高中物理教學中如何轉(zhuǎn)變學生的厭學心理

全益貴

摘 要 高中物理與初中物理相比起來，難度高、跨度大，種種原因?qū)е聦W生對物理的學習產(chǎn)生厭倦和畏懼心理，致使物理成績一落千丈，成為一名差生。本文就是從對差生的形成原因來有針對性的解決這些問題。

關(guān)鍵字 差生 物理教學 轉(zhuǎn)化

俗話說：十個手指有長有短。對于高中生來說，隨著學習的不斷深入，學生對物理學習也表現(xiàn)出了不同的學習態(tài)度，兩極分化現(xiàn)象較為明顯，相當一部分學生掉隊，達不到應(yīng)有的要求，心理上的負擔沉重，從而失去學習物理的信心，不少學生害怕上物理課，同時也出現(xiàn)了不少物理差生。大面積提高教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)化差生，是教師不可回避的責任。本人結(jié)合幾年來的高中物理教學工作，談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化物理差生的一點體會。

一、學生厭學的原因

1、對物理缺乏興趣。物理這門學科推理性強，許多學生對它失去興趣，而學習興趣是學習物理的最好動機，所以許多學生會厭學物理。

2、缺乏動力。德國教育學家馬利恒說“教育的主要動力因素是一個要受教育的內(nèi)部活動”學生厭學物理的重要原因是缺乏遠大的抱負，沒有明確學習目標和奮斗目標，在物理學習中缺乏內(nèi)部動力。

3、喪失信心。由于物理考試一次一次失敗，使學生心理害怕學習物理，形成物理難學的思維定勢。

4、學習方法不科學。不少學生平時根本不看書或死讀書。不看書的學生平時除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識沒有記住。

5、家庭社會因素所致。由于許多學生缺乏良好的家庭教育，沒有端正的學習思想，“我老爸有的是錢”“學習無用”等錯誤思想根深蒂固，以及個別學生想學好物理，而由于方法不對，事倍功半。這也是其他學科差生的通病。

二、轉(zhuǎn)化方法

（一）喚起學生學習物理的興趣與熱情

當代杰出的教育心理家布魯納在回答“教師怎樣教”這個問題時指出：“一定要培養(yǎng)學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習?！眴酒饘W生學習物理的興趣與熱情，對于轉(zhuǎn)差尤為關(guān)鍵，教師在物理課堂教學中要精心設(shè)計一定的環(huán)境條件，使學生面臨某個迫切需要解決的問題，引起學生概念的沖突，感到原有知識的不足，造成認知的不協(xié)調(diào)，從而激起學生疑惑、驚奇、詫異的情感，進而產(chǎn)生一種積極探索的愿望，引起興趣，促進積極思維。即創(chuàng)設(shè)問題情景。 差生往往有一個壞習慣，比如上課注意力不集中，有時為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點，不是壓制交頭接耳，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學生討論。通過巧妙的提問激起學生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓練之先導，在學習中，讓學生既是演員、導演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。

（二）加強學法指導，提高學習效率

經(jīng)驗表明，科學的學習方法可以在一定程度上彌補差生智力上的不足，也能在學習過程中有效地改善差生的心理品質(zhì)。因此，我在高中物理教學中，對高中學生學習物理的共性作出具體指導，使差生盡快地糾正盲目的學習狀態(tài)和不科學的學習方法。1、教會差生閱讀物理教科書，在認為重要的地方劃杠，難懂的地方留下問號，看一遍還沒有印象的要多看幾遍。2、教會差生學會聽課，勤記筆記。既要注意聽那些簡單的自己基本能弄懂的內(nèi)容，更要專心聽、甚至記錄那些自己覺得疑難的問題，以及學習研究物理問題的方法。3、引導差生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，學會做單元小結(jié)。4、引導差生對學習方法正確與否進行自我檢查，并及時矯正，幫助差生進行學習方法的總結(jié)與交流。如物理學習方法經(jīng)驗交流會，讀書心得座談會，聽課筆記展覽，單元小結(jié)比賽，等等。

（三）關(guān)愛差生，要多表揚、少批評

差生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護，渴望有機會表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案校鰪娝麄兊淖孕判?。為此，物理教師要在課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，當他們成功時，要及時的給予表揚；當他們出錯時，也應(yīng)及時的給予鼓勵。同時，也可使他們注意力集中在課堂上。通過關(guān)心和熱愛差生，使師生間形成情感共振，利于差生的物理學習。

（四）針對差生要做到共同管理，共同教育

要經(jīng)常與家長聯(lián)系，全面了解學生在家的學習情況。在家訪時，切記以告狀的形式與家長交談，這樣，避免學生對老師產(chǎn)生一種厭氣。相反，老師應(yīng)多向家長反映學生在學校的優(yōu)秀表現(xiàn)，使家長覺得自己的孩子很有希望，老師對他們的孩子很關(guān)心，從而更注重對自己子女學習的關(guān)心與教育。只有這樣，才能做到老師，學校，家庭共同管理，共同教育。通過家訪，老師也能全方位，立體式地認識該生，從而找到更為行之有效的補救措施。例如，我在家訪時，了解到某學生在家很懶惰，不完成家庭作業(yè)，從科任老師處了解得知該生有抄襲作業(yè)的陋習，我就讓他們將作業(yè)帶到我的辦公室完成，對他們不會做的，不理解的，我認真地，耐心地給他們講解，直到他們聽懂，弄明白，并獨立完成為止。漸漸地，他們改掉了懶惰，抄襲作業(yè)的陋習。

總之，我在對厭學物理的差生的轉(zhuǎn)化時，始終按照物理學科的特點，激發(fā)培養(yǎng)其學習興趣，教給他們學習物理的方法。同時，對學生不偏不向，一視同仁。我想，用正確的方法教他們，用溫暖的愛心去感化他們，就一定能使他們走出差生的陰影，步入優(yōu)秀的行列。