優(yōu)化教學(xué)，用多媒體“點(diǎn)睛”初中音樂課堂

毛豫青

摘 要： 在初中音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可將艷麗的畫面、逼真的形象和美妙的音響融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 多媒體 優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分和表現(xiàn)形式。將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教學(xué)，為傳統(tǒng)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。隨著多媒體在音樂教學(xué)中的普及，很多認(rèn)識(shí)方面、理解方面和課堂設(shè)計(jì)方面的問題應(yīng)運(yùn)而生。多媒體在音樂教學(xué)中的使用是否合理，對(duì)完善音樂教學(xué)理論和規(guī)范音樂課堂建設(shè)都具有重要意義。在多媒體教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的效果差、效率低、成績(jī)不佳、實(shí)效性差的結(jié)果，并不是多媒體輔助教學(xué)本身所固有的問題，主要反映出我們對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)的研究和探索還不夠系統(tǒng)和深入，目前多媒體課堂教學(xué)模式體系還不夠完善。針對(duì)當(dāng)前多媒體輔助音樂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡(jiǎn)單的說教。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，也是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。以往的音樂教學(xué)中，如果只是靠教師一張嘴干巴巴地講，在教具的使用上，只使用音樂教科書、樂譜，樂器、黑板、掛圖等，教學(xué)媒體比較單調(diào)枯燥，則學(xué)生會(huì)感到索然無味。但自從將多媒體引入音樂課堂后，就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，因?yàn)殇浺?、錄像、投影、電視、多媒體計(jì)算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富的表現(xiàn)力，它能提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)場(chǎng)和場(chǎng)景呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有力地吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)樂曲意境

音樂意境產(chǎn)生于音樂家對(duì)形象的審美感覺，意境美是意象性活動(dòng)的產(chǎn)物。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種音樂教學(xué)的意境，讓學(xué)生在意境中更加真實(shí)地體會(huì)音樂的美感，加深對(duì)音樂的理解。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲情同步、聲形并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂情境。讓學(xué)生用耳朵聽、用眼睛看、用大腦想，多種感官共同參與，加深學(xué)生對(duì)作品的體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生接觸作品—了解作品—體會(huì)作品—情感升華，提高學(xué)生的審美能力。如在欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》時(shí)，可以制作這樣的多媒體課件：夕陽(yáng)西照湖面，歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著船歸來的動(dòng)人畫面，和著古箏奏出的悠揚(yáng)、安寧、幽遠(yuǎn)的音調(diào)，使學(xué)生仿佛置身于夕陽(yáng)余暉盡染、碧波漣漪蕩漾的湖面，沉浸在微風(fēng)輕拂、漁舟緩緩而行的詩(shī)情畫意中。在學(xué)習(xí)奧運(yùn)情懷時(shí)，也可以通過多媒體營(yíng)造奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，將學(xué)生帶入奧林匹克的情境當(dāng)中。在這一情境中欣賞樂曲，就能夠很好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的激情，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地滲透思想品德教育和審美教育。

（一）教育功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所取得的效果好。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到觸動(dòng)而產(chǎn)生的共鳴。

（三）美感功能。美是客觀存在的，音樂除了聲音美之外，形式美也至關(guān)重要，因?yàn)樗転槿说母泄偎邮?，冼星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

四、應(yīng)用多媒體過程中應(yīng)該注意的問題

（一）多媒體是教學(xué)過程的輔助工具。多媒體教學(xué)有很大優(yōu)勢(shì)。多媒體形象、生動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體課件的一體化，可以為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的、感性的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境；多媒體還可以節(jié)省教師的板書時(shí)間，提高教學(xué)效率。但是過度地使用多媒體會(huì)影響教學(xué)效果，如讓學(xué)生通過多媒體動(dòng)畫欣賞交響樂時(shí)，學(xué)生興趣是被激發(fā)了，也欣賞了動(dòng)畫片中的優(yōu)美音樂，但是課堂目標(biāo)所規(guī)定的西洋管弦樂隊(duì)及各種西洋樂器的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)則因時(shí)間關(guān)系，只能用幾句話簡(jiǎn)單講解。學(xué)生最后只對(duì)動(dòng)畫故事的情節(jié)留下了深刻印象，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)則理解不深。多媒體喧賓奪主，教學(xué)效果實(shí)則不好。

（二）要合理、巧妙地使用多媒體。音樂教師要想使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，必須深入鉆研教材、理解教材。課件制作力求實(shí)用，不要為了趕時(shí)髦而過度地使用多媒體。多媒體應(yīng)輔助于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)的時(shí)候，引入的內(nèi)容不但要與課程相關(guān)，為課程教學(xué)服務(wù)，還要與學(xué)生的需求相聯(lián)系。教師要與學(xué)生多交流，知道學(xué)生喜歡什么，關(guān)心什么，從學(xué)生的興趣入手，選擇一些適合學(xué)生的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

另外，在使用多媒體的過程中，教師還要注意，不能因?yàn)檫^多地使用多媒體而忽視在授課過程中與學(xué)生的感情交流，忽視學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反映，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)與音樂課程整合的必要性和重要性。在享受多媒體技術(shù)為課堂增添的活力和色彩的同時(shí)，暴露出在應(yīng)用理論、方式方法等諸多方面的不足。多媒體作為教輔工具，僅是實(shí)施優(yōu)質(zhì)音樂教學(xué)的充分條件，而非必要條件。對(duì)于音樂課堂中多媒體課件的使用，應(yīng)在把握整體的原則下，以符合教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，合理利用多媒體組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。讓多媒體課件以“點(diǎn)睛”之筆的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂中，為優(yōu)化教學(xué)、提速教改增添濃濃的一抹色彩。