初中班主任德育工作三部曲

劉建利

一、學會關(guān)愛

心理學家認為，世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。教育是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生等。愛學生是教育學生的起點和基礎(chǔ)。

當學生意識到班主任教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結(jié)果。

我班有一位新轉(zhuǎn)來的學生，自尊心極強，父母離異。其實他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進心被倔強的性格、他人的褒貶所淹沒。并且他在原學校，因?qū)W習上的困難和違反紀律的行為常受到老師嚴厲的批評，造成他強烈的抵觸情緒。開始我沒在意，但是沒想到他剛來兩天就舊病復發(fā)。一天，我在上課，發(fā)現(xiàn)他與人講話。我沒有直點名，只是看著他，提醒他?！案陕?？” 我的話被他打斷?！罢堈J真聽課！”我心平氣和地說?！瓣P(guān)你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個新生膽子竟然這么大！我當時十分生氣。而他呢，故作鎮(zhèn)靜，一副滿不在乎的樣子。這時理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學生?！?課后，我微笑著問他：“如果一個老師在他的學生犯錯時，視而不見，那這個老師是不是好老師？你的家長喜歡這樣的老師嗎？你做錯事情卻不讓老師批評，有這樣的道理嗎？” 我心平氣和地與他說，結(jié)果，他的火藥味消除了。事后，我當著全班的面說“今天的事就讓它過去了。我們要相信小陳同學會從中吸取教訓，提高認識，他剛來，對我們學校的規(guī)章制度還不明確，我們歡迎他與大家一起進步”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進步。雖然后來偶發(fā)作幾次，但我總是以自己的師愛去感化他。平時我還多注意他，給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，給他補補課，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛他，沒有把他看成差學生。漸漸的，他那不服管的野性收斂了許多。

二、學會傾聽

傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，使其“親其師，信其道”，學會傾聽。傾聽是實施有效教育的前提。

記得曾經(jīng)我班有個女學生，經(jīng)?？吹剿钟艄褮g，好象有許多心事。我找她多次，她就是不說話。有一次，我找到她，她說：“老師，有些事情我不愿意說。我感激你對我的關(guān)懷，但是我不愿意說我的心事?！?過了一段時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談?wù)?，你能替我保密嗎？?我點了點頭。 接著她就談了她的經(jīng)歷。父親早在她半歲時就去世了，由于奶奶及家族的守舊，媽媽只能和她兩個人生活在一起。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟不是很寬裕，繼父想讓他去鄉(xiāng)下上學，母親希望她留下念書。她為母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕自己因此失去了來此學習的機會。她很害怕。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師或同學，又怕被笑話。她很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也學不進去了。

我在傾聽時，不插話，不打斷，而是始終關(guān)注她的事情。她說完了，有放松的感覺。聽了以后我想：如果這個問題不能妥善解決，就會影響到她的求學之路，于是問她：“你管你爸爸叫過爸爸嗎？” 她說：“沒有，叫不出口”。我想可能問題就出在之這里。就告訴她：“你在感情上，不能接納你爸爸，這可能是庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，你爸爸對你好，你主動和你爸爸打招呼，若有什么問題不便交流，你可以給爸媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們都到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。主動關(guān)心你爸的生活、工作和情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么問題了。” 后來，我在電話中，把情況向她的父母說了，特別是她的爸爸，說自己已經(jīng)感受到女兒對他的關(guān)心，十分感動，在電話中給我表態(tài)，讓女兒安心在學校學習，就算困難再大，也要供她上學?，F(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。她現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。

三、學會欣賞

欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學生。例如：我班學生林某，自由散漫，不思進取，學習成績差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學時，參加演講比賽，得到過一等獎。于是我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為積極進取的好學生。

總之，從實踐中我體會到，做好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學生，完善人格，走向人生的新境界。