小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主探索式學(xué)習(xí)

袁勇

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0142-02

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯虒W(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、教師要把握自主探索式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主探索式學(xué)習(xí)是學(xué)生由過去主要聽從教師講授變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。這種學(xué)習(xí)方式的中心是針對(duì)問題的探究活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生面臨各種讓他們困惑的問題的時(shí)候，他就要作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時(shí)候，要對(duì)問題進(jìn)行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實(shí)驗(yàn)來收集事實(shí)，也可以通過其他方式（如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等）得到第二手的資料，通過對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析，形成對(duì)問題的解釋。最后通過討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問題，對(duì)問題進(jìn)行更深入的研究。 自主探索式學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心來展開教學(xué)過程。學(xué)生在積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)過程中以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過積極的探索和發(fā)現(xiàn)、親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，以自己的方式將知識(shí)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并嘗試用學(xué)過的知識(shí)解決新問題。教師在這個(gè)過程中只是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者和參與者。自主探索式學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的形成和發(fā)展，有利于塑造學(xué)生獨(dú)立的人格品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。 所以自主探索式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式，更是一種教學(xué)思想。它是以學(xué)生為主體，以探究為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在探究中獲取知識(shí)。

二、讓數(shù)學(xué)回規(guī)生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的事物、現(xiàn)象、問題中選取學(xué)習(xí)素材，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，也易于他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)的作用、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和趣味。

數(shù)學(xué)源于生活，富于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的學(xué)問。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣和意識(shí)，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

興趣是探究的起點(diǎn)。兒童年齡小，見識(shí)少，好奇心強(qiáng)，對(duì)未曾見過的事物或現(xiàn)象都感興趣，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特征、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住思維活動(dòng)的特點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的有趣的教學(xué)情境和氛圍，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，樂于去探究。例如，在教學(xué)“能被5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，請(qǐng)你們隨意說一個(gè)數(shù)，老師便能很快的判斷出能否被5整除，不信就來試一試。”學(xué)生的好奇心被激發(fā)，為了難住老師，他們從二、三位數(shù)，說到了十位以上的自然數(shù)，結(jié)果都被我準(zhǔn)確的判斷出來。此時(shí)學(xué)生的好奇心被老師的快速回答所折服，心里非常的好奇，驚訝！此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和誘惑力促使學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn) 其中的奧秘，同時(shí)也誘發(fā)學(xué)生的探究熱情，將學(xué)生自然地帶入到對(duì)新知的探究中。

當(dāng)學(xué)生在探究的過程中，遇到困難時(shí)，教師除了應(yīng)予以必要的指導(dǎo)外，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。因?yàn)榇藭r(shí)的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來說無疑是一種動(dòng)力，能起到助推器的作用，能增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有成功的欲望和需要。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過探究解決了一個(gè)問題時(shí)，他能從中體驗(yàn)到一種成功感，這是一種強(qiáng)有力和令人愉快的情緒體驗(yàn)。學(xué)生一旦有了這種體驗(yàn)，他就會(huì)產(chǎn)生再次體驗(yàn)這種情感的愿望。

以數(shù)學(xué)游戲等形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)趣味問題，蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它能夠調(diào)節(jié)學(xué)生思緒，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)起來，它能夠激發(fā)學(xué)生的想象力、探索欲，使學(xué)生處于積極、活躍的思考狀態(tài)，是激發(fā)探究興趣的有效途徑之一。 用游戲里蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)撥動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的情感投入。有了游戲等趣味問題作為鋪墊，使數(shù)學(xué)變得“好玩”，因此，學(xué)生的探究充滿著興趣。

在課堂教學(xué)中，教師要充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)是最有趣的，為生活而學(xué)是最有價(jià)值的”。 在導(dǎo)入中聯(lián)系生活，提高學(xué)生興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻谏险n之初，學(xué)生就能在活潑又暗含新知的活動(dòng)中開始新課，他們就會(huì)在充滿激情中開始求知的旅程。對(duì)課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境的研究 教師要善于挖掘內(nèi)容中的生活情境，采用直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體、實(shí)踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，從中引出問題，找出與生活的聯(lián)系。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系， 讓學(xué)生明白知識(shí)就在身邊，從生活中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在活動(dòng)中總結(jié)規(guī)律，從活動(dòng)中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活。

三、全員參與，合作探究

“分組討論”、“小組學(xué)習(xí)”、“同桌合作學(xué)習(xí)”是教學(xué)中常采用的教學(xué)手段，也深受學(xué)生的喜歡。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們的思維真正活躍起來。

開放學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 根據(jù)心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)中進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)。讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過自主探索，都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，都有成功探索的體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神。課堂上要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。 對(duì)事物的看法，不同的人看到的是事物的不同方面，學(xué)生的合作可以使他們對(duì)事物的理解更豐富更全面。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作探究中相互啟迪、相互影響、相互補(bǔ)充，以形成對(duì)知識(shí)更全面更豐富的認(rèn)識(shí)。

總之，在教學(xué)中，教師要給全體學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天，一個(gè)動(dòng)力實(shí)踐、自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去探究，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主探究的天空。