淺談婦產(chǎn)科護(hù)理技能競(jìng)賽

李敏

【摘 要】筆者通過(guò)對(duì)護(hù)理技能競(jìng)賽的總結(jié)，不僅積累了經(jīng)驗(yàn)，為以后比賽奠定基礎(chǔ)，而且闡述了護(hù)理技能競(jìng)賽在中職院校教學(xué)中起到不可替代的的作用。

【關(guān)鍵詞】淺談 婦產(chǎn)科 護(hù)理技能競(jìng)賽

近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校中普遍存在著重理論輕實(shí)踐，理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，這樣培養(yǎng)出的人才是與社會(huì)需求不相符的。根據(jù)我國(guó)教育部“高教有高考，職教有競(jìng)賽”的要求， 我校于2012年10月15號(hào)舉行了婦產(chǎn)科護(hù)理技能大賽。這次大賽讓我們師生受益匪淺。

1學(xué)校

校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持作為后盾。這樣才能保證訓(xùn)練及比賽的場(chǎng)地，才能保證所需物品的供應(yīng)。比賽才能順利進(jìn)行。

2教師

2.1教師培訓(xùn) 要想培訓(xùn)出好的選手，必須要有一批責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。老師們集體制定參賽項(xiàng)目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)由各專業(yè)老師統(tǒng)一培訓(xùn)輔導(dǎo)老師的禮儀、人文關(guān)懷、專業(yè)技能等。做到層層把關(guān)，一絲不茍。

2.2輔導(dǎo)學(xué)生 培訓(xùn)合格的輔導(dǎo)老師采取一對(duì)一指導(dǎo)參賽學(xué)生。

3學(xué)生

3.1學(xué)生選拔 為了擴(kuò)大技能競(jìng)賽的影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。全校護(hù)理專業(yè)的二、三年級(jí)學(xué)生都可參與。先有專業(yè)老師在技術(shù)方面給予了指導(dǎo)，使得參賽學(xué)生對(duì)各自參賽項(xiàng)目方面的知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，使得他們的技能水平有了極大的提高。然后在實(shí)驗(yàn)室一輪一輪進(jìn)行篩選。

3.2學(xué)生培訓(xùn) 隨著醫(yī)學(xué)水平的提高，人們對(duì)護(hù)理人員也提出了更高的要求?，F(xiàn)代護(hù)理專家說(shuō)：“護(hù)理是科學(xué)、藝術(shù)與愛心的結(jié)合”。所以現(xiàn)代護(hù)士不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)、專業(yè)的技術(shù)才能，還要有很高的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。從培養(yǎng)言行舉止、行為規(guī)范著手， 不僅要求動(dòng)作美觀，還要求省時(shí)、省力， 注重心理素質(zhì)培養(yǎng)。故把選拔出的學(xué)生由專業(yè)老師進(jìn)行各個(gè)方面的培訓(xùn)。

3.2.1禮儀 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)護(hù)士要求越來(lái)越高，人們患病后，其心理和行為發(fā)生一系列變化，滿足和解決患者的心理需要，對(duì)疾病的轉(zhuǎn)歸起著重要的作用。這就要求護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)不斷更新與完善。作為一名合格的護(hù)士，不僅需要接受正常的醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)的教育，同時(shí)也應(yīng)接受必要的專業(yè)禮儀訓(xùn)練。護(hù)士禮儀是一種職業(yè)禮儀，是護(hù)士在職業(yè)活動(dòng)中所遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，是護(hù)士素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)的綜合反映。它包括護(hù)士?jī)x表，使用語(yǔ)言的藝術(shù)，人際溝通與溝通技巧及護(hù)士行為規(guī)范。護(hù)士端莊、穩(wěn)重的儀容，和藹可親的態(tài)度，高雅大方，訓(xùn)練有素的舉止，不僅構(gòu)成護(hù)士的外表美，而且在一定程度上反映其內(nèi)心境界與情趣。護(hù)士禮儀是現(xiàn)代護(hù)理人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。良好的護(hù)理禮儀所表達(dá)的是尊重，無(wú)論是對(duì)患者、對(duì)家屬，還是對(duì)醫(yī)生，熱情大方、儀容整潔、語(yǔ)言親切、舉止優(yōu)雅，都能使人產(chǎn)生親切感、溫暖感、信任感。禮儀在培訓(xùn)中也是一個(gè)不可缺少的項(xiàng)目。

3.2.2人文關(guān)懷 針對(duì)現(xiàn)代護(hù)士不知怎樣和患者交流溝通，對(duì)患者缺乏人文關(guān)懷的現(xiàn)狀。在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷的重要性。有人這樣說(shuō)人文關(guān)懷就是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類的解放與自由的追求。一句話，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提高的反映?，F(xiàn)代護(hù)士必需具備良好的心理素質(zhì)，應(yīng)具有健康的心理，樂觀、穩(wěn)定的情緒，寬容、豁達(dá)的胸懷。不僅要提高年輕護(hù)士的操作技能和綜合能力，更要建立一套科學(xué)與人文精神相結(jié)合的護(hù)理服務(wù)理念，努力構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。由于婦產(chǎn)科這門學(xué)科的特殊性，使得很多患者具有復(fù)雜的心理活動(dòng)，所有人文關(guān)懷在此能大大體現(xiàn)它的價(jià)值。

3.2.3技能訓(xùn)練 這是我們培訓(xùn)的主題內(nèi)容。護(hù)士不僅要有高尚的道德情操，端莊的儀表，莊重的神態(tài)來(lái)影響患者的情緒，還應(yīng)有豐富的理論知識(shí)和精湛的護(hù)理技能。為了確保競(jìng)賽的順利進(jìn)行，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室全天為選手開放。輔導(dǎo)老師無(wú)課時(shí)就到實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)學(xué)生，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)手把手教會(huì)學(xué)生。讓學(xué)生做到勤說(shuō)、勤練、勤問、勤模擬。“勤說(shuō)”指的是在技能競(jìng)賽項(xiàng)目中需要語(yǔ)言表達(dá)的部分要多練習(xí)，不僅做到普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)速適中，而且還要做到面帶微笑、聲音動(dòng)聽、清楚?！扒诰殹敝傅氖羌寄懿糠?，要達(dá)到無(wú)一漏洞可挑?！扒趩枴敝傅氖遣欢虿磺宄幎嘞蚶蠋熁蛲瑢W(xué)請(qǐng)教。“勤模擬”指的是模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)，一選手上場(chǎng)后，所有輔導(dǎo)老師和余下的參賽選手作為評(píng)委給場(chǎng)上選手打分、點(diǎn)評(píng)。選手每人備一個(gè)記錄本，記下每次點(diǎn)評(píng)需要改進(jìn)的部分。這樣經(jīng)過(guò)次次模擬，次次改進(jìn)，選手會(huì)做得更加完美。同時(shí)也提高了他們的心理素質(zhì)，不至于真正賽場(chǎng)上發(fā)生意外。當(dāng)然，培訓(xùn)內(nèi)容還要包括意外情況的應(yīng)變與處理。

的確，一份耕耘一份收獲。這次婦產(chǎn)科技能競(jìng)賽已圓滿結(jié)束。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及輔導(dǎo)老師和學(xué)生的共同努力是分不開的。此次技能大賽給了同學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，充分展示了學(xué)生的才華與技能，豐富了他們的校園文化生活，展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采，極大地提高了學(xué)生們實(shí)際動(dòng)手操作能力，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)目標(biāo)。老師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)相互幫助、各盡其能、各負(fù)其責(zé)，體現(xiàn)了他們極大的責(zé)任心與團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)對(duì)提高教師教學(xué)能力也起到了很大的促進(jìn)作用。為培養(yǎng)更合格的現(xiàn)代護(hù)士打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范平，陳偉敏，范輝. 從職業(yè)技能培訓(xùn)談醫(yī)學(xué)生如何獲取臨床經(jīng)驗(yàn)[J]. 教育界，2010（24）：40.

[2]武占蘭，趙興華. 現(xiàn)代護(hù)士的素質(zhì)需求[J]. 實(shí)用醫(yī)技雜志，2006，13（21）.