如何讓語文課堂生動(dòng)起來

余杰

摘要：語文是我們上學(xué)時(shí)最先接觸的學(xué)科之一，也是我們學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必要技能。在語文的學(xué)習(xí)過程中我們有了豐厚的文化積淀，在語文的學(xué)習(xí)過程中我們學(xué)會(huì)了理解與記錄，同樣在學(xué)習(xí)語文的過程中我們學(xué)會(huì)了怎樣更好地與人溝通與交流。學(xué)習(xí)語文的作用是巨大的，當(dāng)然，若要讓學(xué)生真正熱愛語文、學(xué)好語文，教師對(duì)課堂的掌控與教授是至關(guān)重要的。本文主要從以下幾個(gè)方面分析了作為一名合格的語文教師，應(yīng)該如何讓語文課堂生動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)目標(biāo)；生動(dòng)；興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0195-02

語文課堂呈現(xiàn)出來的應(yīng)該是一個(gè)多姿多彩的世界，它不應(yīng)該被字、詞、句、篇等固定的模式所束縛，更不能用老師的唱獨(dú)角戲，來代替學(xué)生的主動(dòng)參與。我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的課堂情況來靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生感興趣的話題可以多花些時(shí)間來探討，適時(shí)引導(dǎo)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于提高課堂效率。

首先，教師對(duì)語文的熱愛并且擁有淵博的學(xué)識(shí)是打造一堂生動(dòng)的語文課的首要條件。

“親其師，信其道”是亙古不變的道理，一個(gè)學(xué)生對(duì)課堂的喜愛程度與教師的教學(xué)態(tài)度有著直接的關(guān)系。一個(gè)親切和藹的教師在授課時(shí)，他的親切力會(huì)在授課的過程中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)也會(huì)更積極、主動(dòng)，這樣的課堂才會(huì)精彩、生動(dòng)。著名的教育家魏書生結(jié)合自己的教學(xué)歷程總結(jié)出了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中他的這一個(gè)教學(xué)比喻使我們受益匪淺：對(duì)我來說，教課就像有些人愿意打麻將一樣，純粹是為了自己快樂才教這個(gè)課。這句話充分說明了熱愛自己所授學(xué)科的老師講課時(shí)才會(huì)如魚得水，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)更積極、主動(dòng)。當(dāng)然，要打造生動(dòng)的語文課堂，教師和藹可親，積極活躍課堂氛圍必不可少。一堂高效的語文課與教師淵博的學(xué)識(shí)與文化功底也是密不可分的。教師要利用課余時(shí)間及時(shí)給自己“充電”，擴(kuò)展知識(shí)。這樣在授課的過程中才能思路開闊，豐富課堂內(nèi)容，課堂才會(huì)更加精彩、生動(dòng)。

其次，不完全拘泥于教學(xué)目標(biāo)，讓課堂精彩、生動(dòng)起來。

當(dāng)然這里所說的不拘泥于教學(xué)目標(biāo)，并不是說能脫離教學(xué)目標(biāo)。相反，是要更準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，但是千萬不能根據(jù)預(yù)定目標(biāo)來生搬硬套。可是大多數(shù)時(shí)候，教師上課都是按照預(yù)定目標(biāo)來上的，上課前會(huì)有一個(gè)明確的進(jìn)度，這節(jié)課我要完成哪些任務(wù)，特別是做好課件后，更是按部就班地去完成，基本不太顧及學(xué)生的感受。這樣，學(xué)生只會(huì)去被動(dòng)接受知識(shí)，而非主動(dòng)地探索知識(shí)。例如教學(xué)《生命？搖生命》一課，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，本以為學(xué)生對(duì)生命會(huì)有自己的很多看法，可在實(shí)際教學(xué)中，孩子們對(duì)于生命真的是理解太少了，不太理解生命的真正價(jià)值，這也許是因?yàn)樗麄兡挲g的局限性，畢竟是十歲左右的孩子。他們只知道書中的例子，飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)等，卻不知這只是生命呈現(xiàn)出來的極其小的一個(gè)方面。本來就此我應(yīng)該和他們多談?wù)勆€有哪些，多放一些關(guān)于生命的視頻或圖片，讓孩子們充分了解生命的存在和價(jià)值?？墒怯捎谔崆邦A(yù)設(shè)一些教學(xué)任務(wù)，怕完不成，有些問題就只有忽略了，為了完成教學(xué)計(jì)劃和板書，沒有過多去顧及學(xué)生的感受，就蜻蜓點(diǎn)水地帶過去了?；剡^頭想，這是很失敗的，一節(jié)課下來，學(xué)生缺乏激情，老師也是如此，結(jié)果該調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒時(shí)，學(xué)生就不太配合了?；卮饐栴}時(shí)，也不太積極。

原因可能是，孩子們根本不太理解生命的真正意義，更不可能去珍愛生命了。深究起來，我對(duì)文本理解得還不夠深入，準(zhǔn)備得不夠充分，沒有準(zhǔn)確把握孩子們的理解能力，搜集的資料還不夠全面。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)做個(gè)有心人，努力鉆研教材，課前做足工作，爭(zhēng)取做到在課堂上游刃有余，提高課堂效率。

再次，要投其所好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道：興趣是最好的老師。在課堂上也同樣如此，一堂課下來，如果沒有一些學(xué)生感興趣的地方，他們是不會(huì)買賬的。這樣的課堂不是死氣沉沉，就是使學(xué)生煩躁、不安。因此，在上課的過程中，要不時(shí)用一些畫面或是言語去打動(dòng)他們，讓學(xué)生感興趣，樂于接受。正所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有這樣，在課堂上，學(xué)生的積極性才能完全調(diào)動(dòng)起來，而不是被動(dòng)地去配合老師。例如在上《小夜鶯的歌聲》時(shí)，同學(xué)們對(duì)德國(guó)軍官與小夜鶯的對(duì)話就很感興趣，于是課堂上我花了大量的時(shí)間，讓學(xué)生分角色反復(fù)誦讀，在讀中，同學(xué)們仿佛真的身臨其境了，對(duì)于小夜鶯的機(jī)智勇敢體會(huì)得淋漓盡致；并充分利用多媒體，來展示一些蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)的情景，孩子們對(duì)文章的背景有了深入地理解。不用我過多解釋，孩子們很快就理解了文章的主旨，這樣的課堂不僅生動(dòng)，而且有效。但是要達(dá)到這樣的效果，要求教師課前必須充分地理解文本，并適時(shí)采取各種學(xué)生喜歡的形式，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

最后，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)主角。

在語文課堂上，教師只是引導(dǎo)者，而真正的主角是學(xué)生，要讓他們主動(dòng)去表演，我們來提供一些資料和場(chǎng)景，去努力創(chuàng)造這樣一個(gè)良好的環(huán)境。例如教《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，開始讓學(xué)生讀課文時(shí)，有的學(xué)生居然面帶微笑，開始我很生氣，這本來是一篇基調(diào)很悲的課文，怎么會(huì)這樣？我想可能是孩子們沒有體會(huì)過生離死別，沒有體會(huì)過戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧。百聞不如一見，我說的再多，不一定有用，于是我充分利用多媒體，找一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻給同學(xué)們看，結(jié)果很多人的表情變得嚴(yán)肅起來，再讓他們誦讀時(shí)，很多孩子眼中都含著淚水。見此情景，我讓孩子們站起來，端著書讀。從他們嚴(yán)肅、認(rèn)真的朗讀中，我感覺到孩子們已經(jīng)體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)到了這個(gè)孩子在失去父親后的悲痛，也體會(huì)到了和平的重要性。通過我的適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子們自己去理解文章的主旨，體會(huì)主人公的情感。這種身臨其境的感覺是非常難能可貴的。當(dāng)孩子們把自己當(dāng)作課堂的主角來學(xué)習(xí)的時(shí)候，也正是語文課堂應(yīng)該達(dá)到的最理想的效果。所以，請(qǐng)放手吧，把課堂真正還給學(xué)生。

通過這些成功與失敗的例子，我漸漸明白，語文課應(yīng)如何去上了，絕不能機(jī)械地生搬硬套，而是根據(jù)學(xué)生的需要，靈活機(jī)動(dòng)地去調(diào)整課堂節(jié)奏。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)，真正讓語文課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生愛上語文課。當(dāng)然要做到這些并不容易，需要教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷充實(shí)和完善自己。