論多媒體在大學數(shù)學教學中的合理運用

陳和平

【摘 要】在現(xiàn)在的大學數(shù)學教學中，很多老師利用了多媒體教學，它既能夠優(yōu)化教學過程和教學結(jié)構(gòu)，又能使教學的內(nèi)容和方法得以簡化，本文分析了現(xiàn)在高校數(shù)學教學中多媒體的使用情況，并闡述了運用多媒體來進行數(shù)學教學的作用，同時對多媒體的使用提出了一系列的建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體 大學數(shù)學 教學 運用

數(shù)學是大學教育中非常重要的一門科目，在初等數(shù)學向高等數(shù)學過渡中，學生面臨更多的困難，具體表現(xiàn)為：常量數(shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)樽兞繑?shù)學、具體數(shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍罨瘮?shù)學、就連最簡單的具體描述也轉(zhuǎn)變?yōu)閲栏竦淖C明，對學生的抽象思維能力、符號意識、邏輯思維能力等有了更高的要求。在這樣的情況下，學生往往會產(chǎn)生畏難情緒，這樣就大大的減少了學生學習數(shù)學的積極性，增加了老師的教學難度。在教學的過程中，如何能使教學效果得以提高、使學生的學生興趣得以提高、讓教學手段得以改變是老師現(xiàn)在面臨的最艱巨的問題。

在20世紀90年代，出現(xiàn)了一種新型的信息技術(shù)，它能通過計算機把動畫、聲音、圖像、文本聚集起來并進行控制以及綜合處理，該技術(shù)就是現(xiàn)在備受關(guān)注的多媒體技術(shù)。在現(xiàn)在的教學中，多媒體技術(shù)被廣泛的應用，這也代表了教學媒體進入了另一個階段，這種方法不僅能彌補傳統(tǒng)教學中的不足，還能提高學生學習數(shù)學的積極性。

一、營造活躍的氣氛、激發(fā)學生的學習興趣

古人說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”只有學生有了學習的興趣，才能更好的學習。多媒體有立體式的演示功能，它能把知識全方位、多變化、多視角、多層次的演繹出來，讓學生看到新穎、生動形象的現(xiàn)象，讓學生理解困難、抽象枯燥等弊端得以克服，彌補了在傳統(tǒng)教學過程中出現(xiàn)的種種不足，使學生學習數(shù)學的積極性得以提高，從而提高教學質(zhì)量。

例如在教學微積分時，老師可以利用動畫圖形把求極限的過程、定積分定義的分割過程以及旋轉(zhuǎn)曲面和柱面形象生動的表現(xiàn)出來，這樣就能讓復雜抽象的內(nèi)容變得簡單易懂。另一方面，可以借助多媒體讓學生對所學知識的背景有所了解，比如集合理論“白馬非馬論”；模糊數(shù)學“禿子悖論”；在對牛頓—萊布尼茲公式進行講解時，就可以把牛頓、萊布尼茲的故事以及微積分的發(fā)現(xiàn)過程通過多媒體播放出來；這不僅僅使學生的知識面拓寬了還能讓抽象復雜的數(shù)學簡單明了化，讓學生學習數(shù)學的興趣更濃厚，同時還能加深學生對知識的記憶，讓課堂上的教學成果更顯著。

二、將抽象復雜的數(shù)學形象化、促進在難點和重點兩方面的突破

例如，在講解定積分時，無限細分的分割過程是非常抽象的，在傳統(tǒng)的教學中，老師只能在黑板上畫出大概的圖形進行講解，導致學生很難明白其中的難點和重點，若用多媒體來進行教學，就能使無線細分的分割過程完整的呈現(xiàn)出來，讓學生清楚地看到矩形的面積之和與曲線下的區(qū)變梯形面積逐漸地接近，讓學生輕松地了解抽象的、復雜的知識。

三、多媒體教學，使教學效率得以提高

老師在教學的過程中，可以根據(jù)多媒體的特點把很多的知識點、關(guān)鍵點、難點、理論、概念、習題、例題、標注、定理、注意事項、小結(jié)等制作在課件上，這樣不僅僅節(jié)約了老師在課堂上的書寫時間，還增加了學生學習的知識量，使課堂上的連貫性大大增強，從而使教學效率得以提高。

四、便于修改、儲存，提高老師的教學水平

因多媒體方便修改方便儲存的特點，學習可以邀請知識豐富、教學經(jīng)驗豐富的老師一起來制作CAI課件，把所有關(guān)鍵的、重要的知識點都詳細的編著在里面，使教學的內(nèi)容更加的完整、規(guī)范，提高經(jīng)驗不足老師、年輕的老師的教學水平。

五、多媒體的教學能使學生的課后練習趣味性更濃，加強課堂知識的鞏固

在利用多媒體進行教學時，我們可以播放相關(guān)的課件或教學視頻，讓學生了解到自己哪方面需要鞏固、哪方面需要深入分析。還可以利用多媒體的方便性，編寫比較有針對性的互動習題。在這些習題的設(shè)計上，可以略帶一些娛樂性，這樣不僅僅能使學生學習的知識得以鞏固，還能激發(fā)學生的學習興趣。

單純使用多媒體教學并不是提高教學成果的唯一途徑，傳統(tǒng)的教學方法雖然存在較多缺陷，但是也不能完全的摒棄。在教學的過程中，我們要利用多種教學方法，并把多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，取長補短、優(yōu)勢互補，取得更好的教學成果。

首先，注意黑板講解與屏幕演示相結(jié)合。雖然說多媒體的教學能營造一個良好的學習氛圍，但在討論問題、評講作業(yè)時黑板就是不能代替的，它能讓學生有足夠的時間去消化學到的知識并進行思維整理。所以老師在教學中，要注意黑板講解和屏幕演示相結(jié)合，這樣才能達到最好的教學效果。

其次，注重師生間的交流，發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)調(diào)問題、解決問題。老師在教學過程中，不能只是單純的進行“灌輸式”教育，要明白課堂的主體是學生，要與學生有一定的交流，明白他們存在的問題，針對問題適當調(diào)節(jié)學習的內(nèi)容和學習的進度。

再次，應合理的把握教學節(jié)奏。在多媒體的教學過程中，學生學習的知識量大大的增加但是同時也存在很多的負面影響，因知識量的增加，使很多學生對知識不能完全的吸收，在多媒體的放映過程中，由于過快的放映速度導致很多學生不能在短時間內(nèi)對知識點進行消化和理解。而傳統(tǒng)教學模式最大的優(yōu)點就是讓學生有充足的時間去消化理解老師所講解的內(nèi)容。

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