孩子，讓我牽著你的手同行

劉杰

三年前一個陰郁的秋日，我突然接到鎮(zhèn)教委通知，要我到現(xiàn)在的學(xué)校任教。雖然突然了一點，但是作為一個老教師，服從組織決定的覺悟還是有的，簡單地收拾了一下行李，我就趕到新學(xué)校任教了。

到新學(xué)校的第一天的中午，我發(fā)現(xiàn)有一個男孩子在出后門上廁所的時候，是從兩級臺階上爬下去又爬上來的。我一問才知道他是一年級的新生雷亮亮，就很心疼地攙扶著他進了教室。后來才曉得雷亮亮是個腦癱患兒。由于腦癱，雷亮亮走起路來雙腿的膝關(guān)節(jié)碰撞在一起，再加上兩腳跟不能著地，在平坦處還好，雖然艱難，尚可趔趔趄趄地行走，遇到臺階之類的艱難處，他就只能爬行了。看著這個不幸的孩子，我的心揪得緊緊的，決定要幫助他樹立起自立的信心。

通過和班主任以及其他老師交談，才知道雷亮亮為了上學(xué)還經(jīng)歷了一段曲折：學(xué)校一看雷亮亮行動幾乎不能自理，拒其入學(xué)，家長便到主管部門上訴，最終以家長寫了書面保證，學(xué)校才接收雷亮亮入學(xué)的。我完全能夠理解學(xué)校當初的拒絕，也更加理解家長的急切——像他這樣的娃娃不念書，學(xué)點一技之長，將來靠什么自立呢？

我先是在教師會上號召大家要特別關(guān)愛雷亮亮，班主任和科任教師要負責每天接送，其他的老師凡是遇到雷亮亮出入有困難的地方，都要及時地施以援手，幫助他解決困難，讓他感受大家對他的關(guān)愛。接著在周一的全校集會上，我向全校學(xué)生發(fā)出倡議：“關(guān)愛同學(xué)，牽手同行！”要求每一位同學(xué)都要理解雷亮亮，幫助雷亮亮，讓我們這個有殘疾的同學(xué)生活在大家的友愛之中，盡可能地學(xué)有所成，為他的未來奠定基礎(chǔ)。

在大家的協(xié)同下，“關(guān)愛同學(xué)，牽手同行”活動迅速開展起來，雷亮亮上下學(xué)有老師接送，家長護送；雷亮亮上廁所，進出門有老師或者同學(xué)攙扶；雨天，有同學(xué)專門為他撐傘；雪天，有專門的同學(xué)照管他的行動……雷亮亮感受到了老師和同學(xué)們的溫暖，他的小臉上露出了開心的笑容，天氣晴好的時候，在陽光體育活動時間，他還會和同班的同學(xué)一起打沙包呢！

轉(zhuǎn)眼間三年時間過去了，雷亮亮也是三年級學(xué)生了，他的學(xué)習成績由一年級第一學(xué)期的語文58分、數(shù)學(xué)59分到第二學(xué)期的語文72分、數(shù)學(xué)81分，再到二年級兩學(xué)期的雙科全優(yōu)，到今年三年級中期考試，他的數(shù)學(xué)78分，語文62分，雖然不是很穩(wěn)定，但是我們欣喜地看到了雷亮亮的進步，他的個子長高了，走路也穩(wěn)當多了，臉上的笑容多了，成績也呈上升趨勢。但是最令我欣慰的是，我們呵護了一顆脆弱的心靈，我們給予他的關(guān)愛使他有了信心和勇氣，我有理由相信，不論雷亮亮將來能讀多長時間的書，也不說他靠讀書是否成才，但是有一點是絕對可以肯定的：那就是我們給予他的善良和美好，也一定會在他的心里扎根發(fā)芽，他會積極樂觀，與人為善。我想，這難道不是我們每一個教育工作者對學(xué)生所期待的嗎？

感謝我的同行們，感謝我的學(xué)生們，我們一起在一顆幼小脆弱的心靈上播撒下了溫暖和友愛，眼前的回饋已經(jīng)使我感到很欣慰了。