如何提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平

李愛芬　丁勝赟

成就動(dòng)機(jī)水平是影響學(xué)生的自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)效率的主要因素，成就動(dòng)機(jī)水平較高的學(xué)生，自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)積極性較高，他們即使遇到失敗也不沮喪，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；而成就動(dòng)機(jī)水平較低的學(xué)生則反之。因此，成就動(dòng)機(jī)水平的高低對(duì)于學(xué)生能否在學(xué)習(xí)工作中盡心盡力、堅(jiān)持不懈并最終取得成功起著至關(guān)重要的作用。因此，在各科教育教學(xué)中，注重提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平是非常有必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣

1.提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)。

教師要樹立正確的教學(xué)觀，調(diào)整好自己與學(xué)生的關(guān)系，努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動(dòng)學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生看了目標(biāo)就明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要到達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔骄啃轮倪^程中，暴露他們感知、理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯(cuò)誤的地方都擺到桌面上來，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考解決問題，這樣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

2.激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與動(dòng)力。

興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種情感傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿?。在各科教學(xué)中，以激發(fā)興趣為目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情境。如故事啟迪、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、發(fā)揮教學(xué)機(jī)智、選取學(xué)生身邊乃至身上發(fā)生的事情，讓學(xué)生展開豐富想象。還可以做游戲、編歌、猜謎等，激發(fā)學(xué)生參與興趣，從而形成一股內(nèi)在動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

成功經(jīng)驗(yàn)越多的人，成就動(dòng)機(jī)水平越高。而成就動(dòng)機(jī)水平高的人，成功的機(jī)會(huì)就越多。因此提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平，需注重成功教育。而激發(fā)學(xué)生成功的欲望并轉(zhuǎn)化為成功的需要，形成成功動(dòng)力，是成功的前提條件。

1.激發(fā)學(xué)生成功的需要。

成功需要有動(dòng)力。動(dòng)力發(fā)展是成功教育的主體，沒有成功的動(dòng)力，也就無所謂成功。如低年級(jí)拼音教學(xué)，可以通過聽聲音、看圖像、放課件、編順口溜等音視效果激發(fā)學(xué)生拼音興趣，調(diào)動(dòng)多感觀，形成學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)拼音、掌握拼音、運(yùn)用拼音的預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)生覺得自己在學(xué)習(xí)拼音這個(gè)環(huán)節(jié)上是成功的。同時(shí)，就學(xué)生的個(gè)體需要而言，教師在不同環(huán)境、不同時(shí)間內(nèi)，應(yīng)根據(jù)不同需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生追求成功。在各科教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，鋪設(shè)成功的階梯，在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生在實(shí)踐逐步成長(zhǎng)。如低年級(jí)開展“比一比、誰的紅花多”，而高年級(jí)開展“誰為班里做好事”等活動(dòng)，讓學(xué)生從“少”到“多”體驗(yàn)成功快樂，讓他們樹立自信。

2.創(chuàng)造有利條件和環(huán)境，提供成功的機(jī)會(huì)。

成功需要有一定條件和環(huán)境。因此通過“上臺(tái)階”的教育策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)成功的需要，形成追求成功的動(dòng)力和實(shí)踐行為，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高，從已有的成功走向新的成功。實(shí)現(xiàn)成功可開發(fā)人的無窮無盡的潛能，開發(fā)學(xué)生的潛能，必須從鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑開始。質(zhì)疑為潛能開發(fā)提供方向，是潛能開發(fā)的“航標(biāo)燈”。各科教學(xué)中，讓學(xué)生大膽問“為什么”，讓學(xué)生有疑而思，由思而斷，追根問底，解疑求真，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能。另外，激勵(lì)是潛能開發(fā)的“催化劑”，通過教學(xué)，幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)，樹立對(duì)自己的潛能開發(fā)的強(qiáng)有力的自信心，把外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，從而保持恒久的成功動(dòng)力。

三、以表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，從而提高成就動(dòng)機(jī)水平

表揚(yáng)是教師對(duì)學(xué)生的公開贊美，其目的在于鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。在各科教育教學(xué)中，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用多種表揚(yáng)方式，客觀、公正、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。教師對(duì)全體學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡可能做到“一碗水端平”，不偏心，不袒護(hù)，無論是誰，只要做好事，有進(jìn)步，就應(yīng)該得到褒獎(jiǎng)，即使“一丁點(diǎn)”，也要給予表揚(yáng)，使學(xué)生獲得上進(jìn)的勇氣和力量。教師必須關(guān)心、了解學(xué)生，隨時(shí)捕捉學(xué)生身上“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，讓“星星之火”發(fā)展成燎原之勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變與發(fā)展。小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，還很幼稚，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)或者做好事，往往只是為了得到老師和父母的贊揚(yáng)，因此教師應(yīng)“順?biāo)浦邸保瑢?duì)學(xué)生予以表揚(yáng)，借以提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)水平。學(xué)生取得成功并得到家長(zhǎng)、教師的表揚(yáng)和肯定，這樣會(huì)給學(xué)生帶來巨大的情緒力量，從而進(jìn)一步增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為回饋，無論正面的贊許或鼓勵(lì)還是反面的批評(píng)或訓(xùn)斥都對(duì)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)有一定的影響。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師信任的目光和言語能夠激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、克服困難；當(dāng)學(xué)生上課分心時(shí)，教師輕拍一下他的肩膀會(huì)使學(xué)生頓時(shí)醒悟；當(dāng)學(xué)生為自己的成功而沾沾自喜時(shí)，教師的一個(gè)眼神會(huì)使學(xué)生頓感慚愧；當(dāng)學(xué)生猶豫不定時(shí)，教師的一句“相信你能行”會(huì)使學(xué)生信心百倍；當(dāng)學(xué)生灰心失望時(shí)，教師的一句“重新做起”會(huì)使學(xué)生勇氣驟升。學(xué)生對(duì)教師存在依賴性，教師要利用這種依賴性，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，鞏固學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

總之，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，成就動(dòng)機(jī)水平在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重大作用。因此在各科教學(xué)中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平。

參考文獻(xiàn)：

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