跳出常規(guī)思維圈子，有效改造后進(jìn)班級

房韻昕

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0204-02

我曾經(jīng)接管過這樣一個后進(jìn)班，班干部起不了作用，班里正氣抬不起頭。班里有全校出名的搗蛋王小國、小強(qiáng)、小偉、小華、小軍、小堅、小星共7個，他們自稱“七大金剛”。他們稱兄道弟，常去電子游戲機(jī)室，愛打架，好斗，愛欺負(fù)同學(xué)，搞惡作劇，惹事生非，無心向?qū)W，自暴自棄，擾亂課堂，破壞公物，對老師的批評教育不滿則集體逃課，對家長的管教不滿則逃家。為了改造這個后進(jìn)的班級，我決定先改造7個搗蛋王，于是我開始起早貪黑地和他們“泡”在一起，對他們苦口婆心的開導(dǎo)，賞識加寬容地教育，連哄帶訓(xùn)，嚴(yán)加管教，對他們傾注了全部心血，累得筋疲力盡，滿心指望他們能爭氣。豈知事與愿違，班上依然被他們搞得“雞犬不寧”，還把老師的寬容看作軟弱，更有甚者，小強(qiáng)在家里謊稱，因為老師拍打他的腦袋，使他無心向?qū)W，企圖為自己的成績差、懶做作業(yè)找一個借口；小國兩次當(dāng)著老師和他爸、媽的面謊稱交了課間餐錢，企圖再一次從家里騙錢，好去游戲機(jī)室玩。于是我靜下心來，決定跳出常規(guī)思維圈子，改造這個后進(jìn)班級。

一、召開特殊的家長會

專家指出：不關(guān)心家長的教育、修養(yǎng)，任何教學(xué)和教育任務(wù)都不可能解決。為了找到7個搗蛋王“問題”的根源，以便更快更好地改造他們，我再一次通過原班主任、學(xué)生，以走訪等多種形式，深入詳細(xì)地了解他們的家庭背景、接受的家教方法以及他們在家的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他們的父母都采用“嚴(yán)父慈母”的棍棒教子方法，他們只怕父親不怕母親。我想，他們的“問題”一定與家教不當(dāng)有關(guān)。于是，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，決定利用一個晚上的時間，把他們的父親召集在一起召開一次特殊的家長會。

會上，首先分析討論了“嚴(yán)父慈母”的棍棒教子方法對孩子的教育造成嚴(yán)重的后果?！皣?yán)父慈母”的教子方式使孩子分不清是非，不知是“嚴(yán)父”有理還是“慈母”正確，久而久之使孩子心理失去平衡，覺得父親可怕，母親可欺，一旦只有母親在場，孩子就為所欲為，母親管也管不了；棍棒教子使孩子們的身心承受巨大的壓力，于是孩子們?nèi)ゾW(wǎng)吧、電子游戲機(jī)尋求刺激，在學(xué)校搗亂、打架當(dāng)成減輕壓力的手段。而他們的行為一旦父親知道并且痛打后，他們就認(rèn)定那是老師和同學(xué)告的狀，于是老師和同學(xué)也就成了他們心目中的“壞人”，不但拒絕老師的批評教育和同學(xué)的幫助，而且變本加厲，造成惡性循環(huán)；棍棒教子打掉了孩子們的自尊心和自信心，助長了孩子們說謊騙人的缺點。如：有的為了有更多的錢去網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室玩，學(xué)校沒要求交錢謊稱學(xué)校要求交錢，該交的錢沒交謊稱已交，甚至想辦法偷家里的錢。有的為了博取家長的同情，因去電子游戲機(jī)室玩而晚回家謊稱是班里搞勞動衛(wèi)生，因打了同學(xué)而老師對他批評教育謊稱老師、同學(xué)都欺負(fù)他。他們說謊的招數(shù)越來越高明，家長有時也難辯真假，于是在一旁附和：學(xué)校怎么搞的，老要求交錢，這老師怎么布置那么多勞動任務(wù)。這樣更降低了老師在學(xué)生心目中的威信，導(dǎo)致老師的付出徒勞。根據(jù)上述情況，在特殊家長會上，我和家長共同研究了解決上述問題的措施：即父母要取消原有的教子方式，多找孩子的優(yōu)點，如果孩子有過失，父母應(yīng)同時對孩子教育，幫助孩子找出過失原因及其改正方法。與老師配合以便增強(qiáng)雙方對孩子們教育的說服力。

此次家長會，使家長認(rèn)識了錯誤教子方法的嚴(yán)重危害性，懂得了學(xué)校、家庭合作教育的重要性，找到了問題的癥結(jié)，研究了解決問題的措施，形成了學(xué)校、家庭，老師、家長共同一以貫之的教育方法。

此次特殊家長會后，搗蛋王們感到了家的溫暖，老師也逐步由“壞人”變成了“好人”，他們能接受老師的批評教育，甚至能對老師說心里話了。漸漸地，他們找回了自尊和自信，不但不去游戲機(jī)室，不擾亂課堂，不欺負(fù)同學(xué)，而且能關(guān)心集體也愛做好事了。學(xué)習(xí)也跟著有了較大進(jìn)步。學(xué)期末，有2人被評為學(xué)校優(yōu)秀少先隊員，有3人得了進(jìn)步獎。

二、自主合作的班級管理

為了喚醒全體學(xué)生的主人翁意識，我決定進(jìn)行班級管理改革。全班設(shè)立9個自管小組：1.班主任助理，負(fù)責(zé)組織開展班隊活動、班報、班費的管理、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、為班級出謀獻(xiàn)策；2.語文組，負(fù)責(zé)語文作業(yè)的收發(fā)、記錄、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗介紹；3.數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)作業(yè)的收發(fā)、記錄、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗介紹；4.英語、綜合科組，負(fù)責(zé)英語和綜合科作業(yè)的收發(fā)、記錄、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗介紹；5.宣傳組，負(fù)責(zé)班級各項規(guī)章制度的宣傳，表揚好人好事，圖書的管理，墻報的出版等；6.環(huán)境組，布置教室環(huán)境，勞動衛(wèi)生的安排檢查等；7.行規(guī)組，負(fù)責(zé)檢查文明禮貌，遵規(guī)守紀(jì)，儀表儀容；8.體育組，負(fù)責(zé)兩操，體育賽事活動；9.文娛組，負(fù)責(zé)文娛活動的開展；9個組長都采用竟選的方法產(chǎn)生，而且競選的同學(xué)有兩項內(nèi)容一定要想清楚：一是如何為班級服務(wù)，二是如何以身作則。除了9個組長外的所有學(xué)生則根據(jù)自己的興趣愛好、個人特長和能力，自由組合到9個組里做組員，要求每個同學(xué)要參加一個、也只能參加一個小組，每個小組5-6人，并且有男生和女生。

自管小組成立后，發(fā)揮兩個功能：1.自管小組輪流值周管理班級，值周內(nèi)每人當(dāng)一天值日班長，組員必須團(tuán)結(jié)、協(xié)助值日班長做好當(dāng)天的值日工作。值周組除必須合作負(fù)責(zé)本組的工作外，還督促、協(xié)助其他小組做好各項工作，班務(wù)日記記錄，沒輪到的值周小組也要做好本組工作的同時，做好對值周組工作的監(jiān)督和向值周組總結(jié)本組當(dāng)天情況的匯報工作。如：班里有同學(xué)不講究衛(wèi)生，則由值周組和環(huán)境組找這個同學(xué)談話，解決問題。這樣，組員之間、組與組之間成了合作關(guān)系、管理與被管理的關(guān)系、監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系，這三個關(guān)系促使同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。2.多數(shù)集體活動或?qū)W習(xí)活動也是以自管小組為單位參與合作完成。如：把清潔衛(wèi)區(qū)劃范圍給各組，由小組合作參與完成。組員間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，工作積極性高。周末各組要做好小組小結(jié)工作并且向老師匯報情況，老師根據(jù)班務(wù)日記，各組記錄及了解的情況對各組的“政績、業(yè)績”作量化評分。使每個學(xué)生都充當(dāng)著管理者和被管理者，合作者和被合作者的雙重角色，在實施這兩個雙重角色過程中充分發(fā)揮主體作用，使整個班充滿了民主平等、競爭合作的濃厚氛圍。

為了更好地發(fā)揮這種班級管理作用，我和科任老師還組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生管理手冊》、《小學(xué)生守則》，制定了班級公約、班訓(xùn)。一段時間后，整個班發(fā)生了較大的變化，思想紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氣氛活躍，特別是有競賽活動時，同學(xué)們總愛說上一句：“我是五（2）班的小主人，我們要讓五（2）班騰飛?！比w學(xué)生的主人翁意識被喚醒了，這種主人翁意識所散出來的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)熱情是班主任個人管理能力所無法比擬的。

三、針對性地開展有特色的班隊活動

針對學(xué)生在家里和學(xué)校存在的不良習(xí)慣和不良思想品質(zhì)，有針對性地開展豐富多彩的班隊活動，也十分有助于學(xué)生的成長，養(yǎng)成他們許多良好的習(xí)慣。如：《做爸、媽的好孩子》、《挫折助我成長》、《學(xué)習(xí)方法交流會》、《尊師頌》、《黑貓警長在行動》等活動，其中最有特色的是《黑貓警長在行動》這個活動，利用周末休息時間，我和值周組的學(xué)生一起走訪學(xué)生。與一般的家訪不同，我們帶去的是集體的關(guān)心，被訪學(xué)生在校的點滴進(jìn)步，在學(xué)生家里，學(xué)生們互相介紹在家里已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，互相指出對方的不足，提出合理的建議。這個活動受到學(xué)生家長和學(xué)生的極大歡迎，這是老師、家長、學(xué)生心與心的溝通，心與心的交流，這種親密融洽的關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生身心健康，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

經(jīng)過一學(xué)年的努力，班里面貌煥然一新，各項比賽中多項獲獎，1人獲得了校乒乓球賽高年級男子組第一名；體操比賽獲得年級組第二名；校園藝術(shù)節(jié)比賽中獲得全校團(tuán)體總分第二名（其中有3 人分別獲得演講、英語演唱、手工制作比賽第一名，有2人獲得書法、標(biāo)本賽第三名）；在《美麗瑤山我的家》征文比賽中1人獲得市二等獎，1人獲得縣一等獎；期末質(zhì)檢中數(shù)學(xué)成績名列前茅。因為成績顯著，本班被學(xué)校評為優(yōu)秀中隊和先進(jìn)班級，被市、縣科教局評為優(yōu)秀中隊，同時本人也被評為市、縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員。實踐證明，在班級管理中，只要針對班里的實際情況，敢于跳出常規(guī)思維圈子，勇于創(chuàng)新，就能有效改造后進(jìn)班級。