對(duì)新時(shí)期班主任工作的思考

王艷玲

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立新時(shí)期班主任的新理念

1. 新時(shí)期的班主任要有正確的學(xué)生觀。“學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人?！边@是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。面對(duì)著未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以往傳統(tǒng)教育觀念下培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代需要了。學(xué)生是有個(gè)性和差異的，在人的發(fā)展?jié)撃苤?，幾乎所有學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，班主任要特別關(guān)注學(xué)生的智力、興趣、情感、文化背景等方面存在的差異，要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造適合的發(fā)展空間，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納提出了“多元智能理論”，認(rèn)為人具有多種智能類(lèi)型，或者這種智能占優(yōu)勢(shì)，或者那種智能占優(yōu)勢(shì)，這就要求我們班主任不能用同樣的一把尺子去測(cè)量所有的學(xué)生，用同一把尺去衡量學(xué)生的結(jié)果，只能導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生合乎標(biāo)準(zhǔn)。班主任應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，在班主任口中不能說(shuō)“笨學(xué)生”、“壞學(xué)生”這樣傷害學(xué)生的極端語(yǔ)言，班主任要切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)者和領(lǐng)路人的作用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，肯定自我；既鼓勵(lì)冒尖，也允許暫時(shí)的落后。

2. 新時(shí)期的班主任要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。

（1）班主任要用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待每一位學(xué)生。班主任必須有一顆真誠(chéng)的心，千萬(wàn)不能“戴著墨鏡”看學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不能因人而異，不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生父親是領(lǐng)導(dǎo)干部或大老板就倍加關(guān)心，因?yàn)槟衬硨W(xué)生父母是農(nóng)民就置之不理。只要你以一個(gè)真誠(chéng)的心平等對(duì)待每一個(gè)信賴你的學(xué)生，相信回報(bào)你的是學(xué)生的一顆信賴的、純真的心。

（2）班主任不要傷害學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。為此，新時(shí)期的班主任首先應(yīng)做到：不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，但尊重不是放縱，放任自流，而要嚴(yán)、愛(ài)有度，班主任既要做嚴(yán)師，又要做慈父（母）。這樣“嚴(yán)”講原則，“愛(ài)”講策略，才能讓學(xué)生心服、口服；其次，班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)、生活。

（3）班主任要盡可能地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)人都希望有人關(guān)心，有人疼愛(ài)，學(xué)生更加需要。在日常生活和學(xué)習(xí)等方面，班主任要盡最大努力去關(guān)心每一位學(xué)生，為學(xué)生解決困難、麻煩，使他們把精力用在學(xué)習(xí)上，細(xì)心觀察學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，做到關(guān)心到實(shí)處。

二、新時(shí)期班主任要?jiǎng)?chuàng)造新型的師生關(guān)系

1. 班主任要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生。教師要有平等的教師觀。在教師眼里，學(xué)生不能有高低貴賤之分，不能把學(xué)生分等。夏沔尊先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育上的水是什么！就是情，就是愛(ài)，教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”每個(gè)學(xué)生都應(yīng)得到班主任平等的愛(ài)，班主任不能以“權(quán)威”自居，應(yīng)該放下教師的架子，深入學(xué)生當(dāng)中，以朋友身份出現(xiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，考慮學(xué)生想什么，需要什么，我應(yīng)該怎樣幫助。學(xué)生對(duì)的，就應(yīng)接受；學(xué)生不對(duì)的，應(yīng)正確引導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，如春風(fēng)化雨，潛移默化。

2. 班主任要不斷完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人的魅力。人們常說(shuō)“為人師表”、“言教不如身教”、“近朱者赤，近墨者黑”。這就說(shuō)明教師的言談舉止、動(dòng)作行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響學(xué)生，因此班主任就要以自己的人格魅力影響學(xué)生，要充分地尊重、信任、理解和寬容別人。尤其是學(xué)生，信任是人與人之間的交往的首要前提，學(xué)生難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這時(shí)，班主任的信任尤為重要，這將成為一種巨大的精神動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生不斷增強(qiáng)進(jìn)步意識(shí)，改掉壞習(xí)慣，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。寬容是一種愛(ài)，一種美德。俗話說(shuō)得好，“仁者無(wú)敵”。

三、新時(shí)期的班主任要為學(xué)生拓展自主、合作、探究的天地

班主任要為學(xué)生創(chuàng)造、開(kāi)拓廣闊的空間、時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去合作、去探究。如果班主任總把學(xué)生當(dāng)作“籠中鳥(niǎo)”、“室中花”，學(xué)生怎能有機(jī)會(huì)去藍(lán)天上飛翔，去大自然接受陽(yáng)光雨露呢？知識(shí)無(wú)處不在，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生到社會(huì)中去吸取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，利用一切條件，使課堂生動(dòng)、豐富、博大，讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等資源收集資料，可以利用實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查、參觀、實(shí)驗(yàn)、訪問(wèn)等）為學(xué)生有效創(chuàng)造條件，這樣我們的教育就會(huì)取得好的效果，學(xué)生就能成為素質(zhì)型人才，從而符合社會(huì)和時(shí)代的需要。