信息技術課應發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用

杜瑩

當今社會是以多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術社會時代，信息技術課是每個學生必須掌握的一門技術性課程，它具有操作性、靈活性和實用性很強的特點。

如何教好這門課是每個信息技術教師必須研究和探討的一項重要工作，只有掌握了科學合理的教育教學方法和手段，才能有助于學生的學習和技術的掌握及應用。我發(fā)現(xiàn)：在教學過程中，通過網(wǎng)絡資源，師生之間可以更方便地對教學內(nèi)容進行交流探討；網(wǎng)絡資源的正確使用，有利于促進和提高學生們更好地學好信息技術課，在信息技術課上應充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的作用。

一、網(wǎng)絡資源有助于激發(fā)學生學習的興趣感

如今，隨著計算機網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化和豐富多彩，計算機已日益普及每個家庭。多媒體計算機集圖、文、聲、影像于一體的認知環(huán)境以及先進的網(wǎng)絡技術，使人們更加重視網(wǎng)絡資源的利用。網(wǎng)絡資源能提供圖文并茂、影音動畫等多種感官的綜合刺激，它的信息內(nèi)容變化萬千、豐富多彩，包含了各種各樣的知識內(nèi)容，能極大地擴充人們各方面的見識，同時還具有娛樂性、趣味性、靈活性、共享性、豐富性、時事性等特點，計算機的功能和作用非常強大，“人機”界面美觀生動、操作簡單方便，因而能吸引絕大部分人的注意力和興趣感。同樣，通過多媒體計算機的“人機界面”，學生可以根據(jù)學習的程度、愛好等來選擇不同的網(wǎng)絡資源內(nèi)容，能很容易地查找、搜集各類信息資源、學習各種各樣的知識內(nèi)容，能擴大他們的見識。正確利用網(wǎng)絡資源能有利于豐富學生們的知識面、激發(fā)他們的學習興趣，也有助于提高他們的創(chuàng)新思維、想象思維、操作動手能力和各方面的能力。所以，教師在信息技術課上，應該利用計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術，為學生更好地提供有利于教學的多媒體信息資源，以便激發(fā)學生的學習興趣，提供“自我協(xié)商”和“交際協(xié)商”的“人機對話”環(huán)境、優(yōu)化“建構(gòu)主義學習理論”。

例如，我在講授初中信息技術課中“利用因特網(wǎng)獲取和交流信息”這一章時，比起其它章節(jié)來，學生們的學習熱情要大很多，每次上課的效率也極好，他們樂于接受上網(wǎng)知識和技巧，也能很快掌握網(wǎng)上知識。由此可見，網(wǎng)絡資源有助于激發(fā)學生的學習熱情，我們應充分和科學合理地引入網(wǎng)絡資源。

其實，網(wǎng)絡資源不光包括Internet的網(wǎng)上信息，還可以是教師放在多媒體網(wǎng)絡教室上的信息資源等。例如，在學習使用Word版面設計中的“使文章圖文并茂”這一節(jié)時，我是這樣利用網(wǎng)絡資源的：首先，自己在課前精心排版和設計幾篇與教學內(nèi)容有關的圖文并茂的作品放在“多媒體網(wǎng)絡教室”上供同學們欣賞；為了豐富內(nèi)容，我還通過上網(wǎng)搜索和下載一些排版美觀大方、科學合理的網(wǎng)頁、文字、圖片和動畫等放在網(wǎng)上。這就激發(fā)了他們學習排版設計的興趣、欲望和積極性；然后我再引入上課內(nèi)容，通過具體例子講授排版步驟和技巧，再歸納知識點，這樣一來，學生容易理解和學習；接下來采用競賽活動的形式開始個人實踐操作，組織他們進行了一次“電子黑板報的設計制作”活動，鼓勵學生通過“上網(wǎng)”查找和下載與中學生學習生活有關的文字和圖片等素材，然后運用所學知識進行具體的設計排版。在這次活動中，同學們的制作熱情非常高，除了利用上信息技術課的時間上網(wǎng)找資料、設計排版制作，還利用在家的休息時間進行，最后設計出了不少優(yōu)秀的作品，還在學校進行了展覽并受到師生的好評。通過這次活動，他們大大提高了上網(wǎng)操作的技能，也增強了課本和課本外的知識，同時也減少了他們在家漫無目的的網(wǎng)上游戲、娛樂和聊天節(jié)目，激發(fā)了他們學好信息技術課的興趣感。

二、網(wǎng)絡資源有助于學生知識的學習

隨著Internet的不斷發(fā)展和壯大，網(wǎng)絡信息資源是豐富多彩、包羅萬象的，能極大地豐富和擴展人們的知識眼界、能力和思路，而且由于網(wǎng)站設計師們?nèi)遮叧墒旌透叱脑O計制作技術，網(wǎng)頁的質(zhì)量和數(shù)量也日益完美和豐富多樣，極大多數(shù)網(wǎng)頁的界面不僅在內(nèi)容上而且在藝術效果方面都非常講究、美觀悅?cè)?、排版科學合理、操作方便簡單、超鏈接靈活、網(wǎng)頁間的轉(zhuǎn)換快速，人們使用和操作起來簡單容易。學生在一定地指導下，也能快速掌握操作方法和技能，能夠容易查找網(wǎng)絡資源，同時網(wǎng)頁的版面設計方面能提高他們的各方面的能力，網(wǎng)絡信息資源也有助于他們各科知識的學習。

例如，在信息技術課上利用網(wǎng)絡資源有助于同學們的設計制作：在組織學生參加“為工業(yè)園區(qū)設計網(wǎng)頁”的競賽活動中，我首先讓參賽同學上網(wǎng)查找出與工業(yè)園區(qū)相關的網(wǎng)站，讓他們仔細欣賞和品味頁面的結(jié)構(gòu)特點、特色，然后總結(jié)出工業(yè)園網(wǎng)站設計制作應具有的特色，讓他們設計出自己風格的工業(yè)園網(wǎng)頁框架，然后上網(wǎng)把與有用的文字、圖片等搜索和下載下來，并通過實地考察、搜集整理資料和素材后，利用網(wǎng)頁設計制作軟件如Frontpage、DreamWeaver、Flash、IBM網(wǎng)頁制作等進行具體的設計制作。這樣一來，通過上網(wǎng)瀏覽別人的工業(yè)園區(qū)網(wǎng)頁，就讓同學們對此類網(wǎng)頁的設計特點有了了解，否則會不知所措，同時通過上網(wǎng)查找和下載一些素材，減輕了內(nèi)容材料的空缺和難度。通過師生努力，在這次競賽中獲得好的成績，同時也為同學們設計制作其它類型的網(wǎng)站積累了不少經(jīng)驗、學到了不少操作技能和知識，此可見，網(wǎng)絡信息資源有助于信息技術的學習。

網(wǎng)絡資源與信息技術課相結(jié)合還能大大提高同學們學好其它各科知識。例如，在教“網(wǎng)上搜索信息”這一節(jié)時，我上課前與語文老師溝通后，上課時讓他們結(jié)合“搜索引摯”的查詢功能、上網(wǎng)查找正在學習的古詩并加以閱讀和記憶。由于結(jié)合實際科目，他們操作時更加用心，課后讓語文老師比較效果，要比平時好很多。同樣道理，這種方法也有助于歷史、生物、地理等課程的學習。例如在學習生物“人體的營養(yǎng)”這一章時，為了讓同學們更多地了解人體的營養(yǎng)知識，讓他們上網(wǎng)查詢關鍵字“營養(yǎng)”來認識更多課本外的知識內(nèi)容，這樣既鞏固了操作技能也學好了生物知識，并讓他們學習起來更起勁。

除此以外，利用“多媒體網(wǎng)絡教室”也能提供教師自制和自選的網(wǎng)絡信息資源，能提高同學們的學習。例如可以把資源放在“網(wǎng)上鄰居”上，使每個學生隨時打開和使用；也可通過“廣播教學”、“網(wǎng)絡影院”等功能播放教學資料等。例如，在組織學生進行“學習報”的設計制作活動時，為了減輕他們上網(wǎng)搜集素材的難度、便于他們快速查找和利用資料、充實板報內(nèi)容，我事先從網(wǎng)上搜索和下載了許多與學習有關的素材（例如學習經(jīng)驗類、名人名言、錦句格言、趣味數(shù)學、詩詞、科技小品、圖片類等），這就便于同學們利用需要的素材應用到自己的版面中去，豐富了內(nèi)容，同時可供他們參考并從網(wǎng)上進行類似的信息資料搜集。

三、正確引導學生利用網(wǎng)絡資源

如今，Internet的網(wǎng)絡信息種類繁多、各式各樣，雖然大部分是有利于學生學習的，但是仍然有部分信息內(nèi)容對學生的健康成長是有害的，例如色情淫穢信息、網(wǎng)絡游戲等，由于學生的自制力、辨別力較弱，他們很容易沉迷于上網(wǎng)而荒廢了學習生活。因此，教師和家長都應正確引導、限制他們使用上網(wǎng)，并硬性規(guī)定不能進入色情、游戲網(wǎng)站，不能讓他們迷上網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上色情類的信息中去；在他們上網(wǎng)過程中隨時檢查，不聽從的應給予說服教育，在“上機”課時應規(guī)定他們完成一定的任務，使他們勞逸結(jié)合。

同時，教師應多發(fā)揮“多媒體網(wǎng)絡教室”的功能和作用。例如：利用“網(wǎng)絡教室”可以很方便地控制學生進行“上機”操作，可通過“屏幕監(jiān)視”功能監(jiān)視每個學生的操作情況；通過“師生對講”可對學生發(fā)出警告；通過“系統(tǒng)鎖定”功能可鎖定和關閉學生機器等；通過“廣播教學”和“網(wǎng)絡影院”可把與學生學習有關和有用的教學作品、課件、資料、教學VCD等展示給學生。這樣，就使他們更能正確地利用網(wǎng)絡資源，促進他們的學習和操作技能。

總而言之，網(wǎng)絡資源是豐富多樣的，它能大大充實教學資源內(nèi)容和擴展學生的知識。在信息技術課上，我們應該正確利用網(wǎng)絡信息資源，使它們有助于學生的學習和健康成長。

參考文獻：

[1]廣東省教學教材研究室，《信息技術》初級課本第一冊，廣東高等教育出版社、廣東教育出版社，2002.6

[2]何克抗，《建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學的理論基礎》，電化教育研究 1997.3-4

[3]“易思多媒體網(wǎng)絡教室”計算機軟件