淺談經(jīng)歷體驗(yàn)作文教學(xué)

胡慶東

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。開展經(jīng)歷體驗(yàn)作文教學(xué)活動，是探索作文教學(xué)的有效途徑。通過開發(fā)生活經(jīng)歷資源，積累創(chuàng)作素材，能夠拓展作文的選材范圍，提高學(xué)生的寫作興趣。

一、開發(fā)生活經(jīng)歷資源，積累創(chuàng)作素材

生活是寫作的源泉。生活經(jīng)歷是學(xué)生作文的基本素材。只有開發(fā)學(xué)生的經(jīng)歷資源，讓學(xué)生感受生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，才能為習(xí)作提供更豐富的源泉。雖然學(xué)生的生活經(jīng)歷簡單，但只要善于開發(fā)，其內(nèi)容也是豐富多彩的。學(xué)生的經(jīng)歷資源主要有：學(xué)校經(jīng)歷資源、家庭經(jīng)歷資源、社區(qū)經(jīng)歷資源、自然經(jīng)歷資源、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷資源等。

學(xué)校經(jīng)歷資源包含著豐富的內(nèi)容，在知識的傳遞、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生得到一朵紅花，繪制一塊板報，同學(xué)間的一次爭吵，學(xué)習(xí)時的一次爭論，老師一句鼓勵的話語、一個贊賞的眼神，閱讀一篇感人的課文，做一次有趣的實(shí)驗(yàn)，參加一次比賽、一次畫展、一項(xiàng)快樂的體育活動、一次有趣的游戲等等，都是學(xué)生生活中最重要的組成部分，都將成為學(xué)生人生中一段最美的經(jīng)歷。

社區(qū)和家庭也是孩子生活和學(xué)習(xí)最重要的場所。這里有著與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的人、事、物。父親的睿智、母親的愛心、伙伴的機(jī)靈、鄰里的交往、社區(qū)活動等等，一切都會在孩子的記憶中留下不滅的印記，為寫作提供豐富的資源。

此外，學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞山川的美麗景色；走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，了解世界風(fēng)云變幻，都將成為他們生活中美好的經(jīng)歷。

在作文教學(xué)中，教師要積極挖掘生活經(jīng)歷資源，引導(dǎo)學(xué)生有意地去關(guān)注、觀察生活中的每一處場景，每一個人，每一件事，使豐富的生活經(jīng)歷資源成為源源不斷的寫作素材。

二、深化情感體驗(yàn)，給學(xué)生提供廣闊的感悟空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，情感體驗(yàn)是催化劑，每個人的情感體驗(yàn)各有不同，在尊重學(xué)生的志趣、思想、情感、性格的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，因材施教，積極地將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與新知識銜接、貫通，將生活經(jīng)歷內(nèi)化為學(xué)生的情感，給學(xué)生提供廣闊的思維感悟空間，使學(xué)生個性得以充分地發(fā)揮和張揚(yáng)，在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，而不是矯揉造作的情感，培養(yǎng)學(xué)生說真話，動真情，求真知，做真人。

眾所周知，體現(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)的作文，才能處處洋溢著生活氣息，處處充滿著個性和靈性。因此，在作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，深化情感體驗(yàn)，使之成為學(xué)生個性化作文的支點(diǎn)。教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)歷中學(xué)會觀察，并指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，讓學(xué)生通過寫日記，不僅能敏銳地捕捉到眼前景、身邊事，而且能迅速地對自然、世界的變化作出反應(yīng)，還能從不同角度去分析、比較，深刻地理解事物，最后通過語言表達(dá)出來，形成體驗(yàn)生活的作文。

三、強(qiáng)調(diào)作文個性化，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作才能

作文是學(xué)生的個性化行為，我們不能束縛學(xué)生的思維，導(dǎo)致習(xí)作程式化，沒有棱角，缺乏個性，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放自由翱翔的空間，鼓勵學(xué)生寫出自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)。

1. 要積極設(shè)計(jì)開放性課堂。課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中積極參與，積極表達(dá)自己經(jīng)歷過的生活、體驗(yàn)過的真實(shí)情感。要及時表揚(yáng)學(xué)生具有突出個性特點(diǎn)的表述，使他們產(chǎn)生成就感和自信心，從而促使學(xué)生寫作能力的形成及寫作綜合素養(yǎng)的提高。

2. 要注重加強(qiáng)指導(dǎo)。在作文教學(xué)中，教師要盡可能給學(xué)生更多的創(chuàng)作自由，讓他們“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣，或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”（《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》）自由表達(dá)自己的思想。但同時還要強(qiáng)調(diào)，有創(chuàng)意不等于胡思亂想，其前提是生活本身的豐富性以及觀察的多角度。教師還要做好個別指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)共性的問題及時指出，必要時，通過寫“寫水文”的形式對學(xué)生文字表達(dá)做出預(yù)先的指導(dǎo)。

3. 要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師要重視實(shí)踐與寫作的過程，做到課內(nèi)與課外并重，經(jīng)歷與體驗(yàn)聯(lián)系，活動與寫作同步，使學(xué)習(xí)的過程成為實(shí)踐和知識相結(jié)合、生活與情感相結(jié)合的過程。在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生對某一事物發(fā)表自己的獨(dú)到見解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)自我的真實(shí)感受，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生寫作能力的提高。

四、做好評價激勵，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和信心

學(xué)生的作品是把經(jīng)歷和體驗(yàn)通過書面語言創(chuàng)造出的成果，是經(jīng)歷和情感的升華，及時評價鼓勵有利于激發(fā)學(xué)生興趣，取長補(bǔ)短，寫出更好的作文。

1. 評價以鼓勵為主。教師在評改習(xí)作過程中可以采取激勵——評改——激勵的“三明治”的評價方法，還可以在班級朗讀學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生為自己的作品而驕傲，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，產(chǎn)生創(chuàng)作的激情，把寫作看成是快樂的事情、有趣的事情。

2. 多種評價方式并重。教師要善于改進(jìn)評價方法，重視合作式評價，可以采取師生互評、學(xué)生互評和學(xué)生自評等評價方式，要尊重學(xué)生的自我評價和相互評價。以典型寫法、個性表達(dá)的正面宣傳為主，使學(xué)生在交流合作中學(xué)會修改自己和他人的習(xí)作，愿意主動與他人交換修改，養(yǎng)成良好的修改評價習(xí)慣和風(fēng)氣。

3. 給學(xué)生搭建展示自我的舞臺。對于個性飛揚(yáng)、生動有趣、真實(shí)感人的文章，教師可以在全班講讀賞析，也可以向校報或其它報刊上推薦發(fā)表，為每個學(xué)生搭建展示才華的舞臺，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。總之，只要有利于學(xué)生寫作水平提高、寫作信心增強(qiáng)的評價方式，教師都可以采用。