中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

黃峰

摘 要：隨著時代的發(fā)展和人們審美要求的提高，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求普遍加大，同時也對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更富有個性、更符合現(xiàn)代審美的要求。就目前中等職業(yè)學(xué)校來說，其藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的人才與高職甚至大學(xué)的同專業(yè)人才相比，較為缺乏競爭力。中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革關(guān)鍵就是要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變固有的守舊的人才培養(yǎng)模式。把握最新潮流信息，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合藝術(shù)又不照搬藝術(shù)、重視實踐又不一味實踐、鼓勵自由又不放任自由，形成獨到的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)特色，是每個中職學(xué)校應(yīng)該努力的方向。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 藝術(shù)設(shè)計 教育 創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是不少中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置的一個專業(yè)。隨著時代的發(fā)展和人們審美要求的提高，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求普遍加大，同時也對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更富有個性、更符合現(xiàn)代審美的要求。就目前中等職業(yè)學(xué)校來說，其藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)的人才與高職甚至大學(xué)的同專業(yè)人才相比，較為缺乏競爭力。歸納起來，其原因大致有以下幾點：

首先，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是文化基礎(chǔ)偏弱、綜合素質(zhì)不高的。所以，大部分的學(xué)生藝術(shù)和設(shè)計功底匱乏，審美水平偏低。正所謂巧“婦難為無米之炊”，當(dāng)生源的素質(zhì)普遍偏低的時候，整體的專業(yè)水平也會受到非常大的影響。

其次，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育大部分存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法守舊等問題。而現(xiàn)在的社會和對于藝術(shù)和設(shè)計人才的要求趨向于功能實用、造型美觀、創(chuàng)意個性。這樣一來，傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置和方法導(dǎo)致的學(xué)生掌握的技能不足，就難以滿足未來工作崗位的需求。

再次，中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教育一旦注重理論，就很容易導(dǎo)致理論與實踐相脫節(jié)。而現(xiàn)在的企業(yè)公司對于畢業(yè)生的要求是能夠盡快創(chuàng)造效益和利潤，所以沒有相應(yīng)的實踐基地，就不能讓學(xué)生了解企業(yè)的真正需求，不能讓學(xué)生得到有效的訓(xùn)練。

最后，中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教育的師資力量相對薄弱也是一個非常突出的問題。古人云“術(shù)業(yè)有專攻”，每個教師應(yīng)當(dāng)在最擅長的領(lǐng)域去發(fā)揮教師的最大專業(yè)教學(xué)能力。甚至有一部分教師觀念陳舊，接受新鮮事物緩慢，對色彩和圖案不敏感，他們要培養(yǎng)具有個性化的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生也就更加無從談起。

我個人認為今后的中等職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革大致可以從以下幾點來嘗試：

一、注重“遷徙式”人才的培養(yǎng)

“遷徙式”人才培養(yǎng)模式是指通過合理規(guī)劃中職學(xué)生在校三年內(nèi)教學(xué)環(huán)境的定期變遷，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以提升教學(xué)實效，企業(yè)與教師共同實施現(xiàn)場指導(dǎo)性教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)技能水平與綜合職業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成具有社會適應(yīng)力與職業(yè)競爭力的復(fù)合型人才的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。要更加注重“教室（學(xué)習(xí)）—工廠（發(fā)現(xiàn)問題）—教室（再學(xué)習(xí)）—工廠（解決問題）”，這些正是“遷徙式”人才培養(yǎng)模式的核心。

二、要加強師資培訓(xùn)，提高師資能力

師資水平是非常重要的問題，是一個學(xué)?！败浖彼礁叩偷谋憩F(xiàn)。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)同其他專業(yè)也有所區(qū)別，一味的保守和約束教師的思想，埋頭苦干，不會對藝術(shù)設(shè)計教育帶來任何創(chuàng)新。藝術(shù)和設(shè)計理應(yīng)是自由的。所以中等職業(yè)學(xué)校若想提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資的水平，一方面，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性的組織本校專業(yè)教師參觀大型設(shè)計展和藝術(shù)展；與同類學(xué)校甚至高等院校進行專業(yè)交流；定期去相關(guān)企業(yè)進行專業(yè)培訓(xùn)，了解行業(yè)動態(tài)。而這些參觀、交流、學(xué)習(xí)務(wù)必杜絕形式主義。另一方面，中職學(xué)校要定期聘社會上的專家、客座教師和一些高等院校的教授甚至國內(nèi)外的設(shè)計師進行校內(nèi)講座和展示，開闊本校教師以及學(xué)生的眼界，讓我們的教師能夠走出課堂，才有可能接受新的理念，從而在教學(xué)中注入新鮮血液。

三、提倡自由的教學(xué)方式

柏拉圖和亞里士多德都認為藝術(shù)是一種美，是至高的善，是“無所為而為的玩索”。所以說藝術(shù)和設(shè)計理應(yīng)是自由的。而設(shè)計作為小藝術(shù)也應(yīng)當(dāng)是自由的。這種自由是一種教學(xué)模式上的自由，并不是放任學(xué)生自由活動。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如果只是一味地關(guān)起大門、埋頭教學(xué)，只會讓學(xué)生學(xué)到皮毛的枯燥的理論。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排學(xué)生參觀藝術(shù)設(shè)計展覽，去市場了解最新材料和產(chǎn)品等等課外教學(xué)。即使在校內(nèi)，也可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上添加更多新穎的教學(xué)手段，如集中學(xué)生對校園文化和校園設(shè)施進行藝術(shù)化設(shè)計和改造，或者把學(xué)生帶到室外進行頭腦風(fēng)暴活動式教學(xué)等等。跳出固有的教學(xué)框框，讓自由的理念貫穿在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中。這樣一來，學(xué)生對所學(xué)知識更加感興趣，同時也更能夠發(fā)揮創(chuàng)意，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說是一個良性循環(huán)。當(dāng)然，由于中等職業(yè)學(xué)校的特殊性，過分自由也許會造成校園紀(jì)律的混亂，所以權(quán)衡好教學(xué)和德育之間的關(guān)系是值得進一步研究和商討的。而自由的教學(xué)方式也應(yīng)該建立在校園秩序安定的前提之下展開。

四、提高審美情趣，加強學(xué)生對圖案色彩及造型的掌控力

設(shè)計盡管和制造、工藝、結(jié)構(gòu)、材料等有著緊密的聯(lián)系，但是仍有其獨立性。制造、工藝、結(jié)構(gòu)、材料等學(xué)科固然重要，但作為設(shè)計方向的老師，我認為更應(yīng)當(dāng)在設(shè)計本身下功夫。中職學(xué)校的學(xué)生大部分文化課成績不好，雖沒有經(jīng)過特別的藝術(shù)訓(xùn)練，但是他們有著普通高中成績好的學(xué)生所沒有的活潑、開放、有個性、善于發(fā)現(xiàn)和接受新鮮事物等對設(shè)計有利的性格特點。因此在平時的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多看、多聽、多畫，多去藝術(shù)館，多看設(shè)計展等等，逐漸提高設(shè)計審美的敏感度。只有眼光提高了，品位提升了，才有可能設(shè)計出好的作品。而作為設(shè)計專業(yè)老師，也要在平時的教學(xué)中用實際行動感染熏陶學(xué)生，比如衣著打扮應(yīng)該有設(shè)計專業(yè)老師所特有的職業(yè)和時代氣質(zhì)等等。學(xué)生總是在學(xué)校環(huán)境中成長，倘若周圍環(huán)境都是死板和低俗，那學(xué)生也無法學(xué)到藝術(shù)該有的美和雅。營造一個相對開放，充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高審美情趣也是非常重要的。

總之，正視中等職業(yè)學(xué)校中的藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把握最新潮流信息，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合藝術(shù)又不照搬藝術(shù)、重視實踐又不一味實踐、鼓勵自由又不放任自由，形成獨到的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)特色，是每個中職學(xué)校應(yīng)該努力的方向。中等職業(yè)學(xué)校畢竟不是大學(xué)，其有著其自身的鮮明的特點。但是中職和大學(xué)有一個共通的地方，就是其學(xué)生畢業(yè)后都直接面臨就業(yè)，而這點是和普通中學(xué)不一樣的。因此，從某種意義上來講，中職也應(yīng)當(dāng)具有些許大學(xué)教育的特點，哪怕只是一點點，我們就應(yīng)該去大膽嘗試。

參考文獻：

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