綠色教育在音樂(lè)課堂中綻放

周玲

摘要：環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的重大問(wèn)題，這也要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中滲透環(huán)境保護(hù)教育。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科，是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，它可以陶冶學(xué)生情境，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，在音樂(lè)教育中。滲透環(huán)境保護(hù)教育，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著深刻的意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；音樂(lè)；教學(xué)；融入

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的重大問(wèn)題，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育也成為我們教育工作者的共識(shí)。音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，它能以獨(dú)特的藝術(shù)魅力來(lái)全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。而在音樂(lè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育，也有其本身特有的地位和作用。因此，憑借音樂(lè)課程加強(qiáng)環(huán)境教育，以培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的下一代，這是時(shí)代賦予我們每個(gè)音樂(lè)教師的使命。那么在音樂(lè)教學(xué)中如何有機(jī)地融入環(huán)境教育呢？

一、挖掘環(huán)境教育題材

以本為本，是挖掘環(huán)境教育題材的最佳來(lái)源。只要教師用心發(fā)現(xiàn)，直接或間接用來(lái)進(jìn)行環(huán)境教育的歌曲，小學(xué)音樂(lè)課本里還真不少。如蘇教版的第七冊(cè)《彼得與狼》、《綠色的祖國(guó)》，第八冊(cè)《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》《綠葉》《熱愛(ài)地球媽媽》第十二冊(cè)的《小鳥，小鳥》《校園里的小白楊》等教師可以直接將歌曲內(nèi)容與環(huán)境教育相結(jié)合，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的講解。在第八冊(cè)《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》的教學(xué)中，我問(wèn)學(xué)生，怎樣才能讓小鳥愿意到我們這里來(lái)，學(xué)生很自然地想到要愛(ài)護(hù)鳥類，愛(ài)護(hù)綠色的環(huán)境。

有些歌曲的環(huán)保內(nèi)容不是很明顯，但只要教師著意引導(dǎo)，同樣能使教材為環(huán)境教育服務(wù)。例如在欣賞完《彼得與狼》后，學(xué)生意猶未盡，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)處理“狼”的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生想出了合乎情理的方法，進(jìn)一步明白了維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，認(rèn)識(shí)到要自覺(jué)保護(hù)日益稀少的動(dòng)物。

二、融入環(huán)境教育思想

音樂(lè)教材中雖然或多或少地蘊(yùn)含著環(huán)境教育方面的素材，但是如果我們不能在教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)，巧妙滲透，讓學(xué)生潛移默化地去領(lǐng)悟、體會(huì)，也是枉然。教師在教學(xué)中應(yīng)做到水乳交融，相機(jī)滲透，防止生搬硬套。

1.利用圖片，加深學(xué)生的理解與感情的表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生有感情地唱好歌曲，可用圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的情境，比如在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，可以在黑板上貼一幅巨大的雪景圖。學(xué)生看著圖片就很快答出是冬天，然后我又問(wèn)學(xué)生冬天會(huì)是什么樣呢？學(xué)生紛紛回答天氣會(huì)變冷，我再問(wèn)冬天會(huì)有什么現(xiàn)象呢？學(xué)生看著圖回答：“早晨會(huì)有霧、霜，會(huì)下雪、結(jié)冰?！边@時(shí)，響起了悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛真的置身于這詩(shī)情畫意之中。通過(guò)欣賞、學(xué)唱激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)冬天、贊美冬天之情。

2.運(yùn)用律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生感情。歌與舞自古以來(lái)緊密相連，兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，往往不滿足于只是安靜地聽或僅是以舞蹈來(lái)表達(dá)，往往是邊唱邊跳，邊欣賞邊表演。教師可以根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，抓住情感進(jìn)行融入，以情感人。例如在《熱愛(ài)地球媽媽》一課的教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生事先搜集一些有關(guān)的資料，課堂上相互交流。我在課上播放地球生態(tài)環(huán)境正遭破壞的視頻給學(xué)生看，把《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲作為背景音樂(lè)，邊看邊聽邊感受。在這種情境中，學(xué)生的心靈受到很大的震動(dòng)。接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么地球會(huì)變成這樣。學(xué)生紛紛敘述，有的說(shuō)：“這是人類不注重環(huán)保釀成的悲劇?！庇械恼f(shuō)：“你怎么對(duì)待環(huán)境，環(huán)境將怎么對(duì)你！”……人類能這樣對(duì)待地球媽媽嗎？學(xué)生回答不能，我們要保護(hù)環(huán)境，不要做不利于環(huán)保的事情，要呼吁全社會(huì)、全人類都來(lái)保護(hù)環(huán)境。然后，學(xué)生帶著這樣的感情來(lái)學(xué)唱歌曲，不但取得事半功倍的效果，而且還會(huì)暗暗地告誡自己不要做不利于環(huán)保的事情，從而深刻認(rèn)識(shí)到從我做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境，不要再給地球媽媽增添麻煩。

再如第十冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》，學(xué)生學(xué)唱后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的河水，曾經(jīng)清澈的小河變得渾濁不堪，如果今天我們?cè)俚叫『永锸幤痣p槳，還能看到歌曲中美麗的風(fēng)景嗎？接著讓學(xué)生談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)河流，這樣的教學(xué)定能使學(xué)生明白：充滿詩(shī)情畫意的大好風(fēng)景需要我們共同保護(hù)，一起珍惜。

融入環(huán)境教育思想，除了課堂教學(xué)這一主渠道外，還需要與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合，如專題講座、演講比賽、作文比賽、課外閱讀、社會(huì)調(diào)查等，使環(huán)境教育變得生動(dòng)活潑，卓有成效。

音樂(lè)是一門情感藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，通過(guò)思想性和藝術(shù)性的結(jié)合，用音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情，樹立起保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，從而真正達(dá)到藝術(shù)育人的目的。這樣既落實(shí)了音樂(lè)課堂的教學(xué)任務(wù)，又進(jìn)行了生動(dòng)形象的環(huán)保教育，做到一箭雙雕。只要我們共同努力，我深信，我們必將迎來(lái)一個(gè)百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷得更加燦爛的春天！

【責(zé)編 金 東】