音樂教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

江芳

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0228-01

音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳聘想象的空間，音樂教師要用音樂之美和自身的一片愛心來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，打開學(xué)生富于想象的空間，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

一、營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在音樂教學(xué)中建立民主平等、互相合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，必將引領(lǐng)我們開創(chuàng)出一個(gè)全新的音樂課堂。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁。教學(xué)中，音樂教師必須一改過去站在講臺(tái)上，居高臨下，俯視學(xué)生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去，與學(xué)生圍坐在一起保持良好的交流，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍。在活動(dòng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的意見。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢想、敢說、想表現(xiàn)的氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣。例如，在欣賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》一課中，先讓學(xué)生聆聽（不告訴情景內(nèi)容），通過聯(lián)想后，給所聽到的音樂起一個(gè)名字并說明理由。他們各抒己見，充分地發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力。再如，在欣賞《春節(jié)序曲》片段時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的音樂情緒，再用自己的形體作為在曲子演奏中出現(xiàn)的一件樂器，自由地表現(xiàn)。音樂一起，學(xué)生們有的做拉二胡狀，有的做吹嗩吶狀，還有一位學(xué)生竟拿起了筆指揮：節(jié)奏明快處，她指揮得活潑、跳躍；節(jié)奏舒緩處，她手中的指揮棒又揮灑得輕柔舒展，那神情架勢(shì)真像世界著名指揮大師卡拉揚(yáng)。學(xué)生們完全陶醉在音樂所營(yíng)造的春節(jié)氣氛中，教室也儼然成了一場(chǎng)音樂會(huì)的殿堂。

二、激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

興趣是學(xué)生最好的老師。因此教師要具備充沛的情感，以情感人，在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生創(chuàng)新的“火花”，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，營(yíng)造一個(gè)“趣”的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中有意設(shè)置一個(gè)有意思的或有意義的情境，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，誘導(dǎo)了學(xué)生的“趣”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，音樂童話劇《小貓釣魚》。課前，我事先在教室里用藍(lán)色的布鋪了一條小河，河里有幾條魚，小河邊有大樹、小草。學(xué)生一進(jìn)教室就仿佛置身于大自然當(dāng)中，在不知不覺中，精神振奮、情趣昂然地進(jìn)入《小貓釣魚》歌曲的學(xué)習(xí)中。隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，他們的思緒迅速進(jìn)入故事情節(jié)當(dāng)中。我當(dāng)即提供給他們機(jī)會(huì)，讓他們小組合作表演，促使他們迅速進(jìn)入創(chuàng)造性思維的最佳狀態(tài)里，為下面創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

三、通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

實(shí)踐是一種特殊活動(dòng)，人類社會(huì)的發(fā)展始終遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”這一動(dòng)態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)。小學(xué)生具有好奇性、好動(dòng)性、表現(xiàn)性、可塑性等心理特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的環(huán)境。多給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，多讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，多給學(xué)生一點(diǎn)自由，學(xué)生就會(huì)在“動(dòng)”中感知，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。學(xué)生在自己的創(chuàng)造實(shí)踐中真正理解所學(xué)知識(shí)，親身體驗(yàn)成功的喜悅。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮了自己的主體意識(shí)，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如，小學(xué)低段的音樂教學(xué)離不開唱游，離不開玩，是音樂與游戲，與律動(dòng)，與表演等的結(jié)合。在教學(xué)中結(jié)合游戲活動(dòng)的情節(jié)，讓學(xué)生自由表演，創(chuàng)編動(dòng)作，教師發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注、表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩中激發(fā)了創(chuàng)造潛能，學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，在音樂課堂教學(xué)中，我常將學(xué)生請(qǐng)上來(lái)，或展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，或描繪歌曲表現(xiàn)的意境，或做一回小老師，與大家一起討論、分析如何唱好新歌……這樣，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。

二十一世紀(jì)需要的是富有創(chuàng)造性的人才，作為一名音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴新穎想法和獨(dú)特見解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)中成為善于探索，勇于創(chuàng)新的開拓型人才。