高校班級管理中存在的問題及對策研究

李建華,張曉雯

摘要：由于目前高校生源的擴(kuò)招，生源的素質(zhì)良莠不齊，再加之班級人數(shù)的增加，導(dǎo)致高校班級管理工作難度不斷加大。然而高校班級管理的好壞，直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和每個(gè)大學(xué)生的成長。本文對目前我國高校班級管理的存在問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些解決對策。希望對更好的開展高校班級管理工作起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高校；班級管理；問題；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0267-02

由于近年來大學(xué)不斷擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對高校班級管理工作提出了新的要求。班級是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，具有一定目的性、組織性和心理互容性的集合體。班級管理是大學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要組成部分，并且班級管理的好壞將直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平[1]。班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高班級管理效益，使班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，是我們每一位教師值得深思的重大課題，也是我們新時(shí)期班級管理工作應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

一、目前高校班級管理中存在的主要問題

1.班級凝聚力不強(qiáng)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，成員之間應(yīng)該有較強(qiáng)的心理相容性，集體應(yīng)該有明確一致的共同目標(biāo)，各個(gè)成員為了集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能千方百計(jì)的貢獻(xiàn)自己的力量。在高校中，大部分同學(xué)認(rèn)為自己班級是有凝聚力的，同學(xué)之間也能互幫互助，并愿意為建設(shè)好班級出謀劃策，但是學(xué)生對班級的集體歸屬感認(rèn)同度普遍不高，在日常生活中我行我素，導(dǎo)致班級缺乏較強(qiáng)的凝聚力。

2.發(fā)展目標(biāo)不明確，輿論導(dǎo)向缺乏。部分班級在班級的規(guī)章制度中未制定出明確的發(fā)展目標(biāo)，班級工作和活動缺乏主動性；有的班級雖然已制定出目標(biāo)，但不夠具體深刻，也就很難確立正確的輿論導(dǎo)向。顯然，缺乏明確具體的班級目標(biāo)，對每位學(xué)生的成長將缺乏科學(xué)有效的引導(dǎo)，學(xué)生的成長也就勢必受到一定的約束。

3.班級管理模式缺乏創(chuàng)新性。目前大多數(shù)班級管理模式仍然過于依賴傳統(tǒng)方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的使用率逐年增高，但仍有部分班級管理者沒有真正開辟和利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來加強(qiáng)班級管理。

4.部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。很多學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，無法適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，一下子變得無所適從，學(xué)習(xí)目的不明確，再加上管理者對他們?nèi)狈π兄行У囊龑?dǎo)，導(dǎo)致許多剛進(jìn)校的大學(xué)生感到比較迷惘，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.班級管理者與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流。班級管理者日常事務(wù)性工作比較復(fù)雜繁瑣，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生與班級管理者的交流不夠。大學(xué)生希望和班級管理者交流，但班級管理者由于事務(wù)性工作比較繁忙，很難有空余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的交流，長此以往，導(dǎo)致班級管理者對班級的情況不能完全了解，缺乏有效的掌控，這樣的班級長期下去難免會出現(xiàn)問題。

6.班干部隊(duì)伍建設(shè)存在問題。一支強(qiáng)有力的班級干部隊(duì)伍有利于良好班風(fēng)的形成。有些班級管理的效果不佳，在很大程度上與班級干部的水平低下有關(guān)，有些班級管理者在選拔班級干部時(shí)，往往憑借與學(xué)生的關(guān)系或者表面印象，缺乏對班級干部的深入了解，而不是從班級管理的角度去選人用人，最后班級干部無異于普通學(xué)生，甚至還要差于普通學(xué)生，在班級中無法形成應(yīng)有的影響力，最終加大了班級管理的難度。

二、改善高校班級管理的對策

1.“以生為本”，樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀是指在教學(xué)和管理過程中認(rèn)識和對待學(xué)生的方式方法。學(xué)生是教育的對象，教育工作者的一切教育行為都應(yīng)是圍繞著學(xué)生生存發(fā)展的需要，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，這就是現(xiàn)代學(xué)生觀的一個(gè)基本判斷。正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看做具有主觀能動性、充滿生機(jī)和活力的個(gè)體；要對每一位學(xué)生充滿信心，要相信在教育者的教導(dǎo)下，每位學(xué)生都能夠成人，成才；學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，是自由、具體、獨(dú)特的、不斷成長的生命體，“以生為本”就是要求教育者在“以人為本”的核心理念下，強(qiáng)調(diào)教師要心系學(xué)生，把學(xué)生的事情、利益，尤其是學(xué)生的成長發(fā)展時(shí)刻放在心上，努力引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，竭力關(guān)愛、服務(wù)學(xué)生。

2.加強(qiáng)班級管理的制度建設(shè)。班級要建立統(tǒng)一的班級管理制度，每位同學(xué)都要嚴(yán)格遵守。有了制度才能保證統(tǒng)一嚴(yán)格的紀(jì)律，使班級各項(xiàng)活動井然有序；有了制度班級管理才能有根有據(jù)，不至于隨意和盲從；有了制度才能約束班級同學(xué)的行為，不至于班級同學(xué)我行我素，有利于增強(qiáng)班級凝聚力。班級規(guī)章制度內(nèi)容主要包括：學(xué)生日常行為規(guī)范和守則；班級干部職責(zé)；宿舍值日制度和公約；班級評獎(jiǎng)評優(yōu)和班委選舉制度；學(xué)生德育考評制度；上課考勤制度；與家長聯(lián)系制度；班費(fèi)管理制度等。

3.以集體活動為載體，增強(qiáng)班級凝聚力。集體活動給每位同學(xué)提供了一個(gè)展示自我的舞臺，學(xué)生的個(gè)性在活動中可以得到充分的彰顯，學(xué)生的能力在活動中可以得到鍛煉和提高，學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動中可以得到充分展現(xiàn)。集體活動的開展離不開老師的指導(dǎo)和支持，離不開學(xué)生之間相互配合。在集體活動中密切了學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，增進(jìn)了相互之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生之間的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，開闊了學(xué)生的視野，寬廣了學(xué)生的心胸，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。充分利用集體活動可以促進(jìn)優(yōu)秀班集體的形成，有效提高班集體的凝聚力。

4.充分利用學(xué)生干部來實(shí)現(xiàn)班級的有效管理。班級各項(xiàng)活動的開展，都要依靠班級學(xué)生干部的傳達(dá)、組織、貫徹和落實(shí)[2]。因此，在構(gòu)建“以生為本”的班級過程中，選擇學(xué)生干部時(shí)一定要堅(jiān)持原則，選拔那些成績優(yōu)秀、認(rèn)真負(fù)責(zé)、群眾基礎(chǔ)好、公道正派、組織能力強(qiáng)、工作積極主動的學(xué)生來為班級服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生干部過程中尤其要注意以下幾個(gè)方面：（1）要提高學(xué)生干部的責(zé)任感，降低他們作為學(xué)生干部的優(yōu)越感。（2）培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力，遇事沉著冷靜。（3）要提高學(xué)生干部的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。（4）學(xué)生干部要團(tuán)結(jié)同學(xué)，要有廣泛而深入的同學(xué)基礎(chǔ)。

5.建立班級檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的成長。班級檔案是對每位同學(xué)大學(xué)成長的記錄，對于每位班級的同學(xué)都具有很高的珍藏價(jià)值，對用人單位也有很好的參考價(jià)值，同時(shí)也能折射出學(xué)校的教學(xué)管理水平，所以，一份完整的班級檔案對于學(xué)校、社會、個(gè)人都是很有價(jià)值的。班級檔案主要包括以下內(nèi)容：一是對班委的輪換進(jìn)行記錄；二是班級制度建設(shè)；三是班級每位同學(xué)的獎(jiǎng)懲記錄；四是學(xué)生社會實(shí)踐記錄；五是班內(nèi)活動大事記錄。

6.建立班級網(wǎng)絡(luò)新平臺，探索班級管理新方法。我們要充分利用博客、微博、人人網(wǎng)、郵箱、飛信和QQ等技術(shù)手段，搭建班級管理平臺，積極參與平臺的建設(shè)和使用，時(shí)刻關(guān)注班級同學(xué)的動向，掌握教育的主動權(quán)。通過班級管理網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，深入了解學(xué)生的情況，搭建起與學(xué)生溝通與交流的橋梁。網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的目標(biāo)搭建了平臺[3]。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢來為班級管理服務(wù)。

班級管理與學(xué)生的成長成才緊密相關(guān)，班級管理必須在結(jié)合時(shí)代特征和當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮其教育功能[4]。堅(jiān)持以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)，全面提高綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生樹立健康向上、積極探索、勇于創(chuàng)新的核心價(jià)值觀念。班級管理是一項(xiàng)十分艱巨和繁瑣的工作，只有在實(shí)踐中不斷摸索，不斷反思，不斷總結(jié)，才能達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周志榮.高校學(xué)生自我管理體系創(chuàng)新初探[J].社會科學(xué)研究，2006，（6）.

作者簡介：李建華（1984.10—），男，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育方面的研究。