加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

婁玲

校園文化是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)所形成的一種積淀，是學(xué)校生存發(fā)展的根本，它凝聚著學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，由全校師生共同創(chuàng)建而成。在教學(xué)實(shí)踐中，我校積極開(kāi)展上進(jìn)的校園文化建設(shè)，不斷推進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展，提高了學(xué)校品牌形象，進(jìn)而提高了辦學(xué)質(zhì)量，把發(fā)展校園文化作為校長(zhǎng)和教育工作者們義不容辭的責(zé)任。

一、狠抓校園文化內(nèi)涵構(gòu)建

校園文化是一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格和精神，它主要是通過(guò)教育氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種潛在的、隱性的教育，在不知不覺(jué)中內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。校園文化可以分為校園的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化等。

我校積極圍繞“文化積淀、內(nèi)涵發(fā)展”進(jìn)行校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人文化，為師生提供優(yōu)美怡人、健康舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校確立了“厚德、啟智、博學(xué)、尚美”的校訓(xùn)，激發(fā)全體師生追求德行深厚、啟發(fā)心智、博才多學(xué)、追求美好。學(xué)校的?；沼蓵?shū)、筆、手、心、人組成，寓意為教師傾心執(zhí)教，用心呵護(hù)學(xué)生，師生在書(shū)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，在知識(shí)的天地里用心書(shū)寫自己輝煌的人生。我們的辦學(xué)宗旨是：“孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可”，引導(dǎo)廣大教師廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

二、加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)建設(shè)

校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化協(xié)調(diào)發(fā)展，形成渾然一體的育人校園文化。

1. 校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園的物質(zhì)文化包括校園環(huán)境、教育場(chǎng)所、設(shè)備設(shè)施等。在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要兼顧設(shè)施設(shè)備的完善與文化氣息的透露，努力為師生提供生活便利、學(xué)習(xí)愉悅、保障安全的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生受到校園文化潛移默化的影響和熏陶。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。校園，就是思想品德教育的大課堂，學(xué)生視線所看到的地方，都是飽含教育的文化。我校在操場(chǎng)創(chuàng)建醒目的“文化墻”，種植了荊桃、梧桐、李子樹(shù)等，寓意“桃李滿天下”。門廳兩側(cè)懸掛“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，門廳中央浮雕設(shè)計(jì)主題為“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，象征學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游。“弘揚(yáng)民族文化，奠基美好人生”是學(xué)校的辦學(xué)特色，在此引領(lǐng)下，樓內(nèi)校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)分樓層設(shè)計(jì)：一、二樓是“小故事、大道理”；三、四樓是“民族文化”；五樓是“科技之光”。并將民族禮儀中的“博學(xué)禮孝、勤儉信思”的字匾置于學(xué)生每天經(jīng)過(guò)的樓口，讓學(xué)生時(shí)刻思考、感悟，教育學(xué)生懂得“知明禮”、“崇廉尚潔”。精心的設(shè)計(jì)讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊(yùn)，把靜態(tài)的物質(zhì)打上了深深的文化印跡，浸潤(rùn)到全體學(xué)生身體里，創(chuàng)設(shè)了良好、和諧的校園文化氛圍。

2. 校園精神文化建設(shè)。校園精神文化分別包含了教師文化和學(xué)生文化兩方面。教師的精神文化建設(shè)重點(diǎn)是教師的師德師風(fēng)，優(yōu)良的師德師風(fēng)集中體現(xiàn)在教師的思想品德、文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)等方面，是教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性綜合表現(xiàn)。結(jié)合隊(duì)伍建設(shè)，我們狠抓了主題教育、校本培訓(xùn)和教師自學(xué)，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷更新知識(shí)，提升能力，形成勤奮學(xué)習(xí)的良好氛圍，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，樹(shù)立了良好的精神風(fēng)貌。

3. 校園制度文化建設(shè)。校園制度文化包括規(guī)章制度和師生規(guī)范等，規(guī)章建設(shè)反映了學(xué)校管理不斷細(xì)化、不斷完善的過(guò)程，是校園文化的保障機(jī)制。但真正將制度建設(shè)稱其為文化，一方面制度內(nèi)容要富于人性魅力和文化力量，讓學(xué)生受到正確的引導(dǎo)，并與社會(huì)要求相接軌。另一方面，制度必須要得到不折不扣的執(zhí)行，公平公正的實(shí)施。制度制定中，我們不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校意見(jiàn)，更要接受教師意見(jiàn)，并讓學(xué)生參與討論，確保制度涵蓋了各方利益訴求。制度執(zhí)行上，學(xué)校將教師管理制度與教師考核掛鉤，將學(xué)生管理制度與學(xué)生評(píng)價(jià)掛鉤，把教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為納入個(gè)人誠(chéng)信體系，保證學(xué)校各方面工作的順利開(kāi)展。

4. 校園活動(dòng)文化建設(shè)。校園活動(dòng)是文化建設(shè)的載體，在學(xué)校組織活動(dòng)中要充分考慮文化建設(shè)要求，使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟迪，在活動(dòng)中樹(shù)立文化意思。我們學(xué)校開(kāi)展了“校園之星”、“文明班級(jí)”評(píng)比、“爭(zhēng)當(dāng)光榮升旗手”、“主題班會(huì)”等活動(dòng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)展“每日必讀”、“親子冊(cè)”、“創(chuàng)建書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)”、“好書(shū)伴我行”、“讀書(shū)小博士”、“讀書(shū)漂流”等活動(dòng)，引導(dǎo)師生從書(shū)籍中得到心靈慰藉，從書(shū)籍中找尋生活的榜樣，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從而形成高尚的道德品質(zhì)及正確的人生觀、價(jià)值觀。

校園文化是學(xué)校的靈魂。一所好學(xué)校，當(dāng)你步入其中，感受到的是濃郁的文化氣息，得到的是心靈凈化，只有具有影響力、號(hào)召力和執(zhí)行力的文化，才能成就名校品牌；只有高尚的、優(yōu)秀的和踏實(shí)的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。