淺談年輕班主任第一次帶班應(yīng)注意的問(wèn)題

許維靜

摘要：魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“做老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！鼻癯蓢?guó)校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師就好像是沒(méi)有生過(guò)孩子的女人?！彪S著高中教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，青年教師引進(jìn)力度不斷加大，青年教師已逐漸成為學(xué)校教學(xué)的主力軍。本文就初次帶班的常見(jiàn)問(wèn)題做一些探討。

關(guān)鍵詞：班主任 初次帶班 常見(jiàn)問(wèn)題 分析探討

青年教師與學(xué)生共同語(yǔ)言多、交流溝通渠道通暢，兼之熱情高、有活力，容易走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生打成一片，而且年輕人干勁足，精力充沛又肯學(xué)習(xí)，很有可能成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)管理工作上的生力軍。但是，青年教師擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)不足，處于“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)，作為青年教師班主任的我根據(jù)自己的經(jīng)歷總結(jié)出五項(xiàng)第一次帶班時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，通過(guò)文章形式與大家分享。

一、正確處理好班主任工作與教學(xué)工作之間的關(guān)系

青年教師要做好班主任工作， 必須不惜投入時(shí)間和精力， 正確處理好班主任工作與教學(xué)工作之間的關(guān)系。 由于青年班主任有的剛出大學(xué)校門(mén)不久， 教學(xué)業(yè)務(wù)不熟悉， 需要投入相當(dāng)多的時(shí)間和精力鉆研教學(xué)。有的青年教師雖工作多年， 教學(xué)業(yè)務(wù)也很精通， 但學(xué)校的師生比例懸殊， 青年教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)， 如果再擔(dān)任班主任工作， 而且要力爭(zhēng)做好， 就要付出更多甚至超常的辛苦和努力去了解班主任工作的性質(zhì)、任務(wù)和要求， 了解當(dāng)代學(xué)生的意識(shí)和需要， 做到有的放矢。記得古人說(shuō)過(guò) “ 魚(yú)， 我所欲也；熊掌， 亦我所欲也， 二者不可得兼， 舍魚(yú)而取熊掌者也?！惫湃松星也荒荇~(yú)和熊掌兼得， 那么作為新時(shí)代的青年教師， 要二者兼得， 需怎樣的奮斗和拼搏精神就可想而知了。因此， 青年教師要做好班主任工作， 就要做好充分的心理準(zhǔn)備， 正確處理好班主任工作與教學(xué)工作之間的關(guān)系。

二、正確把握師生關(guān)系的尺度

第一次擔(dān)任班主任，大部分年輕教師以會(huì)片面地理解師生間的關(guān)系應(yīng)該是平等、親密的關(guān)系，不是按照應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是以無(wú)原則地遷就來(lái)迎合學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不幫助他們認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤，而是“大事化小、小事化了”，為學(xué)生隱瞞，以此獲得學(xué)生的好感。所以，這樣的老師，千萬(wàn)不要為自己成為“學(xué)生的自己人”而沾沾自喜，這樣和學(xué)生打成一片的后果是不堪設(shè)想的。年輕教師為了和學(xué)生拉近距離，可以利用年輕人的優(yōu)勢(shì)迅速和學(xué)生打成一片，但如果在“度”的把握上沒(méi)有處理好，出現(xiàn)稱兄道弟的情況，那么在學(xué)生群體中就不能樹(shù)立起該有的威信。兄弟般的感情不能代替師道尊嚴(yán)，在這種師生關(guān)系下，學(xué)生是非觀念模糊，進(jìn)取意識(shí)淡化，難以形成好的班風(fēng)。即使學(xué)生完成了班級(jí)的某些任務(wù)，但在他們看來(lái)，只是對(duì)班主任的一個(gè)“回報(bào)”，是給班主任一個(gè)“面子”，而不是自覺(jué)的、理智的行為，不是作為班級(jí)一員應(yīng)負(fù)的責(zé)任。師生關(guān)系成了“哥們義氣”，必然使班級(jí)難以管理。所以，班主任在工作中，要做到有尊嚴(yán)、有威信，在培養(yǎng)師生情的時(shí)候要注意分寸，保持適當(dāng)距離。要做到讓學(xué)生接受的同時(shí)，更要心存一份尊敬、敬畏之情。只有這一工作做好了，班主任開(kāi)展工作才能做到有條不紊。

三、正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度這把雙刃劍

獎(jiǎng)懲措施是一把雙刃劍，通過(guò)獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，既可以激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生更上一層樓，又能鞭策后進(jìn)生迎頭趕上，對(duì)全班學(xué)生也能起到警示作用。倘若獎(jiǎng)懲不當(dāng)，不僅達(dá)不到應(yīng)有的效果，還將造成班級(jí)管理的混亂。有的青年班主任在班級(jí)中從未制訂任何獎(jiǎng)懲措施，獎(jiǎng)勵(lì)由班主任一言而定。古代兵法中有一句“用兵之道，務(wù)在壹賞?！币馑际钦f(shuō)，用兵的方法，一定要統(tǒng)一賞賜，管理學(xué)生和管理軍隊(duì)有相似之處，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生要按公平公正的原則統(tǒng)一獎(jiǎng)勵(lì)，不能由班主任說(shuō)了算，否則有損班主任的威信，難以服眾。同樣，學(xué)生違紀(jì)了，由班主任隨意處罰，處罰力度因人而異。同樣違紀(jì)，有的學(xué)生處罰得重，有的學(xué)生處罰得輕，造成學(xué)生“不服”，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不再服從班主任的管理。當(dāng)然班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行表彰，使學(xué)生有被尊重的感覺(jué)和認(rèn)同感。著名教育家盧群說(shuō)過(guò)“好孩子都是夸出來(lái)的”。學(xué)生覺(jué)得自己被認(rèn)可時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中就會(huì)更加積極向上，形成良性循環(huán)。所以，在班級(jí)里要制訂詳細(xì)的獎(jiǎng)懲措施，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)處罰，使班級(jí)管理工作有章可循、有理可依，形成健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決問(wèn)題

學(xué)生的問(wèn)題當(dāng)被班主任發(fā)現(xiàn)時(shí)通常都已經(jīng)到了非常時(shí)期，如談戀愛(ài)、看小說(shuō)、打游戲等，班主任一旦發(fā)現(xiàn)務(wù)必要及時(shí)徹底解決處理。否則半個(gè)小時(shí)可以解決的問(wèn)題就有可能拖成要用幾天甚至一個(gè)星期去處理。當(dāng)然最好的方式是班主任主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而避免被動(dòng)的解決問(wèn)題。要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題青年班主任不可以只通過(guò)自己在班級(jí)課堂中的所見(jiàn)來(lái)定義學(xué)生和自己所帶的班，因?yàn)橥ǔ０嘀魅纬霈F(xiàn)時(shí)學(xué)生們都會(huì)把自己最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)，而班主任不在時(shí)學(xué)生們往往表現(xiàn)出來(lái)他們最真實(shí)的一面，所以班主任要通過(guò)多種途徑了解學(xué)生，這些途徑可以是私下找不同層次、不同性格的學(xué)生聊天，在不同場(chǎng)合比如課間的教室、走廊、放學(xué)后的校園門(mén)口默默的觀察學(xué)生們的不一樣的一面。當(dāng)然，任課教師是最有發(fā)言權(quán)的，孩子們往往在任課老師面前會(huì)更真實(shí)些，所以要定期與任課教師交流。通過(guò)這些途徑及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一定要在第一時(shí)間處理解決，絕不能拖延。

五、青年班主任要主動(dòng)與任課教師多接觸

聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，一是可以讓自己更全面真實(shí)地了解班級(jí)情況，不致一葉障目；二是青年班主任的主動(dòng)熱情交流，顯示了對(duì)任課教師的尊重，無(wú)論年紀(jì)大還是年輕的教師都會(huì)因得到尊重而產(chǎn)生愉快的情緒，這樣既能消除任課教師可能存在的班級(jí)管理上的顧慮，又能協(xié)助任課教師處理一些問(wèn)題。當(dāng)任課教師在工作上、生活中遇到困難時(shí)一定要積極主動(dòng)，真心實(shí)意地為任課教師排憂解難，要給予真誠(chéng)的幫助。在工作問(wèn)題中充分顯示班主任的協(xié)調(diào)作用，保證正常的教學(xué)秩序不受影響；在生活問(wèn)題中顯示朋友的力量，使任課教師感到溫暖與幸福。例如：任課教師有病或有事需調(diào)課或請(qǐng)假時(shí)，青年班主任要盡力協(xié)調(diào)，幫其處理好，遇到突發(fā)問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)安排。

總之，青年班主任既要搞好自己的教學(xué)，又要分出大量時(shí)間和精力抓好班級(jí)管理工作，確實(shí)不易。把當(dāng)班主任看成是自己歷練、成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，端正當(dāng)班主任的態(tài)度即會(huì)輕松許多。所以青年班主任要有堅(jiān)定的工作信念，同時(shí)還要努力養(yǎng)成快樂(lè)、積極、豁達(dá)的性格。當(dāng)然青年班主任把握好了技巧和方法，關(guān)注應(yīng)該注意的問(wèn)題，當(dāng)班主任這個(gè)階段在教師的職業(yè)生涯中成長(zhǎng)的最快的。所以不要計(jì)較個(gè)人得失，更不要計(jì)較一些無(wú)謂的流言蜚語(yǔ)，灑脫一些，帶著自己的一顆愛(ài)心勇敢向前！