創(chuàng)新德育方法 打造文明校園

樊安新

河南省輕工業(yè)學(xué)校1983年建校，2003年上半年我接任校長(zhǎng)。上任之際，正趕上職業(yè)教育大發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開、中職大規(guī)模擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校面臨很好的機(jī)遇。2006年，我校的在校生8000余人，但隨之而來的就是管理的難題。學(xué)生分散在兩個(gè)校區(qū)，且相隔很遠(yuǎn)，特別是租賃的西校區(qū)，條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生中打架、逃課上網(wǎng)等事件時(shí)有發(fā)生，管理難度很大。如何讓學(xué)生不僅進(jìn)得來，還能坐得住，學(xué)得進(jìn)，是我們?cè)谀且欢螘r(shí)期思考的主要問題。面對(duì)問題和挑戰(zhàn)，我校從領(lǐng)導(dǎo)班子到每一位教職工，勇于探索，不斷創(chuàng)新新形勢(shì)下中職德育的工作方法，并取得了顯著成效。

一、“德育為先”應(yīng)成為職教工作者的共識(shí)

2010年7月，以“加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，提高德育吸引力”為主題的中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育教學(xué)研究會(huì)年會(huì)在黑龍江省齊齊哈爾市召開。作為河南省職教協(xié)會(huì)德育工作委員會(huì)主任，我參加了那次年會(huì)。會(huì)上，國(guó)家總督學(xué)顧問、原教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張?zhí)毂?duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)行了深入解讀。

回到學(xué)校，我們隨即召開了德育課教學(xué)專題研討會(huì)，主題就是“如何貼近學(xué)生，提高德育課的實(shí)效性”。老師們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言。大家一致認(rèn)為，德育要重于知識(shí)和技能的教育，道德是做人的根本。要講好德育課，德育教師必須動(dòng)腦筋，僅僅依靠課本是不行的。要想使德育課發(fā)揮更好的育人作用，德育教師必須和學(xué)生有良好的溝通，貼近學(xué)生的生活，尊重學(xué)生，耐心傾聽，尊重學(xué)生的需要，要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來。這中間還要注意和學(xué)生交流的方式，使學(xué)生樂于接受。學(xué)生最容易接受在他心目中有威信的人的勸告，解決思想問題，只能說服而不能壓服。對(duì)人的思想進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、影響、教育要講究方式方法，硬灌是灌不進(jìn)去的，硬壓和硬塞也是行不通的；一陣風(fēng)式的教育是徒勞的，一時(shí)一事的教育僅有短暫的效果，理論與實(shí)踐脫節(jié)的教育使人厭煩；貼近生活實(shí)際、思想實(shí)際的工作最有效。

在具體操作上，一些老師提出：德育要和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起。在這個(gè)過程中可以采取“兩找”、“兩要”：一要找標(biāo)桿，要讓學(xué)生知道什么是好的，是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。二要找反面教材，讓學(xué)生知道什么是不好的，應(yīng)該杜絕的。把德育教學(xué)與學(xué)生的養(yǎng)成教育結(jié)合起來，把學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和世界觀的樹立作為自己的任務(wù)。

通過研討我們達(dá)成共識(shí)：只有尊重當(dāng)代青少年精神需求的特點(diǎn)和當(dāng)代價(jià)值觀的變革，據(jù)此來考慮德育課程的內(nèi)容建構(gòu)、活動(dòng)安排，德育才可能具有內(nèi)容上的真正生命力、吸引力。

二、利用豐富的傳統(tǒng)德育智慧，開展感恩教育

通過與學(xué)生交流，我們發(fā)現(xiàn)：80后、90后的孩子非常排斥成人社會(huì)單一的說教和強(qiáng)制灌輸，一些學(xué)生為獨(dú)生子女，他們生活在改革開放的年代，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)各種思潮及腐敗案件的影響，面對(duì)貧富差距、城鄉(xiāng)差距，心理產(chǎn)生巨大的落差。他們聰慧、思想多元、講實(shí)惠、愛攀比、有理想、可塑性強(qiáng)，但理想信念模糊 ，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，心理素質(zhì)欠佳，更缺乏社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念，而我們當(dāng)時(shí)的思想教育并未密切結(jié)合實(shí)際，時(shí)效性不強(qiáng)。

中國(guó)有著豐富的傳統(tǒng)德育資源，面對(duì)新時(shí)代的教育對(duì)象，我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？

2006年秋季，我校成功研發(fā)出感恩教育校本課程。在教學(xué)中通過真情實(shí)例激發(fā)、喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寬容心態(tài)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并引導(dǎo)他們將這種初級(jí)的感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任和使命，激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，回報(bào)社會(huì)。課程以常規(guī)課堂教學(xué)和各種課外活動(dòng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。學(xué)校組織教師編寫了《學(xué)會(huì)感恩》教材由河南人民出版社正式出版。課外活動(dòng)包括組織家庭調(diào)查、算親情賬、搜集古今的典型感恩事例、組織觀看感恩的影視節(jié)目、教唱感恩歌曲、感恩主題演講比賽、寫給父母的感恩信等。

感恩教育課程的開發(fā)在學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，一些兄弟學(xué)校也紛紛來我校取經(jīng)，圖書銷售商要求重印教材。以正式課程形式進(jìn)行感恩教育在其他學(xué)校還沒有先例，這一教育活動(dòng)的總結(jié)獲得了2006年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。

三、乘勢(shì)而上，拓展德育空間

通過歷年的感恩教育實(shí)踐，我校已形成了感恩的濃厚氛圍，學(xué)生經(jīng)受了前所未有的感恩教育洗禮，思想上受到了強(qiáng)烈的震撼。其成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的感恩意識(shí)明顯增強(qiáng)，心中時(shí)常裝著父母，想著父母，給父母打電話的多了，寫信的多了；二是學(xué)生的寬容心態(tài)得到強(qiáng)化，發(fā)生矛盾的少了，打架的少了，臟話少了，同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽了；三是學(xué)生組織紀(jì)律性顯著增強(qiáng)，由于學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，因此，遲到曠課人數(shù)明顯減少，課堂秩序顯著好轉(zhuǎn)。四是學(xué)生節(jié)約觀念顯著提高，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”，感恩教育使學(xué)生懂得了衣食住行來之不易，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。

這時(shí)，新的課程改革促使我們進(jìn)一步思索：德育的終極目的到底是什么？我國(guó)近代職業(yè)教育的開拓者黃炎培先生認(rèn)為，個(gè)人需要與社會(huì)需要的和諧統(tǒng)一才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要具有解決個(gè)人生計(jì)問題的社會(huì)功能，同時(shí)還應(yīng)十分注意學(xué)生的人格教育和精神發(fā)展。

提升受教育者個(gè)體的生活質(zhì)量和幸福生活能力才是德育的終極目的。堅(jiān)持“以人為本”、“以學(xué)生為本”，從人的全面發(fā)展的高度做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把教育與人的成長(zhǎng)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，尊重人的個(gè)性，承認(rèn)人的性情、天賦、生長(zhǎng)環(huán)境、愛好以及際遇的差異，幫助受教育者正確認(rèn)識(shí)差異，注重實(shí)施“個(gè)性化指導(dǎo)”，幫助學(xué)生獲得面向社會(huì)和未來的可持續(xù)發(fā)展能力。

而“做自己喜歡的事情，經(jīng)歷自己想要的人生”對(duì)我們的學(xué)生來說，卻像是一個(gè)遙遠(yuǎn)的未來。我們的學(xué)生大多都是懵懂少年，對(duì)未來是一片迷茫，因此一份詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)他們來說是至關(guān)重要的。在2010級(jí)秋季學(xué)生開學(xué)之初，我們就開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生明白自己想做的事，自己能做的事，按照課程，設(shè)置自己的職業(yè)規(guī)劃，確定自己的努力方向，讓學(xué)生一進(jìn)入校園就規(guī)劃好自己的未來，開始為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而努力。

在班主任的日常工作中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理缺乏抗挫折訓(xùn)練，常常為個(gè)人情感、人際關(guān)系而困惑。在這個(gè)物質(zhì)相對(duì)發(fā)達(dá)的年代里，企業(yè)會(huì)選擇能更好應(yīng)對(duì)壓力的員工，人們也會(huì)選擇更具幸福感的人成為自己的朋友，也就是說未來社會(huì)肯定會(huì)需要更多心理力量強(qiáng)大的人。在入學(xué)教育中，我們拓展了心理健康教育的內(nèi)容。通過心理測(cè)試，讓我們的學(xué)生了解自己的心理狀況，明白自己提升的方向；通過心理講座，讓學(xué)生掌握提升心理能量的方法；通過心理健康系統(tǒng)的建立，告訴學(xué)生出現(xiàn)問題應(yīng)該尋找的支持，幫助學(xué)生提升自己的心理能量！

“授之以魚不如授之以漁?！蔽覀儾粌H僅要傳授給學(xué)生賴以生存的知識(shí)與技能，還要用我們的經(jīng)歷和感悟去影響學(xué)生，引領(lǐng)他們?nèi)プ穼ぷ约合胍男腋Ｈ松?/p>

四、打造文明校園，碩果累累

2013年是我校建校三十周年，在元旦晚會(huì)上，學(xué)生們激情朗誦著自己譜寫的詩(shī)歌：

我們不會(huì)忘記 ，那些上下求索的領(lǐng)導(dǎo)和老師們 ；

我們不會(huì)忘記 ，那些榮校報(bào)國(guó)、矢志不渝的莘莘學(xué)子 ！

我們更不會(huì)忘記 ，

“文明勤奮，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，

那是我們育人的準(zhǔn)則 ，治學(xué)的根基。

三十年，風(fēng)雨兼程。

我們立志用高尚的品格塑造品格的高尚，

用杰出的才華冶煉才華的杰出！

我們擁有共同的奮斗與拼搏，

我們用汗水譜寫光榮與夢(mèng)想！

三十年，數(shù)以萬計(jì)的畢業(yè)生走出校園，他們是輕校的驕傲！而更讓我感到欣慰的則是眼前孩子們的成長(zhǎng)。

2010年9月，由我校心理咨詢室馬紅艷老師指導(dǎo)機(jī)電專業(yè)09級(jí)學(xué)生張弘輝做的職業(yè)生涯規(guī)劃作品《焊接人生》，獲得第五屆河南省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽設(shè)計(jì)類作品一等獎(jiǎng)。如今，這個(gè)熱愛焊接的男孩子正在預(yù)設(shè)的人生道路上奮斗！

許谞，經(jīng)濟(jì)管理系營(yíng)銷與策劃091班學(xué)生，在校期間熱心慈善事業(yè)，先后資助20余名在校大學(xué)生，后成立自己的小額慈善基金會(huì)，受到省慈善總會(huì)的表彰。許谞同學(xué)的事跡被《河南商報(bào)》等媒體廣泛報(bào)道，受到了大家的一致好評(píng)。

許慶，2008年北京殘奧會(huì)冠軍。成為奧運(yùn)冠軍后的許慶有一個(gè)夢(mèng)想——進(jìn)入學(xué)校學(xué)得一技之長(zhǎng)。2012年6月19日，我專程前往北京殘奧中心看望了許慶，親手將河南省輕工業(yè)學(xué)校2012級(jí)新生錄取通知書交到他的手里。許慶正式成為我校信息工程系計(jì)算機(jī)專業(yè)的一名新生。在倫敦殘奧會(huì)上，許慶不負(fù)眾望，一舉奪得四枚金牌。許慶的勵(lì)志故事感動(dòng)著輕校每一名學(xué)子?；谖倚６嗄耆〉玫某煽?jī)，2007年6月，教育部授予我校“中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地”。

多年來，我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新德育方法，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們育人，多項(xiàng)科研項(xiàng)目獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：2007年9月，課題《秉承傳統(tǒng)文化精髓，讓經(jīng)典走進(jìn)校園》獲得省職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2010年8月，課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展中職德育教育研究》獲得省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2011年12月，研究論文《淺議陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想與職教學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)》獲得教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2012年8月，課題《 中專學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀及其教育對(duì)策研究》獲得省職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)；2013年，課題《以學(xué)生為本，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育》被列為河南省職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目……

當(dāng)代著名教育家陶行知先生說：“要評(píng)價(jià)一所學(xué)校，先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)。”從某種意義上說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)作為一個(gè)社會(huì)角色，其形象的好壞，不僅僅屬于他個(gè)人，而是與一所學(xué)校密切相關(guān)。

2013年是我從教的第三十個(gè)年頭，許多昔日的畢業(yè)生重返校園，師生相聚，追憶往事，感慨良多。看到他們一個(gè)個(gè)事業(yè)成功、家庭幸福，讓我更加感到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德是教育者的責(zé)任！ （責(zé)編 王鵬飛）