淺談多媒體在語文教學中的重要作用

劉軍君

摘要：隨著科技的進步、信息技術的發(fā)展，高科技深入到了生活的方方面面，多媒體技術也給現代教育帶來了勃勃生機，多媒體技術在教學中展現出了巨大的力量與影響，提高了學生學習興趣，變苦學為樂學，拓展了學生視野，提高了教學效率，這些是大家有目共睹的。以下筆者根據教學實踐，談一談在語文教學中如何更好地利用多媒體，提高學習效率。

關鍵詞：多媒體；初中；語文；興趣

如今的社會是高度信息化的時代，是追求高效率優(yōu)化效果的時代，它對教育領域提出了更高的要求。隨著新課程改革的逐步實施和完善，多媒體教學手段已經成為當前實施素質教育、提高課堂教學效果不可或缺的手段之一，并在課堂教學中顯示出巨大的作用。能否合理、有效地利用現代化電教媒體，真正服務于初中語文教學，這還得需要我們這些一線教師做更多的學習和嘗試。

筆者在語文教學中也進行了大量的嘗試，對于合理得體地使用多媒體也有了點滴收獲。多媒體這種集文字、圖像、動畫、影像于一身的電子產物，它色彩鮮艷的動態(tài)視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習。因此，在教學中，教師要善于利用多媒體輔助教學豐富課堂形式，提高學習效率。

一、合理運用多媒體，提高學生興趣

多媒體呈現出來的文字、畫面和播放的聲音，都是人們經過認真構思、反復揣摩而形成的，它用可視畫面和有聲語言恰到好處地再現了文章的語言、節(jié)奏、格調乃至作品蘊涵的情趣意味，能給學生提供語音、節(jié)奏、語氣、語調等方面的示范。

例如在語文朗讀教學中，合理利用多媒體可以指導學生正確、流利、有感情地朗讀，較好地達到教學目的。多媒體教學的可重復性，更使教學效果顯著，比如在指導學生朗讀難度較大的文言文時，就可以通過反復播放錄音，學生聽讀、跟讀的方式初步感知課文內容，在此基礎上加深對讀音、語速的了解。這樣，使學生學有目標、學有興趣，較順暢地掌握朗讀方法和技巧，體會成功的喜悅。

再如學習《海燕》時，這首詩內容感人，充滿號召力，但對于現在的學生來說，其內容和抒發(fā)的感情距離較遠，難以在感情上產生共鳴。因此在教學中，教師可以先簡略地介紹高爾基的生平和本文的寫作背景，然后再放一段配樂詩朗誦，慷慨激昂的樂曲，然后充滿感情地朗讀。這樣就很好地體現了詩的主題，使學生深受感染。在此基礎上，還可以利用多媒體不受時空限制、可以反復重現的特點，讓學生反復跟讀，效果要比傳統(tǒng)的教學模式好得多。

二、合理利用多媒體，突破教學重點

教師在教學中利用多媒體可以為學生創(chuàng)設出一種直觀的情境，利用幻燈片的形式把教學內容展現在學生面前，讓學生迅速感知教材。

例如，在教學《天凈沙·秋思》一文時，為了讓學生較透徹理解句意，進而把握主題，我利用多媒體就每句的內容相對應地展示出相應的畫面，將“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“瘦馬”“夕陽”“斷腸人”這些景物一一呈現出來，最后組成一幅完整的圖畫。利用多媒體的可重復性，多次重復播放，讓學生一邊觀察，一邊品析詩意，結合圖片加深對原文的記憶。這樣不但形象直觀，還體現了既重教又重學，既重傳播知識又重能力培養(yǎng)的目標，把學生學習古文的熱情充分地激發(fā)了出來。

三、合理利用多媒體，變要我學為我要學

語文教材中有很多文章具有很濃厚的故事性，在教學中，我們可以將其利用多媒體改編為課本劇，適當穿插在教學過程中，再現課文場景與意境，使課堂變得生動、形象，讓學生有身臨其境之感。這樣不但促進學生的思維活動，使語文變得生動有趣，讓學生感到學習語文的樂趣，還可以激發(fā)學生動手動腦參與其中的熱情。

如在教學《皇帝的新裝》《孔乙己》《變色龍》等這些情節(jié)完整、人物性格鮮明的課文設計時，教師可以讓學生參與到課本劇的創(chuàng)作和表演過程中去。具體的環(huán)節(jié)是：首先指導學生學習依據課本內容寫劇本，這樣可以鍛煉他們的語言文字能力；然后指導學生精心設計人物，揣摩人物性格，充分發(fā)揮他們各自的表演才能，力求將人物塑造得有血有肉；最后的表演環(huán)節(jié)很重要，表演者和觀眾都應從劇情展示的過程中，加深對人物和課文內容的認識和了解，獲得事半功倍的收效。以上這些教學活動都充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)點，使多媒體和教學過程實現優(yōu)化組合，有利于學習過程的多樣化、主體化，能較好地開發(fā)學生的智力，提高學生全方位的素質。

四、合理利用多媒體，實用便捷

多種形式的媒體綜合有效地使用是教師傳遞知識、培養(yǎng)情感及反饋信息的一個重要途徑，也使每堂課都能順暢達到教學目的。聲情并茂的配音朗誦為培養(yǎng)學生的情感帶來了不可估量的奇效，將抽象變具體，將夢幻變直觀的幻燈片的演示，使學生入情入境，激活了學生思維的火花，提升了教學效率，將教師由黑板上的筆耕不輟變成便捷的屏幕展示，既減輕了課上的工作量，又增大了課容量，更能保質保量地完成教學任務。此外，它的使用靈活便捷，而且具有內容多、密度大的特點，在綜合性復習、鞏固練習、作文評改等教學中，這些優(yōu)點尤為重要。

綜上，多媒體技術的合理利用，使課堂充滿了生機，一改以前的一支粉筆一本書的傳統(tǒng)教學，既方便了教師的教，又激發(fā)了學生的學，確實是行之有效的好方法，我們一定要更好地使多媒體為我們的教學所服務。

【責編 金 東】