班級管理的幾點(diǎn)體會

李希彤

自參加教育工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作。在幾年的工作中，我深深地體會到：要想做好班級管理工作，就必須愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師只有熱愛學(xué)生，才能激勵(lì)學(xué)生健康成長；只有熱愛學(xué)生，才能塑造學(xué)生美好的心靈；也只有熱愛學(xué)生，才能達(dá)到預(yù)期目的，只有愛才能開啟學(xué)生的心靈，使學(xué)生各方面的素質(zhì)有所提高。下面談一談自己的幾點(diǎn)體會。

一、信任

所謂自尊心是指要求得到他人尊重的一種內(nèi)心體驗(yàn)。隨著神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的逐漸成熟，心理發(fā)展的逐漸成人化和知識經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生自我評價(jià)能力也逐步趨于成熟。這時(shí)，他們更加強(qiáng)烈地希望他人和集體能正確地了解和評價(jià)自己，他們渴望得到尊重和信任。教師和集體若給予他們恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，高度的信任，必將重新喚起差生內(nèi)心的自尊。上屆六年級有一個(gè)叫王東的同學(xué)。經(jīng)常搞惡作劇，出壞點(diǎn)子，不好好學(xué)習(xí)，小拿小摸成習(xí)慣，老師批評時(shí)還狡辯，在同學(xué)中影響很壞。家長拿他沒辦法，同學(xué)不愿接近他，他也感到十分孤獨(dú)。針對該生的特點(diǎn)，我把他找到辦公室，心平氣和地分析他自身的優(yōu)點(diǎn)和有利因素，并肯定了他很聰明，有心計(jì)，只要把心計(jì)用在正道上，一定會成為班里的一名好學(xué)生。他聽后很受感動(dòng)，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，我把班級的鑰匙交給了他，記得他當(dāng)時(shí)是用詫異的目光望著我，而我卻笑臉相待。他默默接過鑰匙。從此，他堅(jiān)持早來晚走為班級開門、澆花、擦窗臺。終于用自己辛勤的汗水換來了同學(xué)們對他的信任。

二、情感

心理學(xué)家指出：我們希望獲得別人贊揚(yáng)，同時(shí)也害怕別人的指責(zé)。成年人尚且如此，何況處在不成熟的青少年學(xué)生呢？教育本身是外力，這種外力要起作用就要啟動(dòng)學(xué)生的心靈，促其獲得效果。尤其是跨世紀(jì)的今天，教師必須具備這種責(zé)任之愛。愛是一把金鑰匙，能打開學(xué)生成才的大門。教師不僅要愛那些聰明伶俐，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，更要愛那些因種種原因失去愛而心理上有著各種創(chuàng)傷的學(xué)生。因?yàn)榻處煹膼鄄皇且话愕哪笎?，它包含著充滿感情的嚴(yán)格要求，從而使學(xué)生感到老師是無私地幫助他，是為了他好。

我班有名的“淘氣包兒”王青山，課間活動(dòng)不慎摔了一跤，當(dāng)時(shí)手不敢動(dòng)彈。我得知消息后，立即下樓，找來出租車把他送到市人民醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生檢查是手腕骨折，醫(yī)生對其包扎，我替該生付了醫(yī)藥費(fèi)，之后又親自送他回家。到他家之后得知他的父親常年臥床不起，他的母親在小吃部打工，用洗碗刷盤子掙來的400元錢來維持生活。第二天，我買了一只雞、一些水果等還帶上全班同學(xué)和部分家長捐獻(xiàn)的562元錢，再次探望他，使全家人都留下了激動(dòng)的淚水。幾天過去了，王青山同學(xué)返回校園，開始了新的學(xué)習(xí)。后來在我校小學(xué)生《記一件難忘的事》命題作文比賽中，他在作文結(jié)尾中寫到：我噙著淚花的雙眼呆呆地望著慈祥的老師，真想一下子撲到她的懷里叫一聲“媽媽”。老師，你似媽媽，又勝過媽媽。這件事，使我第一次把老師——媽媽——園丁幾個(gè)可愛的字眼兒連在一起，將永遠(yuǎn)留在我美好的記憶中。

的確如此，每逢節(jié)假日，學(xué)生都三五成群地來我家坐坐，有時(shí)還幫我干一些家務(wù)。是什么力量驅(qū)使他們這樣做呢？我的理解是教師的愛換來了學(xué)生的尊重和信任，是教師的愛架起了師生感情交流的橋梁，是愛把我們師生緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

三、尊重

人都有自尊心，先進(jìn)的學(xué)生有，后進(jìn)的學(xué)生也有，但表現(xiàn)的方式各有不同，先進(jìn)的聽表揚(yáng)多，挨批評少，自尊心往往較強(qiáng)，如果處理不得當(dāng)，則會轉(zhuǎn)化為虛榮心；而后進(jìn)的則往往是自尊心被自卑感所壓抑，給人的印象是沒有自尊心，平時(shí)不求上進(jìn)，經(jīng)常出現(xiàn)與老師對立，與集體隔離等現(xiàn)象，這不過是他們復(fù)雜心理狀態(tài)的反映，因?yàn)楸頁P(yáng)的事往往輪不到他們，而批評卻成了他們的家常便飯，他們感到自己在別人眼里永遠(yuǎn)是落后分子，因而自卑。但是他們又打心眼里不愿意聽到別人說他們不行。于是，我就抓住他們的這種心理特點(diǎn)鋪設(shè)尊重之路。

例如，一次數(shù)學(xué)單元自測后，我發(fā)現(xiàn)李巖同學(xué)有作弊行為。于是我就利用早自習(xí)時(shí)間找她了解這張數(shù)學(xué)卷滿分的由來。她承認(rèn)是照同桌抄的。了解情況后，我沒有因此大發(fā)雷霆，而是讓她想一想為什么這樣做，想通之后再來找老師，給了她一個(gè)思想斗爭的機(jī)會。過了半天，也就是下午的活動(dòng)課，她主動(dòng)來找我。我把她帶到空無一人的教室，與她進(jìn)行了交流。她主動(dòng)承認(rèn)每次考試都有抄襲成分，之所以抄，是因?yàn)榇_實(shí)不會，而又怕分?jǐn)?shù)低難堪。于是我就因勢利導(dǎo)，和藹地說：“李巖同學(xué)，你主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師非常高興，你知道分?jǐn)?shù)低而難堪，就足以說明你很有自尊心。但抄襲來的高分不是給自尊心抹黑了嗎？老師誠懇地希望你，在認(rèn)識錯(cuò)誤的同時(shí)，虛心改正錯(cuò)誤，下苦功夫?qū)W習(xí)，我想你的學(xué)習(xí)成績一定會提高的！”她向我深深地鞠了一躬，滿懷希望地走出了教室。第二天向我交了一份工整的檢討書。從此以后，她在老師和同學(xué)的幫助下，發(fā)奮苦讀，學(xué)習(xí)成績不斷提高。

對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我一般不在公共場合進(jìn)行，對有些應(yīng)該當(dāng)眾批評的事，也力求回避直接點(diǎn)名，給犯錯(cuò)誤的同學(xué)留有改過的余地。對后進(jìn)生的看法，我始終堅(jiān)持以發(fā)展的眼光，不把話說得過死。當(dāng)然，尊重并不等于縱容，既要嚴(yán)格要求，又要尊重信任。因?yàn)樽鹬嘏c信任會在承受了精神創(chuàng)傷，喪失自信心的差生的心靈深處萌發(fā)出希望之光。為此，在工作中，我時(shí)常有意識地捕捉差生身上的閃光點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，喚起差生的自尊、自愛和自信。

四、 “體檢” “治療”

對后進(jìn)生要給他們創(chuàng)造進(jìn)步的條件，嚴(yán)格地要求他們，給他們一種壓力，任何后進(jìn)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)，是否抓住。所謂閃光點(diǎn)，不能要求過高，一點(diǎn)進(jìn)步，一件好事，一次克制不良習(xí)慣的表現(xiàn)，一次較好的作業(yè)等都是“星星之火”，班主任及時(shí)給予肯定，有分析地加以引導(dǎo)，這樣的閃光點(diǎn)，就會逐步擴(kuò)大，引起質(zhì)的變化。原來我班的李甜同學(xué)作文總不及格，一次不滿400字作文里，有幾個(gè)使用得稍微像樣的詞語，老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，還給他打了70分，這位同學(xué)熱情很高。以后，老師從表揚(yáng)詞，到表揚(yáng)句子，段落，最后肯定他的整篇作文。同時(shí)我鼓勵(lì)他多看多練，漸漸地寫作水平提高了許多。我將他寫得比較成功的文章貼在教室的學(xué)習(xí)園地上，讓同學(xué)們評論。他看到自己的進(jìn)步更加努力。后來在校、區(qū)、省級的作文競賽中獲獎(jiǎng)，他作文進(jìn)步，帶動(dòng)了其他學(xué)科，也帶動(dòng)了全班同學(xué)。

在班級管理工作中，有經(jīng)驗(yàn)也有挫折，有歡樂也有悲傷，但是當(dāng)看到后進(jìn)生一個(gè)一個(gè)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成績的提高，我的內(nèi)心熱乎乎的，這就是學(xué)生們對我最好的報(bào)答。