淺談中年級習(xí)作起步指導(dǎo)方法

朱新紅

中年級的學(xué)生在習(xí)作剛剛起步，為了讓學(xué)生快快樂樂地踏入習(xí)作的大門，在新課標理念的指導(dǎo)下我從以下三個方面入手。

1關(guān)注生活，感悟生活。

“寫什么”的問題是首先亟待解決的問題，文章源于生活，訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程，按規(guī)律應(yīng)該是“客觀現(xiàn)實體驗積累-----思維整理——語言文字表達”這樣的序列次第。小學(xué)生處在作文的起步階段，更重要的是真實的表達情意，訓(xùn)練重點應(yīng)該是文從字順，表達清楚。此階段的習(xí)作任務(wù)首先是讓學(xué)生學(xué)會觀察，感悟生活，教學(xué)力求貼近兒童，從內(nèi)容著手走進兒童生活，在交流中去喚醒他們對生活的認識和體驗，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察思考，然后是表達自我，即“我手寫我口，我心寫我心”。

人教版三年級上冊第一單元習(xí)作是“寫一寫自己的課余生活”，多數(shù)學(xué)生介紹自己的課余生活豐富有趣。如課余時間學(xué)畫畫，練練書法，練舞蹈，做手工制作，玩拼圖游戲，跳皮筋，溜旱冰等。學(xué)生有了親身體驗，目露喜色，動筆寫起習(xí)作也就輕松了。因為作文真正產(chǎn)出者是學(xué)生，產(chǎn)出的是學(xué)生認識世界，是學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的主體地位，走進學(xué)生的內(nèi)心世界感受生活的美好。例如，三年級第二單元寫活動時，我先組織學(xué)生做了一些游戲：丟沙包、老鷹抓小雞、吹泡泡、二人三足等等。學(xué)生體味到了游戲無窮的樂趣，積極性也被充分地調(diào)動了起來。游戲結(jié)束后，我便要求學(xué)生將自己喜歡并參與的游戲口述出來，包括游戲名稱、規(guī)則、方法與注意事項。大家爭先恐后、踴躍發(fā)言，說得不夠完整的，其他學(xué)生還進行了補充。這樣一來，學(xué)生不但有東西可寫了，而且有了很強的表達欲望。

2培養(yǎng)興趣樂于表達

在平是教學(xué)重要注意挖掘?qū)W生的寫作激情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。降低習(xí)作難度，及時給予鼓勵性評價。要保護學(xué)生想說想寫，敢說感寫的熱情，沖動，愿望。不用過多的條條框框，束縛他們，讓他們放開手腳，努力清除習(xí)作的心理障礙，降低難度。讓學(xué)生有難作文到愿意作文。有個良性過渡，從而引發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。去寫教材內(nèi)容其實就是很好的范文，在把握課文內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考文中的好詞佳句，并拓展延伸，加以運用或造個好句子或?qū)憘€片斷，再或者仿寫。比如學(xué)《火燒云》的時候，作者仔細觀察，寫有很多描寫性的語句，我讓學(xué)生周六觀察日出，并寫下來。結(jié)果學(xué)生就很興奮，積極響應(yīng)，效果很好，當然，還可利用教材，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)寫或者擴寫。比如《爭吵》，我和克萊諦爭吵后，我是怎么上課的，學(xué)生可結(jié)合自身實際擴寫，引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動作心理等方面展開想象，從而讓學(xué)生走進課文，理解人物內(nèi)心。這篇課文還可以續(xù)寫兩個人和好后，又是怎樣的。利用教材，并結(jié)合學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)他們的寫作興趣，對寫作確實能起到事半功倍的作用

3注重讀寫結(jié)合

閱讀是吸收，寫作是運用。閱讀可以豐富學(xué)生知識，提高認識，豐富學(xué)生詞匯，還可以學(xué)習(xí)

寫作方法，因為大量閱讀材料可以成為學(xué)生習(xí)作的范例，只有從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，交錯

訓(xùn)練，才能把從讀中學(xué)到的知識加以鞏固，形成技能，才能使學(xué)生讀和寫作能力都得到提高。

讀寫結(jié)合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優(yōu)秀的篇章段落多

讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會，潛移默化的效果。從

而逐步地解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。必須使閱讀

達到善讀的水平，養(yǎng)成善讀的習(xí)慣，才能使學(xué)生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語

言表達方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫

作規(guī)律。在思想表達方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而

達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能

力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學(xué)階段的作文，既要放手讓學(xué)

生去寫，又要嚴格訓(xùn)練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達

準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，

將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

如在教《美麗的小興安嶺》讓學(xué)生按一年四季順序仿寫家鄉(xiāng)的美景，學(xué)生寫得很好。

4從小抓起，勤動筆

除了在生活里尋找練筆的機會，我還緊扣課文教學(xué)，給他們提供練筆的機會。這樣的練筆，因為有范文引路，學(xué)生能夠遷移寫法，能夠運用書中的語言，往往描寫得比較好。比如學(xué)了《燕子》，學(xué)習(xí)課文描寫“燕子”外形特點的寫法，學(xué)生就會用“怎樣的什么，怎么樣的什么，湊成了什么”的段式寫自己喜歡的小動物；學(xué)了《荷花》，學(xué)習(xí)課文描寫一種自己喜歡的花；學(xué)生就會用“一朵有一朵的姿勢，有的……有的……有的……”來描寫自己喜歡的花。學(xué)了《翠鳥》，學(xué)生就能用上比喻句和不同的顏色寫自己喜歡的動物了；學(xué)了《燕子專列》，讓學(xué)生寫寫政府是怎么呼吁的？學(xué)生就能運用“風(fēng)雪不止、長途跋涉、瀕臨死亡”等成語幫助燕子求救……總之，在所有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的句式和段落處，感悟不要太多太爛了，留一點時間讓學(xué)生動筆練一練，我覺得對學(xué)生來說是受益非凡的。每次練了之后選擇幾篇優(yōu)秀的讀給大家聽一聽，這樣大家的進步就更明顯了。因為于優(yōu)生來說是一種展示，有成功的喜悅。于學(xué)困生而言，是一種學(xué)習(xí)。人人練有所得。

《新課標》要求三四年級學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。這就要求學(xué)生多看課外書，多積累好詞佳句。喜歡寫了，練筆，平時的小小練筆對提高寫作很有幫助。