淺析高職車工實習教學中的四個基本環(huán)節(jié)

何艷

一、組織教學

高職學生來自四面八方，情況千差萬別，素質良莠不齊。“組織教學”要求教師首先對實習班級要摸底了解，做到心中有數，然后確定施教方案，明確課題任務、目的、要求，充分估計學生在實習過程中可能出現的各種問題，特別是注意安全生產，文明生產教育。同時要認真清查人數、分組，合理分配機床、工位，做到有條不紊，盡量滿足每個實習學生有單獨操作的機會。配齊小組，個人生產必需的刀具、工、卡、量具、原材料，這些都是生產實習能否順利進行的首要環(huán)節(jié)。

二、入門指導

“入門指導”是生產實習的重要環(huán)節(jié)。時間不宜過長，但對課題的相關工藝知識，加工步驟，重點、難點，安全生產要講述清楚明白。通過課題，使學生掌握使用機床的性能、結構、傳動系統。掌握本課題使用的刀夾量具的結構、用途、使用及維護、保養(yǎng)方法。合理選擇工件的定位基準，合理選擇切削用量，即根據不同機床、不同材料、不同刀具、不同加工部位選擇合理的“切削三要素”，還要能較熟練地解決實際加工中的計算問題；在工藝分析方面，要使學生能夠根據加工零件的尺寸精度，形狀，位置精度和表面粗糙要求，確定能達到其精度要求的唯一正確的加工方法和測量方法。在學生對課題內容掌握比較清楚以后，教師要親自動手對課題工件進行全程或重點的操作示范。教師在示范過程中，力求規(guī)范、準確、嫻熟、流暢。并要不時指出學生在加工中常見的錯誤加工方法和易忽略的細節(jié)，特別要強調本課題的安全生產及文明生產的有關注意事項，使學生既能輕松愉快的投入實習操作，又防范意外事故的發(fā)生。示范教學后讓學生分組練習，教師這時要深入到學生中去巡回、督導。這就是“巡回指導”。

三、巡回指導

巡回指導講究集中指導和個別指導相結合進行。集中指導，主要是學生在操作訓練中，教師要隨時注意和發(fā)現他們操作中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)和普遍存在的共性問題，尤其是不符合安全文明生產和存在事故隱患的加工方法、加工工藝、加工質量問題，及時，果斷加以糾正。對共性問題，教師要及時將學生集中起來，進行集中講訴指導。在指導中，教師要一邊演示，一邊講解，糾正錯誤動作、不良習慣和不合理的加工方法、測量方法。幫助學生形成和提高操作技能、技巧所具備的能力。同時對一些好的學生有創(chuàng)造性的加工方法進行表揚，善于充分挖掘學生技能發(fā)展的潛能因素。個別指導，主要對獨立操作能力差，依賴性強，接受能力差的學生。在進行指導時，要耐心細致地手把手地教，為他們多開小灶，讓他們盡快甩掉拐杖，獨立行走。個別指導還要善于“引導轉化”。學生在實習操作中往往出現操作進行不下去的情況，此時教師不要輕易地動手給他解決，而是讓學生遇到問題自己先分析產生問題的原因，并找出問題的所在，再找出解決問題的方法。教師在個別指導中要注意掌握學生的心理特征。性格外向型的學生往往敢想敢干，操作順利的興高采烈，操作不順利的垂頭喪氣，情緒處于不穩(wěn)定狀態(tài)。性格內向的學生則默默地獨自訓練，不懂不敢問，不想問，操作吃力，費時費勁，實習成績提高慢，而實習成績差又使心里發(fā)慌，越慢越容易出錯，這樣很容易失誤或發(fā)生事故。因此，教師要善于察言觀色，準確捕捉學生的內心活動。在他們操作順利時，時常提醒他們認真細致，注意安全和節(jié)奏。在操作不順利時，經常開導、啟發(fā)，幫助他們進行分析，找出問題關鍵，耐心地引導和指導，作好轉化工作。

四、結束指導

“結束指導”是實習教學的最后環(huán)節(jié)，時間短，任務重，要予以充分重視。搞好“結束指導”，首先，要求實習指導教師在進行課題總結時，目的要明確，語言要簡練，要善于歸納和總結，從而加深學生對課題的認識和理解。其次，要求教師善于引導學生總結，幫助學生將所學的技術轉化為學生自己的知識和技能。然后，要求教師結合典型事例，典型工件認真組織講評，吸取經驗教訓，提高操作技能。如有一次學生在車雙線螺紋時，第一個學生實習結束后，沒有把車床開合螺母提起，使其處于工作狀態(tài)。第二個學生上機床后，不檢查，裝夾工件后馬上開始切削，車床大滑板迅速沖向卡盤，差點造成重大事故。抓住這個典型事例，教師在“結束指導”中組織學生認真分析原因進行批評教育，剖析其嚴重危害性，指出主要是二位同學工作責任心不強，沒有做好交接班工作，這種違反操作規(guī)程的現象極可能導致機損人傷的后果。通過這件事例，我們既對學生進行安全文明生產教育，又結合實際鞏固了所學知識。學生們表示今后在工作中千萬馬虎不得，一定要按教師的要求做，壞事變好事，收到了較好的教學效果。

“結束指導”除了總結實習效果，表揚好人好事，指出實習不足外，還要做好如下幾點：第一，嚴格執(zhí)行實習考勤制度，嚴格檢查學生上課出勤的情況，把考勤結果記錄在案。發(fā)現個別學生勞動觀念淡薄，組織紀律性不強，擅自遲到，早退，離崗，要及時指出糾正，并作為評定學生操作成績的依據之一。第二，嚴格執(zhí)行財產管理制度，對每次發(fā)出去的刀具、工卡量具和剩余原材料及時收回。發(fā)現損壞或遺失，分清責任進行處罰。第三，嚴格執(zhí)行安全檢查制度，操作結束后由值班人員對電源、火源、機床進行重點檢查，及時清除事故隱患。第四，嚴格執(zhí)行衛(wèi)生檢查制度，下班及時打掃機床及實習場衛(wèi)生，對不符合衛(wèi)生要求的立即返工。通過以上措施來改變學生精神面貌，培養(yǎng)學生樹立良好的職業(yè)道德習慣。創(chuàng)建輕松、和諧的教學環(huán)境，使學生迅速成長為社會需求的技術型、適用型人才，成為社會的弄潮兒，成為受用人單位歡迎的技術骨干。

（作者單位：郴州市技師學院）