興趣語文課

米玉

摘 要：興趣與愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過程中來，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；愉悅；趣味

我認(rèn)為：“小學(xué)語文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣為主，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)訓(xùn)練，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。尤其是在低年級(jí)最重要。”

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

一頓美餐，只有讓你垂涎三尺，才會(huì)有美美地享受。同樣的道理，小學(xué)語文課堂教學(xué)中一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生都有好奇心，對(duì)新鮮的事都有一種了解的欲望，這些好奇往往是從感情事物開始，我們?cè)诰脑O(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)語時(shí)，常常要從學(xué)生熟知的人和事或是他們能聽得明的故事著手，積極提高他們學(xué)習(xí)語文課的興趣。有了興趣，在傳授知識(shí)時(shí)就順風(fēng)順?biāo)恕Ｈ?，“雨”這篇課文，我們不妨從生活中常見的“水”開始，水是我們生活中必不可少也是時(shí)時(shí)相伴的，水是從雨中來的，下雨天有些什么不同，下雨時(shí)天氣怎樣？風(fēng)怎樣？雨的樣子是怎樣的？莊稼又是怎樣的？從這些熟知情景中讓學(xué)生從心中對(duì)雨有興趣了解，這樣在講解課文時(shí)，學(xué)生就情緒高昂，并樂意接受他們不了解的知識(shí)。

二、從語言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字很容易張冠李戴，或是答非所問；而寫字時(shí)，筆畫順序常分不清。如果我們把單調(diào)的字符變成恰當(dāng)風(fēng)趣的故事，用口語方式講出來，這樣不僅活躍課堂氣氛，融洽授與學(xué)的關(guān)系，還能加深學(xué)生記憶。重要是讓每位學(xué)生都喜歡上漢字。如，在教“回”字時(shí)，許多學(xué)生老是喜歡先封口，然后再寫里面的部分。我按照學(xué)生錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中必須抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，并恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤(rùn)滑劑的作用，能收到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)造課堂意境，體會(huì)語言之魅力

小學(xué)低年級(jí)的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感、意感、美感，學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶，讓說話與朗讀訓(xùn)練緊密相連。創(chuàng)造意境可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體：聲、光、電、圖片、短片、動(dòng)畫等等手段。如，教《小小的船》時(shí)，可配合輕緩柔和的音樂，播放繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，教師適時(shí)生動(dòng)描述；學(xué)生閉上眼睛腦中出現(xiàn)“夜空?qǐng)D”，再根據(jù)描述自然動(dòng)作，讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。藍(lán)藍(lán)的天上有許多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，我坐到月亮上，讓我們飛吧，飛吧！在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說話時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開說話：東方明珠、長(zhǎng)城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

四、課堂游戲趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文字是枯燥的，但把他變成可玩?？刹僮鳎屄?、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維的特點(diǎn)。把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)盡量靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫展示出來；學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人與聽電話人互相問候，理解問句的語氣；很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《四季》，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《四季之歌》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更豐富了學(xué)習(xí)語文的樂意。

興趣是最好的教師，有了興趣，不用教師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對(duì)學(xué)生發(fā)展受益無窮。

（作者單位 四川省巴中市鳳溪鄉(xiāng)小學(xué)）