數(shù)學高效課堂的啟示

尹清

聆聽專家的報告，走近名師的課堂，領略大師的風采。一堂堂生動感人的課，一場場精彩紛呈的報告，使我抑制不住內(nèi)心的喜悅、激動、興奮，瘋狂地喝彩、鼓掌、叫好。誰說數(shù)學課堂是枯燥的課堂？誰說數(shù)學課堂沒有情？誰說孩子們不愛學數(shù)學？我是一位從教近十年的小學數(shù)學教師，有幸在這里開了眼界，長了見識，真正感悟到小學數(shù)學課堂的魅力和真諦。

一、扎實的課堂

觀看了劉德武、蔡宏圣、張齊華、徐長青、華應龍等11位名師的課堂展示，并聽了他們的報告。深深打動我的是：他們執(zhí)著的精神，不懈的努力，畢生的追求，思考——實踐——再思考——再實踐……所謂精誠所至，金石為開。從知識的源頭一步步探尋數(shù)學之美——王昌勝；教師要做一個敏感的人——張齊華；劉德武老師已年近花甲，可沒有止住思考和前進的腳步；華應龍老師名氣這么大，還那么謙遜，在與同行互動時，仔細聆聽來自不同的聲音，沒有辯駁，只有思考……正是他們這種追求卓越的精神，才鑄就了一代大師、名師，他們的教學功底是幾經(jīng)歷練和捶打才達到如此高的境界，使我不由得記起“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

二、情智的課堂

數(shù)學課堂枯燥乏味、缺乏情趣，學生被動、厭學，很多教師束手無策，怨天尤人?？山裉煸谶@里展示的是情智的課堂、靈動的課堂、富有生機和生命力的課堂。

注重一個“情”字。情境的創(chuàng)設，情感的激發(fā)，情趣的培養(yǎng)，在這10節(jié)課上體現(xiàn)得淋漓盡致。他們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，點撥、啟發(fā)、引導、調(diào)控、駕馭、評價，放得開、收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起，詮釋了“現(xiàn)代與經(jīng)典”這一研討主題。羅鳴亮老師利用自制的裝有三角形的信封，讓學生猜想是哪種三角形，使教學推向高潮；王昌勝老師引領學生自己制作量角器，使學生在激情洋溢中投入研究；徐長青老師在教學中采用魔術、表演、模擬聲音等形式，讓學生在做中學，體驗探究成功的快樂……課盡情亦濃，孩子們依依不舍，有期待，有邀請，還想留住老師們繼續(xù)為他們上課。

注重一個“智”字。用智慧啟迪智慧。鄭毓信教授講：基礎知識學習求聯(lián)，基本技能學習求變，實踐能力學習求用。徐長青老師真正的教學目的是讓學生掌握解題的策略：“退，進，進，進，找規(guī)律”；華應龍老師《指尖上的數(shù)學》，就是讓學生通過自己的發(fā)現(xiàn)知道規(guī)律是有一定范圍的，不是任何規(guī)律在任何情況下都成立的，教學目的不是找出規(guī)律，而是讓學生經(jīng)歷找規(guī)律的過程，通過上看、下看、左看、右看，掌握找規(guī)律的方法，體驗規(guī)律是有局限性的，并不是所有事物都有規(guī)律。知識、能力、方法、情感，相得益彰，一節(jié)課好似一個感人的故事，耐人尋味。

三、魅力的課堂

讓我印象最深的是南京大學哲學系教授、博士生導師鄭毓信老師帶來的《數(shù)學教師的“三項基本功”》的報告，雖然是一個理論型的專家進行報告，但是一些生動的例子如數(shù)家珍，讓整個會場不會因為一些理論、專業(yè)術語的闡述而沉悶。鄭教授以課改十年的總結與反思為背景，聚焦教學觀摩：“外行看熱鬧，內(nèi)行看竅門?！睌?shù)學教師要有屬于自己的基本功，是什么（這個問題他給出了答案是舉例、提問和優(yōu)化）。數(shù)學老師的基本定位應根據(jù)自己的個性特征創(chuàng)造獨立的特色。課堂教學不僅是教育專家的事，更是我們教師必須重視和思考的問題。不隨流，不崇信，找學生最優(yōu)學習的教學方法，引領學生返璞歸真，回歸生態(tài)；教學課堂教學不是表面上的熱熱鬧鬧，應追求務實高效。鄭老師用最樸實的語言和例證敲醒了老師們現(xiàn)有的教育觀念，以反思的視角看待當今的課改，培養(yǎng)學生的問題意識，激活學生的思維潛能。從善于舉例、善于提問、善于優(yōu)化和比較三方面教授數(shù)學教師的“三項基本功”。多留一點時間給學生，多留一點時間給他們思考，多讓他們說一會兒，慢慢地，說的完整點、再完整點、更完整點，這就是我今后要踐行的！

四、活動的課堂

讓學生主動獲取知識，活動是學生所喜歡的學習方式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氣氛中積極主動地感知探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師可以把學生分成幾組，便于學生討論，提高學生解決問題的能力。這樣才是學生與老師真實的交流，不再是單純的老師教與學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都應放開手，讓學生自主探究，解決問題。教學中，讓每位學生參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時半會想不出來的問題，可以對學生進行有效的指導，這樣，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。每一種創(chuàng)新都是靈感的閃現(xiàn)，都是百般常識的頓悟，都要付出艱辛的努力。所以，我們一旦有了新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)新，那種愉悅是無法比擬的。

參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”，學習“現(xiàn)代與經(jīng)典”，借鑒“現(xiàn)代與經(jīng)典”。根據(jù)我們學校目前的課堂現(xiàn)狀，師資水平，找出差距。用“現(xiàn)代與經(jīng)典”的思想引領我們的課堂教學改革，努力打造情智的課堂、靈動的課堂、有效的課堂。