現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本專項(xiàng)訓(xùn)練（九）

一、 閱讀下面的作品，完成后面的題目。

處方碑

吳克敬

①法門寺北去十里，見一座石碑，巍然高聳，立于人來(lái)人往的大路邊。

②克敬問(wèn)過(guò)家父：“這是誰(shuí)的碑子呢？”

③家父說(shuō)：“一個(gè)善人的?！?/p>

④再問(wèn)家父：“善人是誰(shuí)？”

⑤家父不再回答，也去看碑石，迷茫的眼睛顯見也不知道善人是誰(shuí)。立碑的“善人”此后成了克敬心中一個(gè)抹不去的謎。后來(lái)識(shí)得一些文和字，再與家父去法門寺趕會(huì)，歇在石碑下，想想能從碑上的文字了解這位“善人”。遺憾的是，所能看見的石刻文字，盡皆遭人損毀。從損毀的方式上辨析，損毀者好像還不是一人，有些石刻文字，顯見是用鐵錘砸損的，有些則是動(dòng)了鏨子，一鏨一鏨鑿毀的。百姓口碑中的“善人”礙著誰(shuí)了？妨著誰(shuí)了？竟然要下此毒手！

⑥克敬的疑惑瞞不住家父的眼睛，他說(shuō)那是惡人所為。惡人為了使得碑石上的處方成為秘方，好為他自己獲得利益，偷偷地抄下處方后，就把碑石上的處方殘忍地毀損了?？司疵姹?，不禁恨起了那些惡人。還好，石碑高處的文字依稀在，克敬便央求家父架著我，去辨認(rèn)殘存的碑文。站在家父的肩上，我首先讀到的是這樣四句話：

生命至貴，有貴千金；

一方濟(jì)之，德逾至此。

⑦當(dāng)時(shí)不知道這些句子的意思，更不知是誰(shuí)所撰，念給家父聽，家父亦不解其意，只覺(jué)得讀來(lái)瑯瑯上口，如詩(shī)一樣美麗，便如有刀雕，深深地鏨刻在我的記憶中了。

⑧后來(lái)去耀縣的藥王山游覽，始知這四句話為藥王孫思邈的佳句。公元581年，孫思邈出生，幼年體弱多病，為了給他請(qǐng)醫(yī)生買藥，幾乎耗盡了家里的所有財(cái)產(chǎn)。十歲時(shí)，家鄉(xiāng)流行一場(chǎng)瘟疫，兇猛的疫害，奪去了許多鄉(xiāng)親的生命，家以人滅，千村蕭條。這一切在孫思邈幼小的心靈中打下了深刻的烙印，暗下決心，苦讀醫(yī)典，救民病難，成就了他一代藥王的盛業(yè)。

⑨藥王為人治病療疾，從不論病人的身份地位。他說(shuō)醫(yī)生“不得問(wèn)病人貴賤、貧富……普同一等，皆如至親之想”。這是他樸素的醫(yī)學(xué)思想，更是他堅(jiān)持不懈的醫(yī)學(xué)操守，因此也才會(huì)有那四句哲思天成的美言。他把人的生命看得高于一切，仿佛千金般貴重。而能夠治病救人的醫(yī)方，其價(jià)值自然與千金一般。由此推論，偉大的孫思邈便把他的醫(yī)學(xué)著作定名為《千金要方》，此后晚成的一部醫(yī)學(xué)專著也取名為《千金翼方》。

⑩哦！苦苦待解的謎終于有了底。人們一代一代流傳的“善人”是藥王孫思邈呢。他真該有這樣一個(gè)稱呼：善人。

B11克敬還記下了石碑上另一些文字，一個(gè)連著一個(gè)，都是草藥的名稱：旱蓮草、女貞子、百合、首烏、人參、桃仁、茯苓、苡仁……克敬后來(lái)記憶中的這些草藥名稱，依著順序說(shuō)給一位研究中醫(yī)的同學(xué)聽，經(jīng)他一番斟酌配伍，竟然開列出幾副絕妙的藥膳驗(yàn)方。

B12處方碑在克敬的心中愈發(fā)高大起來(lái)。

B13可熟悉扶風(fēng)縣典故的一位文化館舊友說(shuō)：“那碑子快要倒了?！迸f友還說(shuō)：“查閱縣上舊志，那通石碑是為楊貴妃的叔父楊詢立的呢！”

B14“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”的楊貴妃，怎么也與這通處方碑扯上了聯(lián)系？是她為其叔父楊詢立的碑嗎？克敬的想象澀滯起來(lái)，昏頭昏腦地再次站立在這通石碑前，感到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的迷?！瓕?duì)了，為丈夫李隆基百般寵愛的胖嬌娃楊玉環(huán)，其堂兄楊國(guó)忠不正是楊詢的兒子嗎？禍國(guó)殃民的楊國(guó)忠，與他享盡榮華的堂妹楊玉環(huán)，都在安史之亂中，被護(hù)衛(wèi)玄宗李隆基的禁軍殺死在馬嵬驛，留下一段遭人唾棄詬罵的歷史。然而立在扶風(fēng)縣境的碑石，卻享受著平民百姓“善人”的贊譽(yù)。

B15處方碑，一個(gè)已經(jīng)解開的謎，現(xiàn)在又回歸成謎。暖暖的秋陽(yáng)，照著將倒未倒的處方碑，克敬用目光從碑座觸摸起，一點(diǎn)一點(diǎn)的摸高，卻也有了新的發(fā)現(xiàn)，少小時(shí)站在家父肩上還能清晰識(shí)辨的碑文，如今亦被毀得一塌糊涂。不用問(wèn)，一定又是文化大革命破“四舊”的成果了?？司从|摸碑石的眼睛迷離起來(lái)，感到焰火一般的陽(yáng)光，照得黑黑的碑面鏡子一樣光亮……一個(gè)人是“善”是“惡”，都會(huì)在這面鏡子里顯出真形來(lái)。

（有刪節(jié)）

1. 文中作者兩次識(shí)辨碑文的目的和結(jié)果有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這樣寫有什么深意？

2. 倒數(shù)第二段的“善人”加上了引號(hào)，讀來(lái)別有深意，你是怎樣理解作者這樣說(shuō)的意味的？

3. 請(qǐng)分析結(jié)尾處“一個(gè)人是‘善是‘惡，都會(huì)在這面鏡子里顯出真形來(lái)”這句話的含義和作用。

4. 讀完這篇文章，“這是誰(shuí)的碑子”仍然是個(gè)謎，作者為什么不揭開這個(gè)謎？這樣寫的好處是什么？

二、 閱讀下面的作品，完成后面的題目。

老許

黃克庭

①老許又一次暈倒在講臺(tái)上了。

②等他醒過(guò)來(lái)時(shí)，村長(zhǎng)已經(jīng)坐在他的床前了。他的僅有的6個(gè)學(xué)生也端端正正地排列在他的床前。他自從17歲開始在這個(gè)山區(qū)村小教書起，至今已有31個(gè)年頭了，然而每屆學(xué)生數(shù)從沒(méi)超過(guò)10人。一個(gè)學(xué)校也就他這么一位老師。整個(gè)學(xué)校的一切事務(wù)全由他一人承包。

③“許老師，你終于醒過(guò)來(lái)了……”村長(zhǎng)含著淚花，緊緊握住老許的手。村長(zhǎng)也是老許教出來(lái)的學(xué)生。

④老許示意孩子們離去。“……看來(lái)，我這次是真的不行了，可我不甘心哪……”

⑤“你為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)嘔心瀝血，累成這樣……”

⑥“說(shuō)句真心話，家鄉(xiāng)……這窮山惡水的，我可從沒(méi)真正愛過(guò)它呀……我當(dāng)初選擇教書這條路，目的卻是……為了能飛出這個(gè)山窩窩……”

⑦老許平靜地告訴村長(zhǎng)，自己之所以一心撲在教育事業(yè)上，目的只有一個(gè)，那就是想憑借自己的“實(shí)力”沖出大山去?？墒?，人，一旦獲得了許多“崇高”的榮譽(yù)后，申請(qǐng)調(diào)動(dòng)到城里去的報(bào)告，卻一直不敢交到上面去。老許又告訴村長(zhǎng)，自己之所以至今沒(méi)能結(jié)婚，并非“一心撲在教育上”，而是想飛出大山后再生兒育女，免得拖累下一代。老許還說(shuō)，要不是這窮山惡水的，自己的病定能醫(yī)治好的。老許最后一再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)，他剛才說(shuō)的這些話，千萬(wàn)別讓別人（特別是孩子們）知道。

⑧“我要是死了，尸體請(qǐng)給我送去城里火化，骨灰就安放在城里的殯儀館里好了?！贝彘L(zhǎng)說(shuō)：“你要是‘走了，我一定將你的墳?zāi)拱仓迷谶@所學(xué)校的國(guó)旗桿下，好讓人們永遠(yuǎn)記住你……”

⑨“不，不！……我活著不能進(jìn)城，死后你就讓我做個(gè)城里居民吧。算我求你了，你一定要答應(yīng)我。”

⑩村長(zhǎng)終于默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

B11老許真的死了。但村長(zhǎng)最終卻沒(méi)能將老許運(yùn)去城里火化。原因是去城里要翻過(guò)七座大山，很不方便，沒(méi)有天大的理由怎能將一個(gè)尸體運(yùn)去城里呢？當(dāng)然，更重要的原因還是村長(zhǎng)怕?lián)p害老許已經(jīng)擁有的崇高形象而不愿將老許的遺言告訴村民。

B12“要是將許老師的遺言公之于眾，他這一輩子不是白干了嗎？人們聽了許老師的真心話后，還會(huì)敬重許老師嗎？還會(huì)看重許老師的遺囑嗎？”村長(zhǎng)心想，“人來(lái)到世上還不是為了一個(gè)‘名嗎？”

B13老許的墓終于坐落在通往城里的路口邊上。每年的清明、冬至日，村長(zhǎng)都去掃墓。令村長(zhǎng)惶惑的是：“許老師怎么從來(lái)不來(lái)托夢(mèng)呢？”

1. 這篇小說(shuō)開頭畫線句有什么樣的表達(dá)效果？

2. 這篇小說(shuō)中的人物生活的環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

3. 老許是一個(gè)怎樣的形象？有什么典型意義？

4. 一位為偏僻山區(qū)教育事業(yè)“嘔心瀝血”并獻(xiàn)出一生的優(yōu)秀教師，目的“卻是為了能飛出這個(gè)山窩窩”，且彌留之際，仍懇求“讓我做個(gè)城里居民吧”，作者這樣寫的目的是什么？是否貶低了教師在人們心中的崇高形象？請(qǐng)?zhí)骄俊?/p>

三、 閱讀下面的作品，完成后面的題目。

圖書館里的空位

宋耀良

①她又出現(xiàn)在研究生院的大門口，拎著竹籃和網(wǎng)袋，身后跟著小男孩。

②門衛(wèi)認(rèn)出她來(lái)，疲憊的面容，干澀的發(fā)絲，眼中蓄著深深的郁傷。

③“貴州又發(fā)大水了？”門衛(wèi)同情地問(wèn)了一句，就擺擺手讓過(guò)去，還告訴說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)在院部二樓開會(huì)。她卻往左拐，上了這最高學(xué)府的圖書館的三樓。把東西放在前廳，讓小孩自個(gè)玩耍，她推開彈簧門，邁著沉重而堅(jiān)定的步履，走了過(guò)去。

④她默默地在數(shù)著，緩緩地移步到第八條桌子的第三個(gè)座位上，呆呆地站立許久，神情肅穆。猛然間，她又凄涼地頹坐在皮椅中，咝咝地喘著氣，顯出一種無(wú)法言狀的疲憊。

⑤一年前，她的愛人，研究生院的優(yōu)等生，積勞成疾，就是在這個(gè)座位上突然去世的。

⑥當(dāng)她抬起頭來(lái)，邊上陪坐著一位銀絲滿頭的老人。

⑦“孩子我讓人領(lǐng)去吃飯了。在那里……日子過(guò)得還好嗎？”慈祥老人關(guān)切中隱藏著憐憫，輕輕地嘆著氣?？裳矍暗乃p目中卻掠過(guò)冷峻?！芭?，館長(zhǎng)。……這個(gè)空位，我占定了！”她緊咬牙關(guān)，答非所問(wèn)地宣告說(shuō)。隨之，一雙抖抖索索的手，展開一份錄取通知書。上面蓋有“中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院”鮮紅的印章。老館長(zhǎng)怔住了?！芭杜?，還是他的這個(gè)專業(yè)……呵呵，好！”

⑧她卻俯伏在桌面上，雙肩禁不住地顫抖，寂靜的圖書館大廳，響起了一陣抽泣。一年前，她在追悼會(huì)上，沒(méi)有哭泣，沒(méi)有眼淚。今天，她這樣回來(lái)了，卻……

⑨“哭吧，把那些……都哭出來(lái)。這淚中有悲，更有喜?！崩橡^長(zhǎng)喑啞地在一邊自言自語(yǔ)。

（選自《中外微型小說(shuō)鑒賞辭典》社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社1990年版）

1. 門衛(wèi)告訴“她”，“領(lǐng)導(dǎo)在院部二樓開會(huì)”。在門衛(wèi)看來(lái)，“她”這次來(lái)的目的是什么？門衛(wèi)這樣判斷的依據(jù)又是什么？根據(jù)文章簡(jiǎn)要回答。

2. 文中寫到門衛(wèi)和老館長(zhǎng)時(shí)用了“同情”和“憐憫”兩個(gè)詞語(yǔ)，這反映了人們的一種什么觀念？對(duì)刻畫“她”起什么作用？

3. “她推開彈簧門，邁著沉重而堅(jiān)定的步履，走了過(guò)去?！边@一句中的“沉重”、“堅(jiān)定”在表情達(dá)意上有什么作用？

4. “哦，館長(zhǎng)?！@個(gè)空位，我占定了！”一句中的“這個(gè)空位”實(shí)際上指的是什么？聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這句話閃耀著一種什么樣的價(jià)值觀和光輝品格。

（答案見本期欄目“參考答案”）

（作者：孫勤東，宜興市和橋高級(jí)中學(xué)）