由莫言照片進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文試題說起

王燦龍

最近，網(wǎng)上流傳一張某小學(xué)五年級(jí)2012年期末語(yǔ)文試卷截圖（含學(xué)生的答題內(nèi)容）。所截題目系一道圖畫閱讀題，其中第1小題所給圖畫是2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主中國(guó)作家莫言的一張正面半身照。配合該“圖畫”的題干是“他是誰(shuí)？寫出你想說的話”。學(xué)生的答案如下：

學(xué)生甲：他是周立波，他能說會(huì)道，并且十分幽默，深受人民的喜愛

學(xué)生乙：他是人。

學(xué)生丙：這個(gè)人好像很驕傲，因?yàn)樗切敝劬慈说?，好像看不起別人。我們不能這樣，不然會(huì)失敗的。

學(xué)生?。核勤w本山，我想對(duì)他說我對(duì)您的技藝是十分驚嘆，可是我覺得您在蛇年春晚排練退出讓我十分惋惜。（筆者按：標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，“婉”為“惋”之誤，句子欠通順。）

看到以上這樣的回答，不知語(yǔ)文課任老師特別是命題老師作何感想。筆者作為語(yǔ)言文字工作者，頗有感慨，不禁想到如下一些問題：圖畫閱讀題如何設(shè)計(jì)？五年級(jí)的孩子是否應(yīng)該知道莫言？語(yǔ)文試題跟風(fēng)“追星”，有無(wú)必要？我們?cè)鯓幼霾拍軐⒑⒆觽儗?duì)娛樂明星的興趣轉(zhuǎn)移到文化名人及其著作上來？最后，更深層的問題就是我們的語(yǔ)文課教什么，怎么教？考什么，怎么考？當(dāng)然，這篇短文不可能全面地討論上述所有問題。筆者下面僅就與試題本身直接相關(guān)的問題談點(diǎn)個(gè)人的看法。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在論及作文教學(xué)時(shí)說：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力?！眻D畫閱讀這種題型雖不屬一般意義上的作文，但在一定程度上可以很好地考查學(xué)生觀察、分析事物的能力以及組織話語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。因此，小學(xué)階段的語(yǔ)文考試采用圖畫閱讀題型，這本身沒有什么不當(dāng)。問題是，我們?cè)撊绾芜x擇、設(shè)計(jì)圖畫和題干？這里面大有講究。選擇、設(shè)計(jì)得好，就可以真實(shí)地反映出學(xué)生觀察事物和組織話語(yǔ)的能力；相反，選擇、設(shè)計(jì)得不好，不僅不能切實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)水平，反而會(huì)弄出一些讓師生雙方都很尷尬和無(wú)奈的事情來。上面提到的這道圖畫閱讀題就犯了這樣的錯(cuò)誤。

這道題的設(shè)計(jì)之所以失敗，首先是選錯(cuò)了對(duì)象。莫言雖然在2012年的歲末非常“火爆”，但他畢竟是中國(guó)文壇升起的“作家明星”，其作品的主要對(duì)象是愛好文學(xué)的成年讀者。因此，對(duì)于尚不知文學(xué)為何物的小學(xué)生來說，無(wú)論這顆星多么耀眼，他們當(dāng)中總有一些人會(huì)“視而不見”。其次，所選“圖畫”缺乏故事性。莫言的這張半身照基本上是一個(gè)“證件照”，除了眼睛向上看之外，沒有其他任何引人遐想之處，學(xué)生們面對(duì)“他”，很難寫出老師想要的結(jié)果來。難怪學(xué)生乙給了三個(gè)字：“他是人”（截圖顯示，“他是人”后面被涂抹掉了一些內(nèi)容?？梢?，學(xué)生這樣寫實(shí)屬無(wú)奈）。我們能因?yàn)檫@個(gè)答案而責(zé)怪學(xué)生嗎？不能。學(xué)生是無(wú)辜的，責(zé)任在我們老師。最后，與圖畫搭配的題干文字太幼稚。給學(xué)生一個(gè)大頭照，然后問“他是誰(shuí)”。這樣的考題有意義嗎？這是在考語(yǔ)文嗎？學(xué)生在上小學(xué)之前，在幼兒時(shí)期就做過這種練習(xí)，比如在家里長(zhǎng)輩們指著相冊(cè)里的照片問“這是誰(shuí)”，幼兒園老師指著圖片問“這是什么”。那個(gè)時(shí)候，他們就能很流利地回答這類問題。

或許有人會(huì)辯稱，命題者的本意是考學(xué)生們是否了解中國(guó)作家莫言榮獲2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這一重大文學(xué)事件。果真如此，那么我想說，這明顯偏離了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，文學(xué)常識(shí)不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。退一步說，假如某學(xué)生知道2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主是莫言，可是他從未見過莫言的照片，認(rèn)不出“圖畫”中的人是誰(shuí)，這種情況豈不更冤？其實(shí)，看照片認(rèn)人跟語(yǔ)文水平的高低沒有絲毫關(guān)系，拿它作為語(yǔ)文考試的一項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)在匪夷所思。

找出了這道圖畫閱讀題的癥結(jié)，我們就不難搞清楚如何設(shè)計(jì)出一個(gè)真正好的圖畫閱讀題來。概括地說，圖畫閱讀題的設(shè)計(jì)應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：第一，題材應(yīng)該是學(xué)生們熟悉的；第二，圖畫應(yīng)該具有故事性；第三，題干文字應(yīng)該能起到正確引導(dǎo)和適當(dāng)限定的作用。有了這三點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的圖畫閱讀題就可以保證觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生大顯身手，也可以很客觀地測(cè)出學(xué)生們某方面真實(shí)的語(yǔ)文水平和能力。

這一事件啟示我們：命制語(yǔ)文試題，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，選取切實(shí)的內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)男问剑纫獧z測(cè)出學(xué)生真實(shí)的水平，又要確保考試本身的順利進(jìn)行，還要保證對(duì)今后的教學(xué)工作起到一個(gè)科學(xué)的引導(dǎo)作用。