淺談物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

許文文

摘要：在物理教學(xué)中，應(yīng)用合適有效的小組學(xué)習(xí)方式，能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與動手能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。筆者主要在物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)策略的研究，希望對日后物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)有一定的借鑒價值。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0208-02

小組合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)70年代在美國興起的一門教學(xué)策略和理論。它是指依照學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)成果等因素進行合理搭配分成多個小組，讓學(xué)生們可以在小組中共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，之后用小組總體的表現(xiàn)與完成任務(wù)的情況來作為獎勵依據(jù)。這種小組合作學(xué)習(xí)的主要特點是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，多方面合作，這對學(xué)生的技能、知識等多方面的發(fā)展有著重要意義。

一、物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的步驟

1.師生共同確立訓(xùn)練目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要依照課標(biāo)要求與本課的難點、重點，學(xué)生依照教學(xué)資料與課后練習(xí)，來共同制定出課堂的訓(xùn)練目標(biāo)，能夠使上課的學(xué)生對于訓(xùn)練的目標(biāo)心中有數(shù)。

2.引導(dǎo)啟發(fā)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這是小組合作學(xué)習(xí)的一個重要準(zhǔn)備階段，這個階段中，教師主要的責(zé)任就是為學(xué)生提出問題，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供一個從未知到已知的過渡的橋梁。

3.小組合作學(xué)習(xí)。在小組的討論階段，教師要參與到小組的學(xué)習(xí)之中，并且要對小組學(xué)習(xí)過程作一些必要的調(diào)控與指導(dǎo)。教師要在學(xué)習(xí)之前提出一些要求，例如，要求學(xué)生在進行組內(nèi)交流前都要首先獨立思考。之后要求學(xué)生在組內(nèi)的交流方式要多樣化，可以是指定發(fā)言的形式、中心發(fā)言的形式以及組內(nèi)議論的形式等等。

4.全班交流。這個階段，主要是各個小組在匯報完情況之后，教師再適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，或是學(xué)生再進行資料的查找。全班交流的主要目的就是讓學(xué)生們能夠相互檢查，達到互補優(yōu)勢，從小組的同伴中得到更好的矯正與幫助，教師要對小組所掌握的知識與互相幫助的情況作出一些鼓勵性的評價。

5.復(fù)習(xí)鞏固階段。在這個階段中，學(xué)生需對照課堂開始之前師生所共同制定的目標(biāo)，看是否能夠順利完成。而且還要通過一些練習(xí)，來進行自我檢查，如果有不理解的內(nèi)容要敢于向教師提問，從而解決問題，完成訓(xùn)練目標(biāo)。

二、物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

對于物理小組合作學(xué)習(xí)來說，其內(nèi)容要有一定的趣味性、探究性以及可行性，而問題需要具有一定開放性。在進行組織設(shè)計的過程中，要將分組活動的要求與目的進行明確，并精心設(shè)計分組活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間以及形式等等，并準(zhǔn)備好分組活動所用到的工具與材料等等。筆者對于物理教學(xué)中的小組合作策略有以下幾點：

1.小組實驗法。讓學(xué)生實驗的時候分成小組來進行，并組織小組進行實驗競賽，同時要求每一個小組的成員不僅要互相配合幫助，還要分工負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，從而激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在小組實驗的過程中，為了避免少數(shù)學(xué)生在操作過程中不夠認(rèn)真，隨意進行數(shù)據(jù)的拼湊，或是抄襲其他小組的數(shù)據(jù)，所以，在小組實驗過程中要注意進行數(shù)據(jù)的變換，并做好編號，對實驗的結(jié)果教師要做到心中有數(shù)，并且在實驗的過程中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行物理現(xiàn)象的探索。例如，在用游標(biāo)卡尺來測量鐵珠或者鐵絲的直徑長度的實驗時，將不同長度的鐵珠與鐵絲做好編號讓相鄰的小組進行測量，并且要明確實驗的評價標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的手動能力以及合作能力。

2.小組知識競賽。這種策略主要是依照物理知識與教學(xué)內(nèi)容在生活中的一些應(yīng)用，用選擇題形式來讓小組進行搶答，讓學(xué)生能夠主動地探索物理知識在社會生活、國民經(jīng)濟以及高科技中重要的作用，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，將課堂變成一個辯論的舞臺。

3.新授課中的小組討論策略。在物理教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提出一些有針對性與研究性的問題，并組織學(xué)生進行分小組討論，從而在爭辯的過程中進行問題的分析，讓學(xué)生從其他人提出的意見之中得到相應(yīng)的啟發(fā)，而教師要在適當(dāng)?shù)臅r候給予概括與點撥。例如在進行液體壓強小組合作教學(xué)中可以提出：你能通過什么現(xiàn)象或?qū)嶒炞C明液體內(nèi)部存在壓強？液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？你是如何知道的？又應(yīng)該如何設(shè)計實驗來驗證？在實驗過程中你應(yīng)該注意哪些問題？然后每個小組重點研究其中一個問題，學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的器材一邊展示，一邊描述，最后得出相應(yīng)的結(jié)論，再由其他小組進行評析或補充。類似于這樣一系列的過程才能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生的分析能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

對于小組合作學(xué)習(xí)的方式來說，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的三種主要教學(xué)方式之一，已經(jīng)逐漸地被教師們接受。但是在具體操作與實踐之中，還有一些教師并沒有很好地了解到小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，還不能夠科學(xué)地運用這種先進的教學(xué)方式，導(dǎo)致這種教學(xué)方式的一些優(yōu)勢得不到更好的發(fā)揮。而在物理教學(xué)的過程中應(yīng)用有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助以及動手等方面的能力，為國家培養(yǎng)出新時代的有用人才。

參考文獻：

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