初中歷史課堂的創(chuàng)新型多媒體教學(xué)的探討

屈玉秀

摘要：興趣出勤奮，興趣出天才。從事初中歷史教學(xué)的老師們，在新課程理念下采用哪些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣 ，取得理想的教學(xué)效果，是一個(gè)值得 關(guān)注的 問題。文章作者試圖通過介紹幾種激趣 的做法，以求拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué)；激趣；高效學(xué)習(xí)

一、 導(dǎo)語激趣

教師以課前精心準(zhǔn)備的導(dǎo)語 ，或析題釋義 、或創(chuàng)設(shè)情景 、或以1日引新 、或設(shè)疑置問等 ，都是誘導(dǎo)學(xué)生思維 ，激發(fā)學(xué)生興趣 ，使其迅速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的好辦法.比如在講商鞅變法前設(shè)問 ：“大家 知道我們所在 的縣叫什么？ ”“商南”，這是學(xué)生們都非常熟悉的?！澳悄銈冎肋@縣名的由來嗎 ？”學(xué)生們就答不上了?！皳?jù)說 ，戰(zhàn)國時(shí)有一位衛(wèi)國的改革家叫鞅 .他在秦 國實(shí)行 了一次成功的變法 。使秦國迅速強(qiáng)大起來 .因功被封于‘商地 ，因此人稱其為商鞅 ，我們現(xiàn)在所居住的地方在商鞅封地‘商的南面 ，故稱‘商南 。本節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)商鞅在秦國是如何變法 的”。這種由學(xué)生所熟悉的地名而導(dǎo)出新課 的方 法 .既達(dá)到 了導(dǎo)人新課的 目的 ，又拉近了古今的距離 .讓學(xué)生產(chǎn)生親切感的同時(shí) ，還產(chǎn)生了急切想知道商鞅變法情況的要求，思維馬上融人課堂 ，進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài) 。

二 、圖片激趣

現(xiàn)行教材的圖片資料很多，如果能用動(dòng)聽、凝練且富有色彩 語言加以講解 ，不僅 能激發(fā)學(xué)生的興趣 ，活躍課堂氣氛 ，還能幫助學(xué)生更好的理解歷史，給學(xué)生留下深刻印象。如講“左宗棠收復(fù)新疆 ”時(shí) ，可引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中左宗棠圖像 ，講述他雖 年過六旬仍慷慨赴命 ，“親自輿梓出關(guān) ，誓與俄人決一死戰(zhàn)”的故事 ，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，也使學(xué)生產(chǎn)生愛國情感。

三、音像激趣

青春期的學(xué)生對(duì)音像作品總是很敏感 ，很有興趣的，如果能將 與課堂內(nèi)容相關(guān)的音像作品利用起來，插入課件，在課堂上用多媒體播放出來 ，或者創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親身感受 ，以音像的視聽效果提高興趣 ，也是很好的做法。

四、討論激趣討論能使學(xué)生積極地思考問題

抒發(fā)見解 ，是培養(yǎng)學(xué)生積極思維 、析理求真的好方法 ，同時(shí)也是一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法 。如在講 “西安事變 ”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論 “張學(xué)良 、楊虎城在扣留了蔣介石后該如何處理 ：是殺？是放 ？是關(guān) ？”結(jié)合歷史背景和各種政治 力量的利益讓學(xué)生討論，設(shè)想各種做法可能引起的結(jié)果，辯說情由這種討論 ，不僅能分析清楚歷史事件的個(gè)中關(guān)鍵，也能激起學(xué)生的求知欲 .更能達(dá)到理解 中國共產(chǎn)黨為何要主張“和平解決西安事變”的目的。

五、以當(dāng)?shù)貧v史資源激趣

以學(xué)生身邊曾經(jīng)發(fā)生過的歷史 、傳說中的歷史 、或歷史文物 、遺址資料傳達(dá)給學(xué)生 ，既能使學(xué)生產(chǎn)生歷史的親切感 ，又能感受歷史 ，在親切又陌生中產(chǎn)生學(xué)史興趣 。如講明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) ，以當(dāng)年李自成屯兵商洛 ，訓(xùn) 練軍隊(duì) ，準(zhǔn)備東出河南北上滅明，在富水關(guān)駐扎并娶妻生子的故事 ，留下了“闖王寨遺 址”（當(dāng)?shù)厝朔Q“生龍寨”已開發(fā)為旅游景點(diǎn) ）。這些身邊的資源利用好了.自然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)史產(chǎn)生興趣

六、贊賞激趣

得到贊賞是人人都希望的一種心理需求 ，教師一句激勵(lì)的話語 、一種贊賞的行為 ，往往能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ，進(jìn)發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望 。贊賞 ，是對(duì)學(xué)生的肯定 ，是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì) ；贊賞給學(xué)生信心 、信任 ，“親其師而信其道”，請(qǐng)不要吝惜你的贊賞和鼓勵(lì) 。

結(jié)語：

學(xué)生在經(jīng)過“讀講議”幾個(gè)過程，獲得了新知識(shí)、新概念，為了鞏固這些知識(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時(shí)完成的，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。通過這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢(shì)，突破已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點(diǎn)。另一方面，為了注重發(fā)展學(xué)生的思維過程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學(xué)生從多個(gè)層面尋找問題的答案。為學(xué)生的課后練習(xí)掃除障礙，并希望通過“練”，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問題，從而達(dá)到當(dāng)堂掌握，當(dāng)堂鞏固和當(dāng)堂理解知識(shí)的目的，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

任何人都希望別人把自己有能力，并且能某項(xiàng)工作的人。中小學(xué)生甚之。如果教師能夠把握學(xué)生這種要求和愿望，及時(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，滿足學(xué)生的愿望和要求，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，靠近個(gè)人的“最近發(fā)展區(qū)”，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)由此進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也會(huì)更高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用媒體組合設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，采用師生互動(dòng)與人機(jī)交互的練習(xí)法。

總之，媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)與“四段”學(xué)習(xí)法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能在有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換中消除學(xué)生的疲勞和厭煩心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果；能隨著教學(xué)情景和方法的變化，使學(xué)生的心理由抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化。這種意想不到的學(xué)習(xí)方法，能打破學(xué)生學(xué)習(xí)的心理平靜狀態(tài)，使學(xué)習(xí)心理活躍起來，并在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的升華到新的境界，即向理性的升華。