中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

曹艷偉

摘要：創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，實施創(chuàng)新教育，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為我國基礎(chǔ)教育的重要課題。在新課標強調(diào)由知識的傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換的理念下，面對新情況，如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力是值得我們初中物理教學(xué)工作者認真探討的問題。筆者根據(jù)自己在實際教學(xué)中的體會，在此探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不足之處請批評指正。

關(guān)鍵詞：物理；創(chuàng)新；培養(yǎng)

一、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力

赫爾巴特曾說過：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動?！痹谖锢碚n教學(xué)中，教師只要講究教學(xué)藝術(shù)，善于根據(jù)物理課本身的特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，就一定會獲得令人滿意的教學(xué)效果。物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本的運動形式及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石。學(xué)好物理，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的其他學(xué)科將有很大的幫助。而學(xué)生普遍感覺物理難學(xué)，覺得“物理概念越學(xué)越多，定律、定理越學(xué)越亂，題目越做越難”，因此，有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。若能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生就能積極主動地去學(xué)習(xí)物理，會懷著一顆求知的心去探索物理，從而為學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，提供保證。廣大教師可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣：1.良好的教學(xué)藝術(shù)。廣大教師要以身作則，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法。2.建立良好的師生情感。3.利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

民主平等的師生關(guān)系、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保證創(chuàng)新教學(xué)實施的重要條件。陶行知先生曾指出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件就是民主?！痹S多教育工作者的實踐證明，民主的教育效果最佳，而權(quán)威的教育，則嚴重地限制了學(xué)生思維和行為，對學(xué)生能力的發(fā)展最為不利。因此，教師在課堂教學(xué)中，必須努力創(chuàng)設(shè)一個能誘發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能，能自由釋放其創(chuàng)新競識的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中要做到以下幾點：首先，教師要熱愛和信任學(xué)生，承認學(xué)生具有巨大的創(chuàng)新潛能，這是課堂上達到民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。其次，教師要讓學(xué)生有較大的自由度，在課堂上允許學(xué)生自由地表達自己的看法和觀點，不應(yīng)該對學(xué)生在課堂上的自由提問、問題討論、相互交流、回答提問等活動作過多、過細地限制和要求，避免產(chǎn)生學(xué)生因害怕違反教師的有關(guān)規(guī)定而感到緊張、焦慮甚至壓抑的現(xiàn)象。教師對學(xué)生要多肯定，少批評。對學(xué)生的獨創(chuàng)，與教師思維不同的表現(xiàn)，不要輕易加以否定，對學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的與眾不同的觀點、思維方法甚至出現(xiàn)的錯誤，教師不要加以壓抑，不要諷刺與嘲笑，要給學(xué)生正面的肯定，并指出需待改進的方面，給學(xué)生一種“創(chuàng)新”的安全感，營造一片創(chuàng)新的土壤。

三、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和物理創(chuàng)造思維的有效措施，在物理實驗中不僅要讓學(xué)生掌握實驗的具體操作和一些實踐技能，還要引導(dǎo)他們學(xué)會研究物理實驗方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。學(xué)生對自然界的事物懷有好奇心，對還不懂的現(xiàn)象總喜歡問幾個為什么。教師應(yīng)該呵護學(xué)生的這種精神，可以和學(xué)生一起設(shè)計實驗，組織他們觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)他們積極思考。例如，在教學(xué)“判定感生電流方向的楞次定律”時，教師在課前可先留給學(xué)生一個思考題：如何判定感生電流方向？怎樣通過實驗加以歸納得出？以此來強化學(xué)生的創(chuàng)造意識。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將學(xué)生帶到實驗室，根據(jù)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識，共同設(shè)計一個用線圈、電流表、條形磁鐵組成的實驗線路，讓學(xué)生自己動手連接線路，觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考，邊發(fā)現(xiàn)問題，邊解決問題，并根據(jù)實驗記錄加以分析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生從中得出感生電流的磁場總是要阻礙原來磁場的變化的結(jié)論。然后，引導(dǎo)學(xué)生將磁鐵換成通電螺線管再做實驗，或把通電螺線管放在線圈中，改變通電螺線管電流的大小，并觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。最后，歸納得出上述不同情況下的電磁感應(yīng)現(xiàn)象所產(chǎn)生的感生電流的磁場總結(jié)法律，即楞次定律。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，大部分學(xué)生都能熟練應(yīng)用楞次定律，收到良好的教學(xué)成效。

四、鼓勵學(xué)生在應(yīng)用物理知識解決實際問題中的求異質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

求異思維是一種從多方面推測、假設(shè)和構(gòu)想中“探試”答案以解決問題的思維過程和方法，它是創(chuàng)新思維的核心。任何發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先建立在求異思維的基礎(chǔ)上，沒有求異無所謂創(chuàng)新。為此，我們教師在教學(xué)中要多向?qū)W生提出一些開放性的問題，多引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用已有的知識技能，從不同方面利用不同的方法對同一問題進行思考，從中找出最佳的解決問題的方法，一題多解、一題多變、一題多選，就是一種很好的求異思維訓(xùn)練，要善于利用和引導(dǎo)。例如，在彈簧測力計下通過細線掛著一重物，當(dāng)物體完全浸沒在水中時，彈簧測力計的讀數(shù)為3.6N，當(dāng)物體1/5體積露出水面時，彈簧測力計的讀數(shù)為4N，求該物體的密度。這道題涉及彈簧測力計、二力平衡、密度、浮力等方面知識，從不同角度思考，至少有五種解法。

總之，能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，在物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要解放思想，與時俱進，敢于創(chuàng)新，要注意方式和方法，要有足夠的耐心。我們肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，只有堅定不移地實施素質(zhì)教育，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得以培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才。

【責(zé)編 張景賢】