淺談信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

王春玲

隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷的發(fā)展與深入，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)教育的落腳點(diǎn)：信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)的核心是要求一切以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念（建構(gòu)主義 理論 ）要求教師要在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，既注重教師的教，又注重學(xué)生的學(xué)兩方面有效結(jié)合起來，作為一名教學(xué)工作者，深深體會到這一點(diǎn)。

一、現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)

眾所周知，在日益激烈的競爭中，信息作為一種戰(zhàn)略資源，對社會各個部門來說都是至關(guān)重要的，關(guān)系到生存與發(fā)展。例如，一個企業(yè)沒有信息，就如同一個瞎子、聾子，不能對市場需求等信息作出反映，導(dǎo)致競爭失敗，甚至被淘汰。另外，最重要的是有了大量信息我們該如何去處理，如處理不當(dāng)也會造成決策失誤。

什么是“信息處理”？它對教育教學(xué)有什么影響呢？信息處理就是指為了準(zhǔn)確、高效的完成某項(xiàng)任務(wù)，對各類相關(guān)的信息進(jìn)行加工處理，主要包括明確任務(wù)目標(biāo)，分析問題與需求，信息收集、整理、加工，制訂方案，優(yōu)化等環(huán)節(jié)。這是一種科學(xué)的系統(tǒng)化，工程化的思想方法，是人類在長期的社會活動中總結(jié)出來的符合一般事物發(fā)展規(guī)律的。例如在教學(xué)活動中，教師個人的教學(xué)方案或教學(xué)部門的總體方案，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化，問題是我們所身處的這個現(xiàn)代社會越來越復(fù)雜，競爭越來越激烈，而我們面臨的學(xué)生個性更加突，并趨于多元化，現(xiàn)代的信息技術(shù)就是利用各種先進(jìn)的方法、設(shè)備、制度、人員等到參與信息處理全過程的一門技術(shù)——即先進(jìn)的“信息處理技術(shù)”。它使得信息處理更加合理和高效，因此現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)。

二、正確認(rèn)識信息技術(shù)，使其在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用

現(xiàn)在有種觀念認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)就是信息技術(shù)，把兩者等同起來，我覺得這種認(rèn)識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。純粹的計(jì)算機(jī)在不確定因素較少，環(huán)境變化不能大的情況下，對大規(guī)模信息的收集、整理、加工，并制訂方案的效率較高，也就是說在條件較穩(wěn)定的情況下，它對信息處理中的實(shí)施階段參與度較高，有較大的幫助，換句話說，它的優(yōu)勢是“計(jì)算、操作”，而非“分析、思考”。而信息技術(shù)作為一門科學(xué)，它不僅是一門可操作的技術(shù)，正如前面講到的，它更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會實(shí)踐活動一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的技術(shù)，是一門完整的過程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展。這種范例在我們教育部門還是很多的，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺，使用的紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)，充其量作為“打字機(jī)”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長避短，使其在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動中發(fā)揮更大的作用。

三、信息技術(shù)與勞技課程教學(xué)改革

信息技術(shù)的思想方法在根本上與勞技教學(xué)規(guī)律與勞技課程新標(biāo)準(zhǔn)中的功能、內(nèi)涵是一致的。二期課改中勞技學(xué)科的功能定位在從原來的勞動教育逐漸向技術(shù)教育轉(zhuǎn)變，重制作，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和手腦互動，強(qiáng)調(diào)參與技術(shù)全過程的實(shí)踐，能根據(jù)問題需求，去收集和處理相關(guān)信息，形成方案，并在制作過程中加以改進(jìn)，這一點(diǎn)非常重要，也就是說，我們應(yīng)擺脫原先“師傅帶徒弟”的模式；擺脫那種老師怎么做，學(xué)生跟著怎么做，依瓢畫葫蘆的教學(xué)方式?！皡⑴c技術(shù)全過程的實(shí)踐”詳細(xì)的說就是，讓學(xué)生參與者從接受特定的任務(wù)和目標(biāo)開始，經(jīng)過明確需求，信息收集處理，直至方案形成并優(yōu)化的整個技術(shù)過程，而不是單純的某個環(huán)節(jié)，例如 只參與產(chǎn)品制造等。

由此可見，技術(shù)過程就是從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，對各類情況和信息進(jìn)行處理后，得到較佳方案的過程。與我先前講到信息處理過程是一致的，而且在實(shí)踐過程中建立質(zhì)量、效益等意識正是信息技術(shù)所追求的，是符合信息技術(shù)科學(xué)規(guī)律的，所以我們在教學(xué)中無論是把信息技術(shù)作為教學(xué)手段還是教學(xué)目標(biāo)都把它割裂開來，不應(yīng)該重應(yīng)用，輕過程，而應(yīng)利用其優(yōu)勢，合理的與教學(xué)結(jié)合起來，是我們真正“素質(zhì)教育”的方向邁進(jìn)。

四、充分利用信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)在存在著這樣一種現(xiàn)象，許多教師局限于用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備寫寫漂亮的教案，或是上課時“多媒體”教案的演示。對于這個問題，我曾聽一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說道：在教學(xué)中，不能純粹為了“多媒體”而“多媒體”， “多媒體”的應(yīng)用應(yīng)著眼于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不能達(dá)到的領(lǐng)域……。真是一語中的。一枝筆，一張紙同樣也可以寫出精彩的教案；沒有“多媒體”，許多老師不是照樣上出有內(nèi)容、有深度的課，不要把“多媒體”等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備停留在那些表面上“花哨”的事情上，要用其長，而非取其短。前面提到，計(jì)算機(jī)等“多媒體”信息技術(shù)手段的優(yōu)勢在于--處理大規(guī)模規(guī)范的信息的效率較高，還有在Internet高度發(fā)達(dá)的今天，獲取信息速度更快，范圍更廣。它的缺點(diǎn)同樣明顯--對環(huán)境變化的響應(yīng)較慢。而在課堂上我們面臨的是許多不同的學(xué)生，他們的思維和需求可能每時每刻都是不同的，計(jì)算機(jī)無法象人腦那樣及時做出回應(yīng)，尺也有所短，計(jì)算機(jī)不是萬能的，要不然還要老師干嗎？

那么我們應(yīng)怎樣充分利用現(xiàn)代信息處理設(shè)備為教學(xué)服務(wù)呢？前些日子我在報(bào)紙上看到這樣一則報(bào)道，說是上海市郊有一位教師一次無意的將自己的e-mail地址告訴學(xué)生，剛開始時該學(xué)生將一篇未及時完成的作文通過e-mail交給老師，這位老師認(rèn)真的批改并在網(wǎng)絡(luò)上與該生交流，逐漸這件事在學(xué)生們中間流傳開來，更多的學(xué)生與這位老師在網(wǎng)絡(luò)上交流，將自己的作文，將其它作業(yè)和其它不是作業(yè)的文章，甚至于思想情況在網(wǎng)上與其交流，這位老師都仔細(xì)認(rèn)真做出回答，并且了解了許多在課堂上、學(xué)校中不一定掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況……。這件事給我的啟發(fā)很大，現(xiàn)代信息處理技術(shù)涉及的面很廣，對它的使用不要拘泥于課堂上，況且這也非它的所長，比如說，我們可利用高度發(fā)達(dá)的Internet能更及時的獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)交流，使自身學(xué)識的發(fā)展緊緊跟隨時代的發(fā)展。還可在教學(xué)管理上發(fā)揮其優(yōu)勢，例如利用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案等，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)信息迅速高效的特點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測算、分析，得到一些理性的數(shù)據(jù)，作為教學(xué)實(shí)施的參考之一。還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)于學(xué)生的、家長的聯(lián)系，解決一些可能面對面難以了解的問題，等等。

或許以上想法還不太成熟，總之，信息技術(shù)涉及的、可應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，因此它也作為教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，我們不要局限在某一方面使用，要在多環(huán)節(jié)利用，使它真正的發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，為教學(xué)服務(wù)。

最后，我想無論是學(xué)生學(xué)習(xí)、使用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，還是老師學(xué)習(xí)、使用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，目的只有一個：使自身的發(fā)展能跟上和融入社會和時代的發(fā)展。為了這個目標(biāo)，讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵，用好它，為我們的教學(xué)服務(wù)，為社會的發(fā)展服務(wù)。