幼兒英語新課導入“五法”

李進　張廣榮

一、歌曲導入法

歌曲具有神奇的力量，它不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能營造一個寬松，活躍、無壓力的課堂氛圍，教師和幼兒以歌曲為話題，用英語進行討論，并由此導入新課，在短時間內(nèi)拉近與幼兒的距離，并調(diào)動起幼兒參與課堂的積極性，并用歌曲信息貫穿整個課堂，使得整個課堂的思路清晰，脈絡(luò)連貫。比如，我們在教智慧鳥第四冊詞組brush my teeth，wash my face，comb my hair時，就利用歌曲“In the Morning”來導入新課，這首歌里包含這三個詞組，老師跟隨音樂配合刷牙、洗臉、梳頭的動作表演，幼兒馬上領(lǐng)會了意思，并學老師的動作，試著跟唱，這為新課的教學做了很好的鋪墊。

二、新舊銜接導入法

復習，在幼兒英語課堂教學中具有非常重要的位置。知識不是孤立的，而是循序漸進的，復習、掌握好已學知識，對新知識的學習有很大的幫助。蘇霍姆林斯基曾說過：“教孩子能借助已有的知識去獲取新知識，這是最高的教學技巧?！币虼?，課前的復習必不可少，特別是在教新單詞時，經(jīng)常是從復習舊單詞入手。例如，課堂開始問幼兒What does he/she do？ 用這一句型復習學習過的職業(yè)名稱，然后問幼兒你想成為什么，引出新句型“I want to be a…？”既復習了舊知識，也為學好新知識作好鋪墊，大大降低了學習新知識的難度，從而順利地完成教學目標。

三、直觀導入法

幼兒抽象思維的能力較差，使用圖畫可以幫助幼兒理解抽象的東西。直觀導入法主要是讓幼兒觀察掛圖、簡筆畫、幻燈圖片等，達到直觀教學的效果，并可以吸引幼兒的注意力，使他們更快地融入到課堂中來。如，講餐具時我把盤子、碗、勺子、杯子拿到課堂上，老師用實物問，What's this？ It's my cup. And what's this？ It's my plate.有些實物不能搬進教室，可以用圖片或幻燈片，在教slide，seesaw，swing，等游戲器械時，可以出示圖片進行問答：What's this？ It's a slide. Let's play on the slide.老師用身體做出滑滑梯的動作。幼兒把圖形和肢體動作與單詞結(jié)合起來，就自然而然地理解并記住它們的意思。這樣為幼兒理解新知識提供了感性材料，幫助幼兒架起從形象思維到抽象思維過度的橋梁。形容詞也可以用直觀教學法，如一對反義詞tall和short可以這樣操練：tall，tall，tall（聲音越來越高，用手演示越來越高），short，short，short（聲音越來越低，用手演示越來越低），還有fat和thin等等。把這些反義詞放在一起比較著操練，聲音高高低低、起起伏伏，幼兒樂于參與，單詞的含義也記得牢。

四、故事導入法

故事對幼兒具有很大的吸引力，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒的注意力集中起來。如，我在教Come in， please與Go out時，我講了一個經(jīng)典童話故事：兔媽媽要去買菜，讓兔寶寶在家等待，一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，將大灰狼趕跑，我把Come in， please和Go out穿插其中，孩子們非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握。在新課導入中，可遵循“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，不要讓孩子一開始就聽不懂而產(chǎn)生畏難情緒。

佳音YAY教材，更是每冊書都圍繞一個故事，例如第三冊是圍繞外星人來到地球展開的故事，其中有一個課，外星人很餓，小朋友很熱心地給他吃各種東西，如蘋果、香蕉、餅干，外星人吃完后又渴了，小朋友又給他喝果汁。這個故事不僅教會了小朋友單詞hungry， thirsty，apple，banana，cookie和給別人吃東西的句型，還教會了小朋友要助人為樂。

五、游戲?qū)敕?/p>

游戲是兒童的天性，游戲既可以讓幼兒在輕松的氣氛中掌握并運用新詞匯，又可培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。如，講動物單詞時，老師請幼兒抽一張閃卡，并模仿它的動作，下面的幼兒就要說出模仿的是什么動物，接下來引出用英語怎么說。講餐具的單詞時，可以放在一個不透明的口袋里，讓幼兒摸一摸，猜一猜是什么。如果幼兒猜對了，但不知道英文說法時，教師就可以自然地呈現(xiàn)和教學新單詞。這樣既鍛煉了幼兒說的能力，又加深了幼兒的記憶。