從大學(xué)生理性寫作能力缺失看高考語文試卷的不足

韓秋月

【摘要】理性文章的寫作能力是大學(xué)生乃至于各種研究專業(yè)人員必備的能力，但是目前大學(xué)生的理性寫作能力存在著很大的問題。本文從一個(gè)全新的、跨越中學(xué)-大學(xué)教育的角度提出，高考語文設(shè)題上的偏頗，是導(dǎo)致學(xué)生理性寫作能力缺失的一個(gè)重要原因。希望引起有關(guān)部門的重視，逐漸改變高考語文的題型和分值權(quán)重。

【關(guān)鍵詞】存在的問題 問題的原因 解決的措施

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0065-02

一、問題的提出

所謂的“理性寫作”，又稱為應(yīng)用寫作，是指與感性的文學(xué)寫作相對(duì)立的一種寫作方式。在大學(xué)，理性寫作一般包括論文寫作、專業(yè)評(píng)論文章的寫作、各種圖表的概括與總結(jié)。從目前情況看，大學(xué)生理性寫作的能力存在著很大的問題，可以統(tǒng)稱為理性寫作能力的缺失，具體表現(xiàn)在：

1.詞語錯(cuò)誤

詞語錯(cuò)誤的表現(xiàn)是多方面的，集中在不分情感色彩這一點(diǎn)上。

2.語句錯(cuò)誤

語句錯(cuò)誤表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是不會(huì)寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒋笮畔⒘康拈L句子，另一方面是出現(xiàn)大量病句和歧義的句子。

第二種情況更加頻繁，就是各種病句的出現(xiàn)，比如，“（1）成功與讀書沒有關(guān)系，與成功之后就有關(guān)系了”，“（2）在譚睿跳下水去救人的一瞬間，什么也沒想”，“（3）這些閑散人員每天站在街頭，看到對(duì)道路不熟悉的司機(jī)，就過去收費(fèi)引路，成為交通隱患”，“（4）至于那本書的內(nèi)容，我記得有些模糊”。第（1）個(gè)句子是主客顛倒，應(yīng)該是“讀書與成功沒有關(guān)系……”，第（2）個(gè)句子是主語缺失，應(yīng)該是“譚睿在跳下水救人的一瞬間……”，第（3）個(gè)句子是偷換主語，應(yīng)該是“……這一行為成為交通隱患”，第（4）個(gè)句子是歧義，究竟是“我記得那本書的內(nèi)容寫得不是很清楚，有些模糊”呢？還是“那本書的內(nèi)容我記不清楚了”呢？

3.行文風(fēng)格不對(duì)

理性寫作應(yīng)該是干凈、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽?，不?yīng)該有任何個(gè)人情緒化的句子，但是許多學(xué)生把口語化、情緒化的語句寫到論文中，使得文章風(fēng)格雜亂。比如，“談到韓國電視劇，那當(dāng)然是我的最愛啦，中國電視劇怎么比得上呢”，這種充滿女生情緒的語句根本就不應(yīng)該出現(xiàn)在論文中，準(zhǔn)確的表達(dá)是，“與中國的某些電視劇相比，韓國電視劇更具有獨(dú)特的魅力，更受廣大女性觀眾的歡迎”。還有一些排比句、抒情句、口號(hào)式的語句也經(jīng)常出現(xiàn)，這里不再一一贅舉。

二、問題的所在

大學(xué)生理性寫作能力如此低下，問題何在？如何解決？有的人提出加大《應(yīng)用文寫作》課程的課時(shí)，有人建議開設(shè)《大學(xué)語文》等課程。但筆者認(rèn)為，問題根本不在大學(xué)，而是在高中，準(zhǔn)確說在于高考——高考語文試卷的整體設(shè)計(jì)，文學(xué)化、抒情化有余而理性化、嚴(yán)謹(jǐn)化不足，這是導(dǎo)致大學(xué)生理性寫作能力缺失的根本原因。

漢語文教育一直是中小學(xué)教育中的重頭戲，從小學(xué)開始，語文課的課時(shí)就多于數(shù)學(xué)課課時(shí)；到了初高中之后，語文課更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英語和文綜、理綜的課時(shí)，與數(shù)學(xué)持平略高于數(shù)學(xué)。但是問題不在這里，中小學(xué)的語文教育對(duì)大學(xué)理性寫作不起決定性作用，起決定性作用的是高考語文的試卷，準(zhǔn)確而通俗的說，高考語文考什么，學(xué)生最后就突擊復(fù)習(xí)什么；高考語文不考的，學(xué)生絕對(duì)不會(huì)復(fù)習(xí)。比如，從2011年天津卷開始考查“文學(xué)常識(shí)”一項(xiàng)，于是老師開始給學(xué)生復(fù)習(xí)“文常”，而之前十幾年沒有考過，自然也不復(fù)習(xí)；近幾年很少考過“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，所以學(xué)生都不在這一項(xiàng)上下功夫；再比如從2010年北京卷開始有一項(xiàng)類似于讀后感的“知識(shí)拓展題”，北京學(xué)生都在這一題上下足了工夫，而外地卷沒有這個(gè)考點(diǎn)，外地學(xué)生根本不會(huì)復(fù)習(xí)。

也就是說，高考語文試卷的考點(diǎn)決定著中學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的最后掌握，而這個(gè)最后的掌握對(duì)進(jìn)入大學(xué)后的語言素養(yǎng)，尤其是寫作能力起著至關(guān)重要的作用，那么，高考語文試卷的問題何在？筆者認(rèn)為，存在如下問題：

1.文學(xué)化知識(shí)所占的分值過大。所謂文學(xué)化知識(shí)包括：文學(xué)常識(shí)（3分）、名篇名句填空（6-8分）、詩歌賞析（5-10分）、現(xiàn)代散文閱讀（22-25分），以及語言運(yùn)用的對(duì)聯(lián)和仿句之類（2-4分）。在150分的試卷中，文學(xué)化知識(shí)所占的分值為38-50分，約1/3左右。

2.作文題目整體趨向于文學(xué)化，比如《我有雙隱形的翅膀》（2009北京卷）、《提籃春光看媽媽》（2007安徽卷）、《總有一種期待》（2012四川）、《踮起腳尖》（2009湖南卷），即便是非文學(xué)化的題目，由于受多年導(dǎo)向的影響，學(xué)生也會(huì)自覺地寫成文學(xué)化的文章，大量的排比句、抒情句、唐詩宋詞、名人名言等等出現(xiàn)在文章中。而我們反觀國外的高考作文題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)差異：《假如一個(gè)平常的日子被加了4小時(shí)35分鐘，你將會(huì)做什么不同的事？》（美國芝加哥大學(xué)）、《直到你目前的生活，你的什么具體的成功給你帶來了最大的滿足？》（美國普林斯頓大學(xué)）。

3.理性化考題過少。高考語文試卷中涉及理性閱讀的考題只有社科/科技文閱讀（分值9-10分）和語言運(yùn)用中的圖表概括或總結(jié)（分值3-5分）兩項(xiàng)，總體分值在12-15分之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文學(xué)化考題。因?yàn)榉种档?，所以無論文理科學(xué)生，都不是很重視。2009年廣東卷，有一道表格總結(jié)題，據(jù)說有13萬考生沒有得分，這道被戲稱為“13萬考生都做不出的題”，不過是一份調(diào)查報(bào)告填充題，分值6分。原題如下：“2005年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示，女性通過電視獲取科技信息的比例高于男性，不同年齡的群體通過電視獲取科技信息的比例也有差異，__A__，其中中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%，；家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體，而高校教師的比例相對(duì)較低，可見__B__。上面的分析結(jié)果告訴我們，如果__C__，電視科普節(jié)目將會(huì)更有針對(duì)性?！逼鋵?shí)面對(duì)表格，對(duì)照原文的提示，很容易得出，“A文化程度越低，比例越高”，“B工作性質(zhì)與此有很大關(guān)系”，“C對(duì)文化程度和工作性質(zhì)多做一些考慮”。但是很多學(xué)生居然一句都回答不出或者回答不對(duì)。

三、應(yīng)對(duì)問題的措施

1.縮減可以混編的考題題型，節(jié)約出分值劃撥給理性閱讀題、寫作題。比如，字音和錯(cuò)字一項(xiàng)，完全可以混編為一道題；詞語填空與語句連貫性質(zhì)相似，也可以混編為一道題，這樣可以節(jié)約出6分，用來加大社科/科技文閱讀的分值權(quán)重。

2.一些過于純粹的文學(xué)題型可以刪除，典型的是“文學(xué)常識(shí)”和“名篇名句填空”兩項(xiàng)。因?yàn)閷?duì)于非中文系學(xué)生來說，進(jìn)入大學(xué)后，純粹的文學(xué)常識(shí)和文學(xué)作品只能作為選修課來完成，而中文系的學(xué)生還要從頭學(xué)起。這樣就可以節(jié)約出9-11分，同樣用來加大社科/科技文的分值。

3.在加大社科/科技文閱讀分值的同時(shí)，增加表格描述/總結(jié)之類的題型，尤其是表格總結(jié)，非常能夠鍛煉學(xué)生抽象概括的能力和嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的表達(dá)能力，比如下面這道題：

“到哪里去買休閑裝？”記者在北京、上海、廣州、武漢四大城市做了調(diào)查，下面是調(diào)查的結(jié)果，請(qǐng)你就表格提供的數(shù)字，寫出兩條總結(jié)（不得出現(xiàn)數(shù)字）（3分）：

答案應(yīng)該是：第一，在國內(nèi)專賣店購買休閑裝，不受收入高低的影響（1分）；第二，在國外專賣店購買休閑裝與收入關(guān)系很大，收入越高，比例越高（2分）。

4.作文題的題目盡量理性化，甚至可以出兩道題，以備學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒑写笮畔⒘康恼Z句，逐漸杜絕動(dòng)輒寫排比句、抒情句，動(dòng)輒引用名人名言的寫作模式；而每年推出的“滿分（優(yōu)秀）作文”，也應(yīng)該相應(yīng)的多推薦理性文章而不是文學(xué)化過強(qiáng)的美文甚至故事，因?yàn)楹腿珖忌啾?，最后能夠考取中文專業(yè)的學(xué)生畢竟是少數(shù)。

總之，高考語文是中學(xué)語文的風(fēng)向標(biāo)，是中學(xué)教師和學(xué)生的指揮棒，在目前自主招生還不可能大面積推廣的情況下，高考語文的性質(zhì)是不會(huì)改變的；高考語文連接著中學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的重要接力點(diǎn)。所以，適當(dāng)且逐漸的改變高考語文的命題模式，不僅有利于大學(xué)生理性寫作能力的培養(yǎng)，而且也從根本上杜絕了那種平時(shí)語文成績(jī)一般，靠上補(bǔ)習(xí)班也能獲得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)的現(xiàn)象出現(xiàn)——這才是對(duì)祖國語言文字的重視和尊重！

參考文獻(xiàn)：

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[4]《標(biāo)準(zhǔn)答案還是荒謬答案——全國高考語文試卷研究點(diǎn)滴》.孫紹振.《名作欣賞》.2002年第2期