淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

季敏艷

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0236-01

我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說(shuō)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！碧岢鼋逃哪康木褪且獑l(fā)兒童的創(chuàng)造力，不在于讓幼兒接受系統(tǒng)的知識(shí)教育，而要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。重視幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是未來(lái)人才的重要素質(zhì)，這種素質(zhì)需要從小培養(yǎng)。新《綱要》提出：在藝術(shù)活動(dòng)中要面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時(shí)要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。那么如何讓在美術(shù)活動(dòng)中更好地培養(yǎng)孩子有更好的創(chuàng)造能力呢？

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒興趣。

以往的美術(shù)教學(xué)多半以一堂美術(shù)課來(lái)要求幼兒，畫(huà)一幅與教師范畫(huà)相同的畫(huà)，畫(huà)面的形式、內(nèi)容與范畫(huà)大同小異，以“像不像”、“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品。很多幼兒不敢下筆，總是說(shuō)我不會(huì)。這樣的教學(xué)無(wú)疑的束縛了幼兒的思想，對(duì)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力均起到不良影響，使幼兒很容易地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

1.取材生活，激發(fā)幼兒興趣。

人的創(chuàng)造力，包括藝術(shù)創(chuàng)造力，是從生活中來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活為創(chuàng)造提供了基礎(chǔ)。而幼兒感興趣的也是周圍熟悉的事物。如幼兒園的一草一木，老師和自己的好朋友，自己的爸爸和媽媽，以及他們所從事的活動(dòng)、喜歡的游戲，《過(guò)年了》、《馬路上的汽車》等都是幼兒經(jīng)歷過(guò)的感興趣的話題。 當(dāng)幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣時(shí)，不必管他們采用的是什么繪畫(huà)姿勢(shì)，什么材料繪畫(huà)，讓他們隨時(shí)隨地即興發(fā)揮，無(wú)拘無(wú)束的繪畫(huà)環(huán)境，使他們的繪畫(huà)才能得到充分發(fā)揮。

2.投其所好，激發(fā)作畫(huà)愿望。

活動(dòng)前，經(jīng)常有幼兒這樣問(wèn)：“老師，今天畫(huà)什么呀？”說(shuō)明幼兒對(duì)繪畫(huà)的內(nèi)容十分感興趣，急切想知道。這時(shí)教師不妨試問(wèn)：“你想畫(huà)什么呀？”幼兒將會(huì)根據(jù)自己的意愿來(lái)講述。有的說(shuō)畫(huà)大獅子，有的想畫(huà)童話世界……。幼兒的思維處于積極活躍的狀態(tài)。幼兒的這種情感體驗(yàn)一定程度上取決于生活經(jīng)驗(yàn)，很大程度上來(lái)自于創(chuàng)造的空間。教師可根據(jù)幼兒提供的題材作一些范畫(huà)，滿足他們創(chuàng)造的愿望，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣的靈感。

3.借助語(yǔ)言功能，邁開(kāi)想象大門(mén)。

語(yǔ)言能激起人的遐想，調(diào)動(dòng)人的思緒積極向上地遨游在想象情境中。它是培養(yǎng)創(chuàng)造力的另一個(gè)重要手段。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)之前，教師可先于幼兒談話，讓他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，將自己看見(jiàn)的美好事物融入到自己的繪畫(huà)作品中去，如，大班《我的朋友》主題活動(dòng)中的《我和朋友》，在上課前，我請(qǐng)小朋友講講自己的朋友，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么樣成為好朋友的，你的好朋友喜歡穿什么，喜歡干什么。幼兒講到自己喜歡的話題，講的很起勁，滔滔不絕。這時(shí)我及時(shí)的鼓勵(lì)他們發(fā)散思維。一方面幼兒受到情緒感染，另一方面通過(guò)想象、創(chuàng)造，使幼兒的語(yǔ)言和繪畫(huà)能力同時(shí)得到發(fā)展，讓幼兒學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)佳境。

陶行知先生說(shuō)：要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。我在教學(xué)活動(dòng)中盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境，讓他們從繪畫(huà)游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地放開(kāi)幼兒的手、腦、眼 。經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發(fā)展，使他們的想象力得到開(kāi)發(fā)。因此，在教幼兒繪畫(huà)時(shí)，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，讓幼兒從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過(guò)程中自由“構(gòu)圖”，而不是“放羊”式的教學(xué)，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1.強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，尊重幼兒，在順應(yīng)他們自然發(fā)展的前提下，加以啟發(fā)、引導(dǎo)，更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)輔導(dǎo)。作為一名教師，首先應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自然的活動(dòng)環(huán)境，使其在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，從而積極地去觀察、去想象、去創(chuàng)造。

2.富幼兒感知，積累創(chuàng)作的素材。

教師作為幼兒探索創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，更多地組織幼兒觀察周圍的人和事物，讓幼兒認(rèn)知自然界的一草一木，欣賞不同類型的圖畫(huà)。

3.提供自主空間，體驗(yàn)集體作畫(huà)的樂(lè)趣。

美術(shù)活動(dòng)時(shí)還可以讓幼兒共同研究，共同設(shè)計(jì)，集體作畫(huà)，操作。使幼兒處于互相商量、合作、互助、彼此協(xié)調(diào)的氣氛中，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展，在相互繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓繪畫(huà)上升到一個(gè)更高的層次。

我們做教師的必須關(guān)于捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，給孩子營(yíng)造一個(gè)廣闊的想象空間。充分鼓勵(lì)、激發(fā)、誘導(dǎo)孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達(dá)出來(lái)，才會(huì)使幼兒有創(chuàng)作的樂(lè)趣。這樣，才能拓展幼兒的創(chuàng)造思維，為孩子將來(lái)成為創(chuàng)造人才奠定初步基礎(chǔ)。

三、積極正確的評(píng)價(jià)作品。

每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強(qiáng)烈。而幼兒繪畫(huà)的潛力各有不同，應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評(píng)價(jià)一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫(huà)上，不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”。如：一次，在讓幼兒畫(huà)蘋(píng)果并涂色的時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位孩子畫(huà)的是方形的，于是我耐心詢問(wèn)：為什么你畫(huà)的蘋(píng)果是方的呢？孩子不慌不忙地說(shuō)：“蘋(píng)果是方形的就不會(huì)那么容易滾到地上，該多好呀?！笨梢?jiàn)，幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)教師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵(lì)幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄內(nèi)心的情感，從而提高繪畫(huà)興趣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。