論如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)成效

魏永

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師和學(xué)生對課堂的要求也逐漸提高，如何讓課堂變得更生動，以及如何提高教學(xué)效果越來越成為教育界關(guān)注的重點。本文從初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的角度出發(fā)，通過分析初中生的心理特點，從教學(xué)方法方面闡述了提高初中信息技術(shù)教學(xué)成效的途徑，為提高初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了可行性的建議。

關(guān)鍵詞：初中生；信息技術(shù)；教學(xué)成效

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）50-0238-02

隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了千家萬戶，幾乎成了每個家庭必備的電子設(shè)備，大到幾十歲的老人小到幾歲的孩子都開始接觸這個高科技玩物，這也是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。但是他們所了解的僅僅是通過電腦可以聊天、打游戲等等娛樂活動，對于真正的信息技術(shù)知識很匱乏。學(xué)生上課對于理論性的知識沒有興趣，時常會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，下面就初中生學(xué)習(xí)特點進(jìn)行一下幾點小結(jié)。

一、初中生學(xué)習(xí)特點

初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)不論是從學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)習(xí)方法上，都存在這很大的差異，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.學(xué)習(xí)科目增加，內(nèi)容加深。升入初中后，學(xué)習(xí)量逐漸增大，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增加。三大主科——語文、數(shù)學(xué)、外語由小學(xué)簡單零散的知識內(nèi)容，演變成系統(tǒng)、完整的學(xué)科體系，也逐漸涉及到了一些外部知識，有時候還會出現(xiàn)延伸的內(nèi)容。這就要求學(xué)生要加強(qiáng)知識的積累，提高自身的學(xué)習(xí)能力。與此同時，又新增加了政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理以及信息技術(shù)等學(xué)科，這些也都在初中生的學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)。對于這些內(nèi)容來說，不僅僅是為了當(dāng)前的考試，更重要的是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)分化。人們往往都會普遍的認(rèn)為小學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生到了初中學(xué)習(xí)成績一樣會好，可這并不是絕對的，恰恰相反，在小學(xué)學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生到了初中往往能夠站在學(xué)年的上游，這種情況在初中二年級會表現(xiàn)得更為明顯，這樣的波動是怎么回事呢？原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度不夠正確。升入二年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維基本上形成了自己的一種定式，可是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)科目的增多，這種學(xué)習(xí)方法就很難取得成績的上升，相反的換來更多的是考試分?jǐn)?shù)的下降。此時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績會出現(xiàn)明顯的分化，差距也逐漸增大。

3.學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)。在小學(xué)，學(xué)生不論是學(xué)習(xí)還是學(xué)校生活方面都被老師照顧的無微不至，各項的學(xué)習(xí)內(nèi)容也大都是在老師的督促下完成。因此，處于此階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一般都較差，換句話說那種自主學(xué)習(xí)的思維根本就不存在。當(dāng)升入初中之后，隨著學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性也逐漸曾強(qiáng)，不再像小學(xué)那樣依賴班主任。可是，由于此階段的學(xué)生正處于青春期，接受新事物的心理很強(qiáng)，對外界的誘惑缺少抵制的能力，容易出現(xiàn)偏差，使得學(xué)業(yè)荒廢。這就需要老師和家長進(jìn)行配合，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，這也是初中生學(xué)習(xí)的最大特點之一。

由此可知，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上是以基礎(chǔ)為主，那影響課堂教學(xué)有效性的因素主要在于學(xué)生的興趣，以及教師的教學(xué)方法。

二、提高信息技術(shù)課堂有效性的途徑

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對本科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，最重要的是要激發(fā)他們對本學(xué)科的興趣。其實，初中生是特別喜歡計算機(jī)課的，但只是對于那些信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論缺乏興趣，基于此，信息技術(shù)教師要善于抓住學(xué)生感興趣的切入點，從這個點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生感興趣的平臺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對本節(jié)課內(nèi)容的印象。處于初中階段的學(xué)生對那些圖文并茂畫面的記憶尤其深刻，也很容易被其吸引注意力，所以教師要特別注意利用這一點，將枯燥的理論演變成優(yōu)美而又富有樂趣的課件，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂上獲得更多的知識技能。

2.深入教材，清晰把握知識脈絡(luò)。教師要認(rèn)真的研讀教材，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確本節(jié)課的重點、難點，在課堂上自如的控制講課節(jié)奏，靈活的運用各類知識內(nèi)容，才能真正的換發(fā)本節(jié)課的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師要依據(jù)實際情況適時的提出些問題，來引起學(xué)生的注意，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，還要注意的一點就是，隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，而信息技術(shù)本身就是科技的代名詞，這就要求教師在講授新課之前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)當(dāng)下的實際，適時地調(diào)整課程的內(nèi)容，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

3.細(xì)心觀察，查缺補(bǔ)漏。對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，信息技術(shù)課堂最常見的一課內(nèi)容就是練習(xí)打字，熟悉鍵盤，這也是為他們更好使用計算機(jī)的必修課。但是，單純的利用word進(jìn)行練習(xí)未免有些枯燥，久而久之學(xué)生們就失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至覺得這是在浪費時間，隨之帶來的就是課堂教學(xué)效果的下降，這個問題該怎么解決，是每一個信息技術(shù)教師都要面臨的。其實，只要你用心就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對那些有點小游戲般的學(xué)習(xí)軟件充滿了興趣，所以教師可以安裝一個練習(xí)打字的軟件，這種軟件本身就帶有評估系統(tǒng)，可以直觀的看到每個人的練習(xí)情況，也便于教師掌握學(xué)生的練習(xí)效果，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，大大地提高了課堂的教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，習(xí)慣了小學(xué)時候的培養(yǎng)模式，在自學(xué)能力方面是有所欠缺的，因此，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而信息技術(shù)課堂是最有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，計算機(jī)已經(jīng)不再陌生了，在他們身上儼然已經(jīng)存在了使用它的能力，這時教師的作用就轉(zhuǎn)變?yōu)楹笈_指揮，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候進(jìn)行及時解答。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生之間的互動交流，開發(fā)學(xué)生的腦力，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立處理問題的能力和自學(xué)能力有很大的推動作用。

綜上所述，要提高初中信息技術(shù)教學(xué)的成效，教師在教學(xué)過程中的作用是不可忽視的，這也就要求信息技術(shù)教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識，同時也要有與時俱進(jìn)的意識，在教學(xué)中不斷的積累經(jīng)驗，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時，還要研究此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對此特點有的放矢的組織課堂，有助于圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

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