力.

4.設(shè)置變式訓(xùn)練

在具體的復(fù)習(xí)過程中，不應(yīng)該以解答具體的題目為目的，在解答題目的同時(shí)應(yīng)該順延題目所考查的內(nèi)容，在解題的時(shí)候做到舉一反三、觸類旁通，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)的知識，對問題進(jìn)行適當(dāng)遷移和拓展，在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力.所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要突出知識的綜合性、靈活性及發(fā)展性，在知識的高度及寬度上適當(dāng)?shù)叵蛲馔卣寡由?

四、結(jié)束語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要體現(xiàn)因材施教原則，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到最大的提升，并在自己原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，以獲得中考的優(yōu)異成績.

（責(zé)任編輯黃春香）