高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金工作的育人功能探析

闞雅晗

【摘要】獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能的充分發(fā)揮對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義。本文以筆者所在學(xué)院的獎(jiǎng)助學(xué)金工作為切入點(diǎn)，分析了獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)高職學(xué)生教育的激勵(lì)作用和引導(dǎo)作用，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職生的思想政治教育工作，構(gòu)建和諧教育環(huán)境做出了有益探索。

【關(guān)鍵詞】高職院校 獎(jiǎng)助學(xué)金 實(shí)現(xiàn)路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0009-01

如何做好獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作是高校工作者， 特別是高校學(xué)生思想政治工作者工作重點(diǎn)內(nèi)容之一， 是全面貫徹落實(shí)黨的關(guān)于教育公平原則，教育公益性，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要指示內(nèi)容的一件大事。獎(jiǎng)助學(xué)制度是我國(guó)高校“獎(jiǎng)、貸、助、減”資助體系中的重要組成部分，獎(jiǎng)助學(xué)金作為獎(jiǎng)助學(xué)制度的載體，其育人功能的充分發(fā)揮對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義。因此，獎(jiǎng)助學(xué)工作在各高等院校的學(xué)生工作中始終占有很重要的地位。

作為江蘇省蘇州市吳江區(qū)唯一的高等院校，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在遵守國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金文件精神的前提下，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況將國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金和“陳建華獎(jiǎng)學(xué)金”工作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)院認(rèn)真做好宣傳工作，讓學(xué)生詳細(xì)了解各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金的政策、評(píng)選條件和程序。嚴(yán)格對(duì)照評(píng)選條件，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)的原則，認(rèn)真組織好評(píng)審工作，并對(duì)評(píng)選結(jié)果在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行公示，確保國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到切實(shí)資助。

一、對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金實(shí)施的調(diào)研分析

第一，公平、公開(kāi)、公正是獎(jiǎng)助學(xué)金共有的評(píng)審原則?！瓣惤ㄈA獎(jiǎng)學(xué)金”特別注重學(xué)生的品德和參加社會(huì)公益活動(dòng)的情況，兼顧成績(jī)，以促進(jìn)學(xué)生能夠服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心?！瓣惤ㄈA獎(jiǎng)學(xué)金”偏重學(xué)生的在校表現(xiàn)，優(yōu)先考慮積極向上勤勞刻苦的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金更側(cè)重考察學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)和要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)。

第二，獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審，在執(zhí)行程序上均遵循：“本人申請(qǐng)”、“學(xué)院評(píng)審”、“學(xué)校和出資方審核批準(zhǔn)”的程序開(kāi)展，從操作辦法上保證了評(píng)審過(guò)程的公平、公開(kāi)、公正和嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金都會(huì)對(duì)受助對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)、品行等情況進(jìn)行監(jiān)督。

第三，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金在評(píng)審結(jié)果確定后，舉行頒獎(jiǎng)典禮和獲獎(jiǎng)、助座談交流。頒獎(jiǎng)典禮和交流座談活動(dòng)的開(kāi)展，能夠更加鮮明和直接地向受獎(jiǎng)助學(xué)生傳達(dá)出資方設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金的意義和期望，能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生向既定目標(biāo)發(fā)展。在這些活動(dòng)項(xiàng)目中，他們能夠接觸到更多樂(lè)于幫助別人的普通人，他們年齡不同、地域不同、所從事的行業(yè)不同，但是都以幫助他人為快樂(lè)，在這些志愿者的影響下，他們自己也逐漸認(rèn)識(shí)到給予他人幫助對(duì)他人和對(duì)社會(huì)的意義。

第四，各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金的設(shè)立旨在讓受助大學(xué)生在成長(zhǎng)和成才的過(guò)程中，積極投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，在受助的同時(shí)幫助他人，把參與公益幫助他人形成一種人生態(tài)度和生活習(xí)慣。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金實(shí)施的調(diào)研，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境下，中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀(guān)念、獨(dú)生子女等因素形成的“以孩子為中心”的家庭教育模式使當(dāng)今學(xué)生受到家庭呵護(hù)和他人的關(guān)懷較多，缺少在艱苦環(huán)境中鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏“關(guān)懷他人”的外部環(huán)境。

二、獎(jiǎng)助學(xué)金實(shí)施的育人功能探析

首先，感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過(guò)一定的感恩教育對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩與施恩的人文教育。高職教育為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技能型人才，人才的質(zhì)量直接影響現(xiàn)代化建設(shè)，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，大學(xué)生的感恩教育顯得尤為重要。同時(shí)一些高職院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育的功利性，將重點(diǎn)放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握，忽略了教育的育人功能，使得如今感恩這一傳統(tǒng)美德在高職生群體中正逐漸消失。因此，加強(qiáng)高職生的感恩教育是學(xué)校思想政治教育的重大課題。開(kāi)展感恩教育，確立社會(huì)責(zé)任感。感恩作為和諧社會(huì)的基本道德取向，是道德價(jià)值的源泉，是家庭、社會(huì)和諧的根基，感恩教育應(yīng)在高校得到延伸和持續(xù)。有感恩意識(shí)，我們就能體諒父母的辛苦和來(lái)自社會(huì)的關(guān)懷，體會(huì)大自然的恩惠，增強(qiáng)人情味和社會(huì)責(zé)任感，使他人不至于只生活在單調(diào)而緊張的環(huán)境中。學(xué)會(huì)感恩的人，才會(huì)體會(huì)個(gè)體的成長(zhǎng)離不開(kāi)他人的幫助，離不開(kāi)社會(huì)關(guān)懷，才會(huì)自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立起維護(hù)社會(huì)形象的社會(huì)責(zé)任感。感恩教育可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我社會(huì)角色，確立社會(huì)責(zé)任感，對(duì)自己的工作盡心盡力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化，創(chuàng)造最大的社會(huì)價(jià)值。

其次，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)人的全面發(fā)展。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策的意義在于促進(jìn)建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠上得起大學(xué)，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措；是實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正的有效手段；是切實(shí)履行公共財(cái)政職能，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化的必然要求。這是繼全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)之后，促進(jìn)教育公平的又一件大事，有關(guān)部門(mén)和各高校要通過(guò)多種形式開(kāi)展宣傳，使這項(xiàng)惠民政策家喻戶(hù)曉、深入人心，使廣大學(xué)生知曉受助的權(quán)利和必要的條件。

再次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，以人為本，服務(wù)學(xué)生。輔導(dǎo)員是學(xué)生成材的引路人、生活的貼心人、素質(zhì)教育的領(lǐng)路人、就業(yè)的鋪路人。通過(guò)輔導(dǎo)員職業(yè)化的政策導(dǎo)向， 可以有效地引導(dǎo)輔導(dǎo)員把工作重心放在學(xué)生思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及學(xué)生事務(wù)管理上， 不斷提高職業(yè)能力， 保證精力投入， 高質(zhì)量履行職責(zé)，完成工作任務(wù)。通過(guò)職業(yè)化建設(shè)， 可以促進(jìn)輔導(dǎo)員在本職工作上的探索與努力， 從而積累大量的業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)行較多的工作實(shí)踐與理論研究， 通過(guò)職業(yè)化建設(shè)， 對(duì)輔導(dǎo)員發(fā)展階梯進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和合理指導(dǎo)， 使他們能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想， 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)成就感， 安心從事本職工作， 確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性。