哈薩克族與漢族在教育消費上的對比研究

張百靈

摘 要：教育消費主要是指為獲取知識接受教育，而應(yīng)用于教育方面的各種貨幣支出。本研究以伊犁州哈薩克族和漢族大學(xué)生為樣本，對兩個民族在教育上的消費情況進行比較，使用統(tǒng)計軟件SPSS17.0進行分析。得出結(jié)論：1.哈薩克族和漢族家庭教育消費側(cè)重點有所不同；2.哈薩克族和漢族家庭教育消費因受教育的階段而有所不同；3.對每個子女的消費投資額受家庭中子女?dāng)?shù)量的影響；4.家庭收入水平高、父母受教育程度高以及年紀(jì)輕的父母傾向于在子女身上。

關(guān)鍵詞：哈薩克族 漢族 教育消費 對比研究

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.1教育投資方面

關(guān)于教育投資近年來研究的相對比較多，主要集中在：對高等教育投資的概念、屬性與特點進行了定義，并提出高等教育投資的來源以及結(jié)構(gòu)分析，并將中國的高等教育投資與國際進行了比較與分析。分析教育投資的共性，如教育投資的地位、作用、規(guī)模、投資方式、體制等；提出教育投資問題與對策的研究；教育投資收益研究；教育投資體系的研究等等。

1.2教育消費方面

傅家榮提出了目前存在的三種教育消費的概念；促進教育消費對啟動內(nèi)需和刺激國民經(jīng)濟發(fā)展，資源優(yōu)化、收入分配、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化等效應(yīng)進行了論述；分析了國外學(xué)者對教育消費的研究狀況；最后提出國內(nèi)外居民教育理論及政策對刺激我國教育消費的幾點啟示。

馬蘭芳做了關(guān)于農(nóng)村家庭教育消費的研究。以江蘇省揚州市2003年農(nóng)村家庭調(diào)查資料，從子女受教育階段（子女受教育程度越高，消費支出越多）、家庭收入水平（教育支出隨家庭收入的增加而增加）、父母文化程度（父母受教育程度越高的家庭，教育消費水平越高）、從事的職業(yè)（職業(yè)不同的家庭對教育支出存在差異）這幾個關(guān)鍵的影響農(nóng)村教育消費的重要因素入手，對農(nóng)村家庭教育消費做了分析。

2.教育消費的涵義

一種意見讓認為，教育消費是指用于教育物化產(chǎn)品和教育勞務(wù)上的開支，既包括政府消費，又包括私人消費，是社會總消費的一個組成部分；另一種意見認為教育消費時現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才增進社會文明所必須的一種特殊的消費活動，是滿足人們對成才需要的消費，它能增進勞動生產(chǎn)率和社會整體效益。教育消費就是家庭或消費者用于上述教育方面的支出；第三種意見認為，教育消費應(yīng)屬于文化消費。

家庭高等教育消費主要包括三個方面：一是基本高等教育支出，指家庭應(yīng)付的最起碼的供子女接受高等教育支出，即子女在上大學(xué)期間家庭一般必須支付的，學(xué)習(xí)規(guī)定必須交納的各種費用，如學(xué)雜費以及住宿費、書本資料費等；二是擴展高等教育支出，子女接受高等教育消費其實不只是基本教育支出就可以，實際上子女在讀大學(xué)期間內(nèi)，在進行高等教育消費的同時必然會帶動一些間接的消費，這突出表現(xiàn)在住校生和大學(xué)生身上，于是交通費、食宿費、穿著費、日?；顒淤M等等一系列費用；三是選擇性高等教育支出，包括擇校生、借讀生及其他情況的學(xué)生，在步入大學(xué)前或每學(xué)期初向?qū)W校交納的多于大多數(shù)學(xué)生的額外費用，但不屬于學(xué)習(xí)費用的額外支出。

3.研究設(shè)計

3.1研究對象

本文調(diào)查的總體是新疆伊犁州高等院校在讀本科及?？齐A段的學(xué)生。

3.2研究方法和資料來源

3.2.1根據(jù)本文研究對象

我國人均教育消費逐步增加，大學(xué)生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關(guān)注。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，勞動力市場的競爭日益激烈，勞動者為了在勞動力市場上保持一定的競爭優(yōu)勢，從而獲得較好的工作及報酬，無不盡力爭取較高的學(xué)歷。雖然學(xué)習(xí)高并不等于好的工作，但是高學(xué)歷在勞動力市場的優(yōu)勢確實是顯而易見的。高考招生的日益增多，考研熱的不斷升級，公眾對高學(xué)歷的渴求，為教育消費的發(fā)展提供了良好的契機。于是便有了“知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來”。但是從更深一層考慮，對教育消費關(guān)注的原因遠遠不僅限于此。隨著20世紀(jì)后期知識經(jīng)濟的初見端倪，知識對經(jīng)濟與人的全面發(fā)展的重要性被提到了前所未有的高度。終身教育觀念已經(jīng)被人們普遍認識并接受，要獲取知識，就離不開而且必須依靠教育。此外，改革開放以來，隨著公眾市場意識的不斷增強，在教育消費領(lǐng)域存在和不斷出現(xiàn)的許多問題，不只是政府決策部門和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的事情，而且關(guān)系到社會的千家萬戶，涉及到群眾的切身利益。

教育既是投資又是消費，教育投資和教育消費時辯證統(tǒng)一的。在教育的過程中，由于教育投入不足因而教育供給不足，中國目前面臨著一個十分巨大且又極具誘惑力的教育消費市場。

3.2.2數(shù)據(jù)處理

本研究哈薩克族和漢族在教育消費的數(shù)量上存在顯著差異，顯著水平定義為0.05.通過平均數(shù)差異顯著性檢驗，采用獨立樣本T檢驗比較哈薩克族和漢族之間的差異。

3.2.3因素方差檢驗

對家長的收入水平、年齡、文化程度等變量在相對應(yīng)問題上進行方差分析。

4.結(jié)論

4.1家庭教育消費側(cè)重點有所不同

與漢族家庭培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)英語、作文、數(shù)學(xué)等方面不同，哈薩克族家庭對子女在課外教育方面更加傾向于對漢語的學(xué)習(xí)。高校哈薩克族大學(xué)生在漢語補習(xí)，報考MHK培訓(xùn)班，以及購買學(xué)習(xí)漢語的資料方面消費更多。而漢族大學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴、外語和計算機上的消費則呈現(xiàn)出上漲的趨勢。

4.2家庭教育消費因受教育的階段而有所不同

一般情況下，子女受教育程度越高，家庭的教育消費越多。從教育消費在家庭全年收入的比重來看，從幼兒園到高等教育階段呈現(xiàn)出明顯的遞增趨勢。其中高中和大學(xué)在整體教育消費中占據(jù)最大比重，占全年家庭總收入27.6%。這與近年來對高學(xué)歷的追求直接相關(guān)。盡管高學(xué)歷不等于好工作，但是高學(xué)歷找到好工作的幾率要比低學(xué)歷多，所以越來越多的培養(yǎng)子女接受高等教育，高等教育的消費也成了家庭消費中的重要一項。這一點無論是哈薩克族還是漢族，都呈現(xiàn)了明顯的趨勢。但是在城市中的哈薩克族在高等教育投入的消費情況更為突出。

4.3對每個子女的消費投資額受家庭中子女?dāng)?shù)量的影響

哈薩克族多數(shù)為非獨生子女，調(diào)查結(jié)果顯示，家庭中子女的數(shù)量越多，在每個子女身上進行的教育投資越少。

4.4家庭收入水平高、父母受教育程度高以及年紀(jì)輕的父母傾向于在子女身上

教育消費的水平高些。并且這種傾向在哈薩克族和漢族身上均有明顯的體現(xiàn)，并無民族差異。

5.總結(jié)

研究結(jié)果顯示，哈薩克族和漢族相比人均教育消費的投入較少。分析原因，一方面源于伊犁河谷優(yōu)越的天然環(huán)境讓人缺少競爭意識，另一方面源于作為少數(shù)民族的哈薩克族家庭中子女?dāng)?shù)量多，勢必導(dǎo)致對每個子女的教育消費減少。為了適應(yīng)教育的發(fā)展，哈薩克族在重視原有教育方向的同時需要提高英語、計算機等方面的教育投資。與哈薩克族相比較，漢族家庭的培養(yǎng)模式出現(xiàn)了過于迎合應(yīng)試教育的傾向，缺少對學(xué)生全面發(fā)展的意識。

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注：該論文為新疆維吾爾自治區(qū)教育科研所以校為本課題成果。