蘇教版六下《習作6》“我的調查統(tǒng)計”教學實錄與評析

蒯威

師：上課前，老師想問大家一個問題，哪個字你寫錯的次數(shù)最多？

生：我寫錯最多的是“武”學，經(jīng)常會多寫一撇。

生：我錯得最多的是“的”“地”“得”，這三個字經(jīng)?；煜?/p>

生：我錯得比較多的有“荒”“滴”“暖”。

師：看來，你錯得還真不少?。ㄉΓ┩趺ㄍ瑢W是個有心的孩子，他就以“小學生最容易寫錯的字”為主要內容，和小組同學在我校五、六年級同學中進行了調查。下面我們請王名川同學簡要向大家發(fā)布一下他們調查的結果。

王名川：上周，我和我們小組的同學對學校五、六年級部分同學進行了一次調查，調查的內容是“你寫錯次數(shù)最多的字”，可以寫一到五個。這次調查共發(fā)出問卷150份，收回有效問卷141份。經(jīng)過我們小組同學的整理和統(tǒng)計，我們得出五六年級同學最容易寫錯的10個字依次是（出示）：1.的（經(jīng)常與“地”“得”混淆）；2.滿（容易寫成上下結構）；3.摘（常把右邊寫成“商”，相同的錯誤還有“滴”等）；4.懸（上面的“縣”經(jīng)常寫成三橫）；5.冒（會把上面寫成“日”或“曰”，相同的錯誤還有“帽”）6.棉（經(jīng)常與“綿”混淆）：7.已（經(jīng)常與“己”混淆）；8.延（最后一筆會寫成豎、橫）；9.壽（容易寫成青字頭）：10.真（容易寫成兩橫，相同的錯誤還有“鎮(zhèn)”“填”等）。此外，還有其他一些比較容易寫錯的字，我們還在統(tǒng)計之中，希望我們的調查對大家學習有所幫助。

【評析】 這是一個與學生學習生活緊密聯(lián)系的調查。上課伊始，通過調查展示，讓學生真切地體會到調查來源于生活，來源于生活中的問題。而調查結果的呈現(xiàn)，也能讓學生感受到，調查對于我們的學習生活還有很大的幫助，從而激發(fā)學生參與調查的興趣。

師：非常感謝王名川和參與調查的同學，我看你們的調查結果不僅對同學們的學習有幫助，還可以幫助老師更多地了解學生的學習現(xiàn)狀和特點，改進教學。其實，在我們的學習和生活中有很多值得關注的內容，要了解這些問題我們也可以在身邊開展一些小調查（板書：我的調查統(tǒng)計）。調查前要認真選好調查的內容。（板書：調查問題）。大家覺得什么樣的調查內容是最有價值的？

生：貼近生活的。

生：真實的。

生：對人們生活、學習有所幫忙，或者能讓人有所啟發(fā)的。

師：想一想，你想調查什么？（生思考，小組討論，后組織交流）

生：我想調查一下，現(xiàn)在的學生中有多少在上課外輔導班。

生：我想調查同學們的課外閱讀中，什么內容的書最受大家歡迎，最喜歡哪個作家。

生：我想了解一下，同學們家庭作業(yè)完成時間。

生：我想調查一下，同學們的壓歲錢是如何使用的。

生：我想調查一下，我們小區(qū)開展家庭體育鍛煉的情況。

師：這就是你調查的目的。（板書：調查目的）看來你是要跟你媽媽擺事實、講道理了?。ㄉΓ┠悄銣蕚湓趺催M行這次調查呢？我們可以現(xiàn)場幫你調查一下。

張云芊：我想問一下大家，你們參加了幾個輔導班？

教師協(xié)助進行統(tǒng)計并完成表格。

【評析】 只有真的調查問題，才具有生命力，只有來自生活實際的調查問題，才是有價值的。引導學生關注生活、關注實際，從而選擇值得調查的內容，是開展調查活動的基本保證，而不是只為寫作進行調查。

師：大家不簡單，談了這么多話題，其中，還有不少是老師也很關注的，比如，剛才張云芊同學講到的“課外輔導班”的問題，就是老師非常關注的。張云芊，能說說你為什么要開展這項調查嗎？

張云芊：我媽給我報了5個課外輔導班，把我的課外時間全占滿了。一到周末，我就像趕場子一樣，從這個班跑到那個班，簡直比上學還要忙、還要累。每次我讓她少報一點，她總說，人家上得比我還要多。所以，我想通過調查，了解一下同學們上課外輔導班的情況。師：從我們班情況來看，張云芊的媽媽的確給她報的班太多了。這一下，張云芊經(jīng)過調查，也有跟她媽媽談判的籌碼了。

師：再來看這份調查統(tǒng)計，你覺得參加輔導班個數(shù)這次調查中還可設計什么問題，能讓我們對同學們上輔導班的情況有更深入的了解？

生：我想問一下，這些輔導班自愿參加的有多少？是家長安排的有多少？

師：這是一個好問題，請大家繼續(xù)參與調查。

師：通過調查，你還想了解什么呢？

生：我還想調查一下參加語文、數(shù)學、英語這些學科培訓分別有多少人。

師：我們也現(xiàn)場了解一下。

師：剛才我們自己設計問題，并進行了調查，這就是“調查過程”（板書）。

【評析】 調查問題的設計決定著調查的質量，也是調查成敗的關鍵。學生對調查的了解不多，對于怎么設計調查的問題更是知之甚少，通過老師引導，學生從不同角度、不同層面設計調查的問題，現(xiàn)場展開調查，既有助于學生深度了解調查的內容，也有助于他們學習怎樣設計調查問卷。

師：通過對我們班同學上課外輔導班情況的調查統(tǒng)計，你有什么感想？

生：我覺得課外輔導班應該是一種培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長的學習，而現(xiàn)在很多同學參加的都是語、數(shù)、英這些學科培訓為主，說明我們現(xiàn)在學習壓力越來越大，家長對孩子的學習要求與期望也越來越高。

生：通過調查，我發(fā)現(xiàn)我們班90%的同學，都參加了各種課外輔導班，難怪現(xiàn)在社會上形形色色的輔導班層出不窮，生意火爆，看來我們學生家長的錢還真好賺！

師：你的想法與眾不同。

生：通過剛才的調查，我感到不少同學的課外時間都在輔導班上渡過了。假如你課外上三個輔導班，再加上這些輔導班布置的作業(yè)、練習，那么一周里屬于自己的空閑時間寥寥無幾，真希望我們的家長多給孩子一些自由的空間！

生：我覺得要保證這些輔導班學習的效果，最重要的應該是讓我們自愿參加，起碼也要和我們一起商量討論后決定，而不能只由家長安排。

師：說得真好。把我們這些感想整理一下，送給家長、老師看一看，一定能讓他們對輔導班的情況有更科學的認識，相信這樣的調查一定能讓我們受益匪淺。如果把我們調查的目的、調查的過程、統(tǒng)計的結果和自己的感想寫出來，就是一篇完整的調查報告了。

【評析】 作文是語言訓練的主要形式，同樣也是思維訓練的重要途徑。在教師示范引導、現(xiàn)場調查、小組討論中，學生也能把調查的內容設計出有層次、有梯度的調查問題。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學）