感悟新課程

潘麗萍

新課程猶如出征的鼓點，催促每一位教育共作者疾步走進；新課程如同陣陣爽人的風，令教育者的心腦為之振奮；新課程，新氣象的雨露滋潤著學生內心的干渴，新課程以全新的理念，真正實現(xiàn)每一位學生都自主、和諧、主動、全面發(fā)展的教育的終極目的。

我接觸新課程已快一年半了，一年多的實踐，積累和提升，感覺自己在教學上有很大的轉變，也有很多的感觸。最大的感觸就是，面對新課程，做為一名教師必須轉變觀念，以全新的教育理念，做好自己的本職工作。我就自己一年多來的教學談談自己的看法。

一、 立足本職工作，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新。

我深知21世紀所需要的人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才。創(chuàng)新已成為時代的主題。在教學改革的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是每一名教師應肩負的使命。一年來，我就如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，做了很多的嘗試，取得了一些成效。比如：

1在語文教學中要充分發(fā)揮學生的想象力。

豐富的想象是創(chuàng)新的基礎。沒有大膽的想象就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。在教學中我注重培養(yǎng)了學生的想象力。想象力對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。一篇課文可想象的地方很多，教學時要因文而異，緊扣文章的中心。

根據(jù)課文內容，引導學生大膽想象

在小學語文新課程教材中，許多課文的編排在文章的內容上，都給學生留有思考想象的空間，如《小魚的夢》、《老樹的故事》等。在指導學生全面理解這類課文后，我常常讓學生展開豐富想象，填補課文的空白。例如，在教學《小魚的夢》一課時，我設計了這樣的問題：“小魚做了一個什么樣的甜甜的夢呢？”學生在課堂上對于這個問題的設計，發(fā)言是比較積極的，有的學生說，小魚夢見了自己過生日，小魚夢見了自己去游樂場玩的很快樂，小魚夢見了它能來到陸地上玩了，小魚夢見了自己變成了美少女。還有一個學生說，小魚夢見了自己戴上了鮮艷的紅領巾?！瓕W生們的這些想象，都十分符合他們的生活實際，尤其是說夢見自己戴上紅領巾的那名學生。那幾天，他自己做夢都想戴上紅領巾。（因為他的淘氣，我一直沒有把入隊的表發(fā)給他。所以，他把自己的美好愿望放在了小魚的身上，從而表達了自己的愿望。）

模仿課文，編寫詩歌

新課程語文一年級下冊，有很多詩歌。比如：《春天的手》、《老樹的故事》、《插秧》、《水鄉(xiāng)歌》等。詩歌內容淺顯，語言生動、活潑，學生不僅愛學，而且喜歡模仿課文編寫。所以，在學習這類課文時，我就讓學生模仿課文，編寫詩歌，學生興趣比較濃厚。比如學習《插秧》一文，我讓學生學著課文的樣式，編寫一段，首先提問：水田除了映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹？還能映照著什么？并讓學生把自己想像到的連起來，就成了自己的詩歌。另外，為了拓展學生的思維，再給學生一些提示，從另一個角度來拓展課文內容。我提問：水田除了像鏡子，還像什么？在這里，我給學生一些提示：假如水田是水池，是玻璃，是畫板，是花園，是院子，是棋盤，是地毯，是塊布……你又會怎樣來編寫呢？學生在我的提示下，編出了一首首生動、形象的詩歌，通過這樣的練習，不僅激發(fā)了學生的想象力，而且鍛煉了學生的語言表達力。

2在語文教學中要注重學生語言的積累

積累語言是語文教學創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新是積累的目的。在語文教學上我發(fā)現(xiàn)學生的語言表達力差距很大，有的學生很善于表達，用詞比較準確，而有的同學即使心里知道是怎么回事，卻無法表達出來或用詞不當。這都是因為缺少豐富的語言。所以，我覺得語文教師除了上好課之外還要注重對學生語言的積累。除了學的課文中背誦的好句子之外，在課余多讓學生背誦古詩，抄寫一些好詞、好句、好段有助于學生的語言的積累。語言越多，就容易產生新的聯(lián)想和獨特的見解。二年上學期的后半學期開始，我讓學生每天回家背誦一首古詩，默寫下來，每天寫三個成語，要明白這三個成語的意思，每天在下午的語文課上，在課前，我都先讓學生進行“成語接龍”，抽查背誦古詩，并讓學生上黑板寫成語，挑選好的成語當堂記憶。感覺效果不錯，學生有了時間和機會進行課外知識的積累。只要教師督促和檢查，學生就會養(yǎng)成一種習慣。

3在語文教學中培養(yǎng)學生的自學能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須在學生自主思維、自主學習的基礎上進行。就是讓學生自己去讀懂課文。尤其是低年級的教材大部分內容都比較淺顯、易懂。對于比較好理解的段落，我總是讓學生自己去閱讀，體會。然后問他們，你們讀懂了什么，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，即使說錯了也不要緊，只要敢說。對于比較好總結的段落，我也是讓學生學著自己總結、概括。漸漸地培養(yǎng)他們的概括能力。雖然，對于低年級學生來說，這點比較難，但是逐漸地就能教會學生怎樣讀懂課文。課堂上重視了這方面的培養(yǎng)就能提高學生的自學能力，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4 課堂上培養(yǎng)小組合作、探究的能力

新課程倡導學生“合作、探究”，我在課堂上也十分重視這一點，而不是流于形式。我把學生四人分成一組，每組指派一名組長。每次在課堂上，都提出一些值得小組探討的問題，然后再想大家匯報，發(fā)表小組的看法。學生對“小組合作”這一活動，積極性還是比較高的。有時，小組合作讀一段課文，有時，小組合作探討一個感興趣的話題，有時，小組合作分角色表演課本內容……感覺小組合作，真正是起到了“合作、探究”的目的。

5在語文教學中要充分利用多媒體輔助教學

在語文教學中恰當?shù)乩枚嗝襟w，發(fā)揮其文、圖、聲并茂的特點創(chuàng)設教學情境，能激發(fā)學生學習的積極性。而把多媒體貫穿于整個課堂更能提高學生的注意力，使學生在整節(jié)課上都處于興奮的狀態(tài)，學習主動性得到大大的提高。尤其是低年級學生，課件的圖文并茂能吸引他們的注意力。下面我僅以教學《小魚的夢》一課為例，來說一說多媒體對教學的輔助作用。

在教學《小魚的夢》一文時，我借助多媒體，播放了四個動畫。來幫助學生理解課文內容。（依次出示四個動畫）

讓學生根據(jù)動畫的內容，說出相關的詩句。并說說從哪些地方看出來的。

第一個動畫：學生根據(jù)動畫內容，很自然的會說出第一句“小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。”

第二個動畫：學生會說出“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被?！痹谶@里，很自然地就突破了本課的教學難點“珍珠被”的意思。（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。）

第三個動畫：學生會說出“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。”

在這里，又讓學生明白了 “搖籃”的意思，這里的搖籃是小魚睡覺的地方——貝殼。這里把貝殼比作了搖籃，小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。再讓學生想象一下，星星會唱怎樣的催眠曲催小魚入睡呢？

第四個動畫：學生會說出“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴?！本瓦@樣，利用四個有趣的動畫，幫助學生巧妙地理解了課文內容，突破了本課的教學難點。

另外，我還利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)想象。當問道：小魚做了一個什么樣的甜甜的夢時？我播放了一段輕松優(yōu)美的音樂，配上一幅小魚在水中漸漸入夢的畫面。教師隨著舒緩的音樂輕輕地訴說：

夜晚，月亮爬上了天空，星星開始眨起了眼睛，小魚玩累了，它躺在池塘媽媽的懷里，蓋著美麗的珍珠被，風婆婆輕輕哼著催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，睡夢里還露出了幸福的微笑，猜猜，它夢見了什么？……

這一教學情境的創(chuàng)設，深深地把學生感染了，他們不由自主地被我?guī)У搅诵◆~的夢境中，甚至覺得自己就是這條小魚，他們的夢奇特而又富于幻想，就像前文中提到的一樣。就這樣，利用多媒體提高了低年級孩子的上課注意力，也有效地提高了課堂教學效率。

二、不斷學習，使自己成為一名適應時代的新型教師

伴隨著新世紀基礎課程改革的春風，在這一場教育變革中，新的理念、新的課標、新的教材、新的教學行為都需要新的教學理念、教學原則以及實施新課改的新型教師。教育家艾利奧特曾說：“新課改是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”。所以，近年來，為了能使自己成為一名適應時代的新型教師，我不斷地學習再學習，培訓再培訓……為了能使自己具備靈活地運用信息技術手段創(chuàng)造性地組織教學活動的能力，我在制作課件方面下了一番工夫，前幾年我自費參加了電腦培訓班，學習了FLASH動畫制作和網頁制作，這為我后來能制作各種類型的課件打下了良好的基礎，也為我后來參加遼河油田管理中心舉辦的首期英特爾未來教育的骨干教師培訓班打下了良好的基礎。為了方便教學，我買了刻錄機，每學一篇課文，我都要上網，去尋找相關資料，自制課件，刻錄到光盤上，帶到學校用于教學。由于每節(jié)課都有課件的輔助作用，學生積極性得到了很大的提高，也大大地提高了教學效率。

以上是我接觸新課程的點滴體會，我深深明白，老師應該是引導者，是放飛學生夢想的人，是點燃學生激情的人，是激發(fā)學生創(chuàng)造的人，是鼓勵學生永遠進取的人，是以人格魅力塑造學生高雅品味的人。每位老師都將以自己的良心和責任真誠面對學生的前途。在新課程理念的倡導下，我們要努力確立新型的師生關系，在實施的新課程面前，我們必須得接受“長江后浪推前浪”的現(xiàn)實，只要我們教師有信心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，，育出一代“樂于學習，善于溝通，勇于承擔，敢于創(chuàng)新”之人。